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【摘要】学生是在学校的文化环境熏陶中成长起来的，在校园里，学生学习的具体环境就是班级，而班级文化会直接影响学生的学习、生活等多方面。可见，班级文化对每个正在成长的学生来讲都是至关重要的。所以，建设一个积极向上、充满活力、讲文明的班集体尤为重要。
【关键词】小学;班级文化;制度文化;精神文化
班级建设中重要的一环是积极主动为学生创设一个有利于其身心发展的班级环境，并赋予其丰富的文化内涵，让教室处处成为育人的场所。如何建设良好的班级文化，可以从以下两个方面着手：
一、制度文化建设
制度建设是重要的一环。俗话说：“无规矩不成方圆。”班级有制度，就有章法。制度不仅仅规范学生，也规范着教师，教师同样要受到班级制度的约束。若要使全班朝着共同的方向前进，就应培养学生的集体意识和责任意识。无论是制定班级规则与目标，还是检查评比，都要让学生参与其中，从而让他们了解班级工作的各个环节，明确自己在班级的角色。所以，在制定班规时，教师要听取学生的意见，培养学生的参与意识，让学生学会思考：如何才能使班规更合理、更具有教育功能。这样可以发动全班学生献计献策，再结合教师的意见，共同制定班级制度。
实施班规过程，需要学生的监督，不搞“一言堂”，切忌家长作风。教师要听取学生的心声，给学生提供表达心声的渠道，如，在班里设“小信箱”“班级管理大家谈”等，或者在班会上设立一个环节让学生畅所欲言，从而引导学生关心班级事务，参与到班级建设当中去。一个班级的学生如果不能对本班的纪律、班风、学习等方面提出要求，就有可能打造不出优秀的班集体。因此，学生要以班级为自己的集体，共同维护班级这个大家庭。那么，教师还要注意以下几点：
1.制定班规的时间
规则要尽早建立。开学的第一周，是建立规则的最佳时间。因为班级组建初期，有个良好的导向非常重要，能强化学生好的地方，取得事半功倍的效果。
2.制定班规的原则
让学生、家长们一起参与规则的制定。学生自己参与了班规的制定，他才会愿意遵守。家长们的参与，既能让家长们明了制定班规的目的，又可以使班规由校内延伸到校外，可以更全面。
3.班规的内容
班规的内容越具体越好。特别是低年级学生的理解能力不强，具体的描述可以让他们更好地明确班规内容，并执行。班规的内容要从正面描述，反面的描述会强化错误的行为。
4.班规的执行
在班规面前要遵循人人平等的原则，这样才有利于班规的落实和实行。班规可由值周班长每日、每周、每月进行总结，并与量化挂钩。
班规在执行过程中，还要结合班内的惩戒制度，如，违反班规后要为班级全体学生唱首歌、讲个故事等。
二、培植精神文化
班级精神文化属于学生意识形态，是班级文化中最核心内容，也是整个班级文化建设的顶层设计，将引领整个班集体的发展。班级精神文化主要是指全班师生共同认同的价值观念、价值判断和价值取向，以及道德标准、行为方式等等。班级精神文化从构成要素来说，一般是由班级目标、班名、班歌、班训、班风以及班级舆论等组成，这些一般是属于显性的表达;从具体内容来说，一般包括班级精神风貌、班级凝聚力、班级文化活动等，这属于隐性的表达，根植于学生内心的思想活动、思维方式等。
积极的班级精神有利于学生良好思想品质的培养，形成健康向上的班级文化氛围。消极的班级精神对学生思想品质起破坏作用，会使班集体处于一种混乱、失控的状态。经过观察发现，我们的学生在班上的精神状态呈现这样两种消极的特点：一方面是对学习兴趣不强，不思学习，缺少理想，沉迷游戏或动漫书籍;另一方面是盲目追星，盲目攀比，自私自利，价值观偏失。
怎样塑造班级精神？第一步是确定班训班风，班训是班级个性、特色的高度概括和班级精神的标志，是班风、教风、学风的参照目标。班训具有间接而内隐的教育影响作用，是激励全班学生勤奋学习、积极进取的精神动力。班主任在确定班训时要从班级的实际出发，充分发挥民主，让学生一起参与班训的制定，也可以召开一次专题班会来讨论。这样确定出来的班训能得到全班学生的认可，让班训成为共同奋斗的目标。班训的拟定要不拘形式，以简洁、有特色有文化内涵的为好。例如，“我自律我自信，不成功不放弃”“读健康有益之书，做奋发向上之人”“信心决定一切，细节决定成败”“不比智力比努力，不比起点比进步”“知识改变命运，努力改变结果”等班训，都是比较明确而具有激励作用的班训。
班训贵在践行、内化，外化转变为学生的自觉观念和行为。教師可以通过开展集体活动来强化班训的精神。开展丰富的班级活动，可以培养学生良好的行为习惯，使健康向上的意识转化为学生的内在动力，是一个良好的进行教育的契机。这些活动有助于培养班级的凝聚力，形成学生的良好习惯、纪律观念、竞争意识和相互协作精神，增进学生间的友谊，形成积极的班级文化精神。班级组织的活动主要有以下类型：节日型、教育型、主题型、知识型、假想型、实践型、活动性班级活动、游戏型、系列型活动等等;活动的形式有竞赛式、故事式、表演式、展览式、演讲式、辩论式、游戏式、参观访问式、调查式，还有小实验、小制作、小创造、小发明等。班主任可以通过上述各种不同活动来加强班级文化建设，促进班风的形成。
积极进取的班级文化精神能够为学生提供良好的成长环境，可以使班主任工作事半功倍，可以使班级工作走上良性发展的轨道。班级文化建设是一门潜在的课程，具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
