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【摘 要】小学语文教师在教学中充分激发学生对于文本的阅读兴趣，可以有效提高学生的文章阅读能力和语文水平，这样就可以使小学语文教学达到预期的教学目标。本文主要针对目前小学语文阅读教学中存在的问题以及小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略两个方面的问题进行了探讨。
【关键词】小学语文；文本阅读；激发兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0185-01
小学语文中的文本阅读教学部分是小学语文教学中的重要组成部分，同时也是小学语文教师进行教学过程中的教学难点之一。充分激发学生对于文本的阅读兴趣可以使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的语文能力，因此，小学语文教师应该针对目前教学中存在的问题采取有效措施来充分激发学生的阅读兴趣，帮助学生提高阅读水平。
一、目前小学语文阅读教学中存在的问题
1.小学语文教师教学方式不利于学生阅读兴趣的培养。
多数小学语文教师在进行教学时，习惯了应用传统的教学模式进行教学，在这种教学模式下，小学语文教师只是单纯的在课堂上讲解知识，忽略了对学生学习兴趣的培养，这样长此以往，学生对于语文科目学习的积极性和主动性就会在一定程度上有所下降，不利于学生阅读能力和语文水平的提高。
2.学生阅读量减少，不利于教师的教学。
目前我国小学生的阅读量普遍较少，学生对于文章的阅读兴趣不大，这就直接导致了学生对于语文科目的学习缺乏一定的积极性和主动性，极其不利于教师的语文阅读教学。
二、小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略
1.引导学生进行语文学习，激发学生阅读兴趣。
小学语文教师在进行语文教学的过程中，要对学生的学习状况进行仔细观察，定期了解学生在某个阶段中语文学习时存在的问题，然后针对学生的问题对学生进行引导，帮助学生解决问题，以此来调动学生对语文学习的积极性和主动性，进而激发学生的语文阅读兴趣。对于班里一些相对来说阅读速度较快、效率较高的学生，教师可以鼓励他们再一次阅读文章，加深对文章的理解。而对于那些阅读速度较慢的学生，语文教师应该强化对他们的引导和训练，适时地为这些学生提供一些阅读文章的小技巧，但是还是要鼓励学生进行自主阅读，独立思考，这样才能使学生的文本阅读能力得到有效提高。例如，在进行《田忌赛马》这一课的教学时，部分同学对于文章中提到的赛马流程难以理解，这时语文教师就可以先将学生存在的问题进行记录，然后再对学生进行引导，一步一步地加深学生对文章的理解。
2.小学语文教师可以为學生示范朗读文章，用热情感染学生。
教师是学生学习和生活中的引路人，教师的言行和举止对于学生有较大的影响作用，因此小学语文教师在进行语文教学的过程中，要注意为学生做榜样，要以饱满的热情投入到语文科目的教学中，并以认真的态度和学生一起学习和进步，这样就可以在潜移默化中使学生充满学习的动力，学生就会积极主动地对自身的语文能力和文本阅读能力进行提高。除此之外，小学语文教师在对语文教材文章进行阅读时的语调和情感都会在很大程度上传染给学生，因此小学语文教师如果能坚持在课堂上为学生示范性的朗读文章，长此以往，就可以使学生掌握一定的朗读技巧，这样，学生就可以通过对文章的朗读很好地提高阅读能力，以此来加深对文章的理解。例如，在进行《大自然的语言》一课的教学时，教师就可以在课堂上有感情地对文章进行朗读，将学生引入作者所创造的情感意境中，这样不仅能充分激发学生对阅读的兴趣和热情，还可以提高学生的语文阅读理解能力，进而使学生的语文能力得到有效提高，这样就可以使小学语文的教学达到预期的教学目标。
3.小学语文教师要积极营造良好的课堂氛围，使学生充满对文本阅读的动力。
