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在基础教育阶段，公民教育的熏陶不可或缺。基于小学生发展规律，英国著名教育家培根说：“习惯是一种顽强的而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”大师的话，道出了好习惯培养的重要性。如何做好学生公民素养培养？我们认为本阶段学生公民素养培育应立足最基本的习惯养成，并不断深化。習惯养成课分成“5”个基础点和“X”项个性点相结合。
一、基础目标源于生活，用于生活
“5”个基础目标分别为：会整理、懂礼貌、讲诚信、守规则、知感恩。大方向之后如何细化目标，如何进行有效落实，是习惯养成教育的必备的前期工作。主要从以下几个方面来着手：
1.家长助力，细化好习惯培养目标
具体目标是什么？如何来？每一个教育者都希望通过教育的力量，给予孩子一个良好的成长空间，教育孩子成为有素养的小公民。当今社会复杂多元，对公民素养的要求不断提高。教育渠道、教育信息无处不在，学校已无法涵盖教育全部，需要集合学校、社会、家庭多元力量，制定契合时代要求的习惯培养目标。因此，明确目标，形成最初的教育合力，是公民素养培养跨出的第一步。
框架式目标的建构，层次更清晰，便于教师操作，也帮助家长清楚认识孩子在不同阶段需要养成习惯要求，能有的方式地支持公民素养培养工作的落实。
2. 创新管理，落实好习惯培养目标
如果说前期框架搭建是基础，那么如何落实则是公民素养培养的关键。遵循小学阶段学生的个性特点，我们以丰富多彩的活动为抓手，渗透学生习惯养成教育，无形提升学生个人素养。
火娃引领，弘扬小公民正能量。“小火娃”是学校吉祥物， 受到学生一致喜爱。成立“火娃民主议事会”，以儿童视角发现问题，交由学生民主议事会讨论，提出解决方案并实施;开展“火娃在我家”的养成教育活动，将学生养成教育纳入学校常规教育，规范行为，提升自理能力，实现养成教育的不断强化和深入。
二、个性目标多点开花，各展所长
良好的行为习惯能为人的终生发展奠定坚实的基础，好习惯涵盖的内容很广泛，“X”项个性点的散点式培养，以确保小公民素养教育的发展，能随着社会的发展，符合学生的需要，适应未来的发展需求。如：
1.美在勤学，学会阅读和自主研究相融。
未来社会，需要多元化的人才，会研究、善表达，能灵活使用媒介手段完成学校任务，实现研究目标的培养目标，成为新时代学校公民素养培养的重要内容。
我们从2013年起开始小范围实验跨学科项目学习。项目式学习，是源于生活，践行于生活的一种学习方式，指向的是学生自主学习习惯，自主研究能力的培养。从一个小小的“根与芽——水地图”社团项目开始，学生从制定计划、调查研究、实地考察、资料整理、形成报告，一系列实践活动融入了课程，融入德育活动，培养学生探究的能力与习惯，获得巨大收获。
在此基础上，我们拓宽研究领域，以“走读家乡”为主题目标，开展研究性学习活动，将惯例的春游与阅读、学科进行整合，项目开展研学之旅。带着阅读收获行走、发现、再阅读。把学生融入到地方生活发展的历史文化过程中去，并加强对学生的社会责任感、社会实践活动能力培养。
2.美在个性，自我成长与服务他人同行。
个性如何与习惯亲密融合？就是要让每个孩子都形成一种展示自我的意识，能在适合地时间、适合的地点，自然而然展示自己的魅力。
给不同的孩子，创造不同的舞台，一直是我们的目标。“小火娃大舞台”，专供体艺类有专长的孩子展示风采;“小火娃大讲堂等”，让擅长交流、善于组织的孩子过一把“老师”的瘾;“小火娃议事会”让一群有领导能力的孩子参与学校管理。总之，只要愿意，每一个孩子都可以有属于自己的成长舞台。