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【关键词】小学;班级文化;制度文化;精神文化
班级建设中重要的一环是积极主动为学生创设一个有利于其身心发展的班级环境，并赋予其丰富的文化内涵，让教室处处成为育人的场所。如何建设良好的班级文化，可以从以下两个方面着手：
一、制度文化建设
制度建设是重要的一环。俗话说：“无规矩不成方圆。”班级有制度，就有章法。制度不仅仅规范学生，也规范着教师，教师同样要受到班级制度的约束。若要使全班朝着共同的方向前进，就应培养学生的集体意识和责任意识。无论是制定班级规则与目标，还是检查评比，都要让学生参与其中，从而让他们了解班级工作的各个环节，明确自己在班级的角色。所以，在制定班规时，教师要听取学生的意见，培养学生的参与意识，让学生学会思考：如何才能使班规更合理、更具有教育功能。这样可以发动全班学生献计献策，再结合教师的意见，共同制定班级制度。
实施班规过程，需要学生的监督，不搞“一言堂”，切忌家长作风。教师要听取学生的心声，给学生提供表达心声的渠道，如，在班里设“小信箱”“班级管理大家谈”等，或者在班会上设立一个环节让学生畅所欲言，从而引导学生关心班级事务，参与到班级建设当中去。一个班级的学生如果不能对本班的纪律、班风、学习等方面提出要求，就有可能打造不出优秀的班集体。因此，学生要以班级为自己的集体，共同维护班级这个大家庭。那么，教师还要注意以下几点：
1.制定班规的时间
规则要尽早建立。开学的第一周，是建立规则的最佳时间。因为班级组建初期，有个良好的导向非常重要，能强化学生好的地方，取得事半功倍的效果。
2.制定班规的原则
让学生、家长们一起参与规则的制定。学生自己参与了班规的制定，他才会愿意遵守。家长们的参与，既能让家长们明了制定班规的目的，又可以使班规由校内延伸到校外，可以更全面。
3.班规的内容
班规的内容越具体越好。特别是低年级学生的理解能力不强，具体的描述可以让他们更好地明确班规内容，并执行。班规的内容要从正面描述，反面的描述会强化错误的行为。
4.班规的执行
在班规面前要遵循人人平等的原则，这样才有利于班规的落实和实行。班规可由值周班长每日、每周、每月进行总结，并与量化挂钩。
班规在执行过程中，还要结合班内的惩戒制度，如，违反班规后要为班级全体学生唱首歌、讲个故事等。
二、培植精神文化
班级精神文化属于学生意识形态，是班级文化中最核心内容，也是整个班级文化建设的顶层设计，将引领整个班集体的发展。班级精神文化主要是指全班师生共同认同的价值观念、价值判断和价值取向，以及道德标准、行为方式等等。班级精神文化从构成要素来说，一般是由班级目标、班名、班歌、班训、班风以及班级舆论等组成，这些一般是属于显性的表达;从具体内容来说，一般包括班级精神风貌、班级凝聚力、班级文化活动等，这属于隐性的表达，根植于学生内心的思想活动、思维方式等。
积极的班级精神有利于学生良好思想品质的培养，形成健康向上的班级文化氛围。消极的班级精神对学生思想品质起破坏作用，会使班集体处于一种混乱、失控的状态。经过观察发现，我们的学生在班上的精神状态呈现这样两种消极的特点：一方面是对学习兴趣不强，不思学习，缺少理想，沉迷游戏或动漫书籍;另一方面是盲目追星，盲目攀比，自私自利，价值观偏失。
怎样塑造班级精神？第一步是确定班训班风，班训是班级个性、特色的高度概括和班级精神的标志，是班风、教风、学风的参照目标。班训具有间接而内隐的教育影响作用，是激励全班学生勤奋学习、积极进取的精神动力。班主任在确定班训时要从班级的实际出发，充分发挥民主，让学生一起参与班训的制定，也可以召开一次专题班会来讨论。这样确定出来的班训能得到全班学生的认可，让班训成为共同奋斗的目标。班训的拟定要不拘形式，以简洁、有特色有文化内涵的为好。例如，“我自律我自信，不成功不放弃”“读健康有益之书，做奋发向上之人”“信心决定一切，细节决定成败”“不比智力比努力，不比起点比进步”“知识改变命运，努力改变结果”等班训，都是比较明确而具有激励作用的班训。
班训贵在践行、内化，外化转变为学生的自觉观念和行为。教師可以通过开展集体活动来强化班训的精神。开展丰富的班级活动，可以培养学生良好的行为习惯，使健康向上的意识转化为学生的内在动力，是一个良好的进行教育的契机。这些活动有助于培养班级的凝聚力，形成学生的良好习惯、纪律观念、竞争意识和相互协作精神，增进学生间的友谊，形成积极的班级文化精神。班级组织的活动主要有以下类型：节日型、教育型、主题型、知识型、假想型、实践型、活动性班级活动、游戏型、系列型活动等等;活动的形式有竞赛式、故事式、表演式、展览式、演讲式、辩论式、游戏式、参观访问式、调查式，还有小实验、小制作、小创造、小发明等。班主任可以通过上述各种不同活动来加强班级文化建设，促进班风的形成。
积极进取的班级文化精神能够为学生提供良好的成长环境，可以使班主任工作事半功倍，可以使班级工作走上良性发展的轨道。班级文化建设是一门潜在的课程，具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
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