良好的语文课堂氛围可以吸引学生对于语文科目进行积极主动地学习，因此，小学语文教师在教学的过程中，应该积极营造良好的课堂氛围，使学生对于文本阅读充满动力。在课堂教学时，教师就可以利用课堂的剩余时间来为学生讲述读书的重要作用，要鼓励学生多读书、读好书、好读书，以此来营造良好的阅读氛围，在这种氛围下，学生就会慢慢地养成阅读的习惯，将阅读看做日常学习中不可缺少的一部分，而当学生养成勤阅读的良好习惯，就会在阅读中发现乐趣，逐渐明白“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的道理，这样学生就会更加热爱阅读，如此良性循环，就可以有效提高学生的文本阅读能力和语文水平。
4.小学语文教师应该对学生进行适当地启发，充分激发学生阅读兴趣。
小学语文教师在培养学生文本阅读兴趣的教学过程中，还应该对学生进行适当地启发，为学生推荐一些学生感兴趣的、内容积极向上的、有利于提高学生文本阅读能力的文章和书籍。小学语文教师应该注意的是，在积极提倡学生阅读的同时，教师自身也要努力提高自己的阅读水平和文学修养，这样才能更好地对学生进行进一步的引导和教学。除此之外，在语文教学的课堂中，教师也要强化对学生的启发，让学生能够充分感受到文章所表现的感情。例如，在进行《鹬蚌相争》一课的教学时，教师就可以对学生进行启发，使学生充分理解课文内容，这样就可以激发学生对于文章的阅读兴趣。
三、小结
目前小学语文阅读教学中存在的问题分别有：小学语文教师教学方式不利于学生阅读兴趣的培养；学生阅读量减少，不利于教师的教学等。小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略分别有：引导学生进行语文学习，激发学生阅读兴趣；小学语文教师可以为学生示范朗读文章，用热情感染学生；小学语文教师要积极营造良好的课堂氛围，使学生充满对于文本阅读的动力；小学语文教师应该对学生进行适当地启发，充分激发学生阅读兴趣
参考文献
[1]于双双.论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].赤子（上中旬），2016（18）：215.
[2]刘雯.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].作文成功之路（上），2016（08）：58.
[3]刘雪飞.小学语文教学中激发文本阅读兴趣的策略研究[J].中华少年，2016（07）：46-47.
【关键词】小学语文；文本阅读；激发兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0185-01
小学语文中的文本阅读教学部分是小学语文教学中的重要组成部分，同时也是小学语文教师进行教学过程中的教学难点之一。充分激发学生对于文本的阅读兴趣可以使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的语文能力，因此，小学语文教师应该针对目前教学中存在的问题采取有效措施来充分激发学生的阅读兴趣，帮助学生提高阅读水平。
一、目前小学语文阅读教学中存在的问题
1.小学语文教师教学方式不利于学生阅读兴趣的培养。
多数小学语文教师在进行教学时，习惯了应用传统的教学模式进行教学，在这种教学模式下，小学语文教师只是单纯的在课堂上讲解知识，忽略了对学生学习兴趣的培养，这样长此以往，学生对于语文科目学习的积极性和主动性就会在一定程度上有所下降，不利于学生阅读能力和语文水平的提高。
2.学生阅读量减少，不利于教师的教学。
目前我国小学生的阅读量普遍较少，学生对于文章的阅读兴趣不大，这就直接导致了学生对于语文科目的学习缺乏一定的积极性和主动性，极其不利于教师的语文阅读教学。
二、小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略
1.引导学生进行语文学习，激发学生阅读兴趣。
小学语文教师在进行语文教学的过程中，要对学生的学习状况进行仔细观察，定期了解学生在某个阶段中语文学习时存在的问题，然后针对学生的问题对学生进行引导，帮助学生解决问题，以此来调动学生对语文学习的积极性和主动性，进而激发学生的语文阅读兴趣。对于班里一些相对来说阅读速度较快、效率较高的学生，教师可以鼓励他们再一次阅读文章，加深对文章的理解。而对于那些阅读速度较慢的学生，语文教师应该强化对他们的引导和训练，适时地为这些学生提供一些阅读文章的小技巧，但是还是要鼓励学生进行自主阅读，独立思考，这样才能使学生的文本阅读能力得到有效提高。例如，在进行《田忌赛马》这一课的教学时，部分同学对于文章中提到的赛马流程难以理解，这时语文教师就可以先将学生存在的问题进行记录，然后再对学生进行引导，一步一步地加深学生对文章的理解。
2.小学语文教师可以为學生示范朗读文章，用热情感染学生。
教师是学生学习和生活中的引路人，教师的言行和举止对于学生有较大的影响作用，因此小学语文教师在进行语文教学的过程中，要注意为学生做榜样，要以饱满的热情投入到语文科目的教学中，并以认真的态度和学生一起学习和进步，这样就可以在潜移默化中使学生充满学习的动力，学生就会积极主动地对自身的语文能力和文本阅读能力进行提高。除此之外，小学语文教师在对语文教材文章进行阅读时的语调和情感都会在很大程度上传染给学生，因此小学语文教师如果能坚持在课堂上为学生示范性的朗读文章，长此以往，就可以使学生掌握一定的朗读技巧，这样，学生就可以通过对文章的朗读很好地提高阅读能力，以此来加深对文章的理解。例如，在进行《大自然的语言》一课的教学时，教师就可以在课堂上有感情地对文章进行朗读，将学生引入作者所创造的情感意境中，这样不仅能充分激发学生对阅读的兴趣和热情，还可以提高学生的语文阅读理解能力，进而使学生的语文能力得到有效提高，这样就可以使小学语文的教学达到预期的教学目标。
3.小学语文教师要积极营造良好的课堂氛围，使学生充满对文本阅读的动力。
良好的语文课堂氛围可以吸引学生对于语文科目进行积极主动地学习，因此，小学语文教师在教学的过程中，应该积极营造良好的课堂氛围，使学生对于文本阅读充满动力。在课堂教学时，教师就可以利用课堂的剩余时间来为学生讲述读书的重要作用，要鼓励学生多读书、读好书、好读书，以此来营造良好的阅读氛围，在这种氛围下，学生就会慢慢地养成阅读的习惯，将阅读看做日常学习中不可缺少的一部分，而当学生养成勤阅读的良好习惯，就会在阅读中发现乐趣，逐渐明白“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的道理，这样学生就会更加热爱阅读，如此良性循环，就可以有效提高学生的文本阅读能力和语文水平。
4.小学语文教师应该对学生进行适当地启发，充分激发学生阅读兴趣。
小学语文教师在培养学生文本阅读兴趣的教学过程中，还应该对学生进行适当地启发，为学生推荐一些学生感兴趣的、内容积极向上的、有利于提高学生文本阅读能力的文章和书籍。小学语文教师应该注意的是，在积极提倡学生阅读的同时，教师自身也要努力提高自己的阅读水平和文学修养，这样才能更好地对学生进行进一步的引导和教学。除此之外，在语文教学的课堂中，教师也要强化对学生的启发，让学生能够充分感受到文章所表现的感情。例如，在进行《鹬蚌相争》一课的教学时，教师就可以对学生进行启发，使学生充分理解课文内容，这样就可以激发学生对于文章的阅读兴趣。
三、小结
目前小学语文阅读教学中存在的问题分别有：小学语文教师教学方式不利于学生阅读兴趣的培养；学生阅读量减少，不利于教师的教学等。小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略分别有：引导学生进行语文学习，激发学生阅读兴趣；小学语文教师可以为学生示范朗读文章，用热情感染学生；小学语文教师要积极营造良好的课堂氛围，使学生充满对于文本阅读的动力；小学语文教师应该对学生进行适当地启发，充分激发学生阅读兴趣
参考文献
[1]于双双.论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].赤子（上中旬），2016（18）：215.
[2]刘雯.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].作文成功之路（上），2016（08）：58.
[3]刘雪飞.小学语文教学中激发文本阅读兴趣的策略研究[J].中华少年，2016（07）：46-47.