一个怎样的人是受欢迎的，应该是乐于服务他人的人。学校有多个志愿服务岗位，我们鼓励孩子自愿申请，加入志愿者服务团队，从小种下为他人服务，为集体服务的种子，养成为他人服务的习惯，是美好心灵的真实体现。
我们始终坚持，未来需要又准备的人。基础教育阶段，有义务使每一个适龄的学生都具备“健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心”等基本意识与能力。
三、魅力“存折”综合评价，提升素养
不管是目标框架，还是活动渗透，学生公民素养的培养都需要一个显性的载体来呈现教育成果。我们着力打造“美丽学生培育工程”， 结合小学生的年龄特点和心理特点，积极推行“美丽学生素质积分”评价体系。一本素质积分本，形似存折，内存七彩积分卡，通过“储蓄”积分的形式，肯定自我，体现价值，是一份特殊的成长档案。
1.每一个孩子都有开花的机会
素质积分评价注重对学生学习能力和自我教育能力、个性发展的培养与导向，不同特点的孩子均能获得成功的体验。学习习惯、成绩优秀、文体特长、志愿者服务……不以成绩论英雄，只要努力付出，就能得到相应的公平评价，获得“正能量”得积分奖励。素质积分实行，让每个孩子获得成功感，激发上进的动力，这样的评价有积极的促进作用。
2.每一位老师都有教育的义务
“美丽学生素质积分评价”活动的实施，实现了全员参与教育的目的，让每位老师都成为学生习惯养成的指导者、督促者。不同角色的教师根据自己的需要，制定相关的好习惯要求，与学生形成共识，达到要求就给予积分奖励，没有达到的下个阶段继续争取。教师的有效评价，会让孩子对学习充满期待，而孩子的期待，又给予了老师教育的动力，小积分的大魅力促进了美好的教育循环。
一、基础目标源于生活，用于生活
“5”个基础目标分别为：会整理、懂礼貌、讲诚信、守规则、知感恩。大方向之后如何细化目标，如何进行有效落实，是习惯养成教育的必备的前期工作。主要从以下几个方面来着手：
1.家长助力，细化好习惯培养目标
具体目标是什么？如何来？每一个教育者都希望通过教育的力量，给予孩子一个良好的成长空间，教育孩子成为有素养的小公民。当今社会复杂多元，对公民素养的要求不断提高。教育渠道、教育信息无处不在，学校已无法涵盖教育全部，需要集合学校、社会、家庭多元力量，制定契合时代要求的习惯培养目标。因此，明确目标，形成最初的教育合力，是公民素养培养跨出的第一步。
框架式目标的建构，层次更清晰，便于教师操作，也帮助家长清楚认识孩子在不同阶段需要养成习惯要求，能有的方式地支持公民素养培养工作的落实。
2. 创新管理，落实好习惯培养目标
如果说前期框架搭建是基础，那么如何落实则是公民素养培养的关键。遵循小学阶段学生的个性特点，我们以丰富多彩的活动为抓手，渗透学生习惯养成教育，无形提升学生个人素养。
火娃引领，弘扬小公民正能量。“小火娃”是学校吉祥物， 受到学生一致喜爱。成立“火娃民主议事会”，以儿童视角发现问题，交由学生民主议事会讨论，提出解决方案并实施;开展“火娃在我家”的养成教育活动，将学生养成教育纳入学校常规教育，规范行为，提升自理能力，实现养成教育的不断强化和深入。
二、个性目标多点开花，各展所长
良好的行为习惯能为人的终生发展奠定坚实的基础，好习惯涵盖的内容很广泛，“X”项个性点的散点式培养，以确保小公民素养教育的发展，能随着社会的发展，符合学生的需要，适应未来的发展需求。如：
1.美在勤学，学会阅读和自主研究相融。
未来社会，需要多元化的人才，会研究、善表达，能灵活使用媒介手段完成学校任务，实现研究目标的培养目标，成为新时代学校公民素养培养的重要内容。
我们从2013年起开始小范围实验跨学科项目学习。项目式学习，是源于生活，践行于生活的一种学习方式，指向的是学生自主学习习惯，自主研究能力的培养。从一个小小的“根与芽——水地图”社团项目开始，学生从制定计划、调查研究、实地考察、资料整理、形成报告，一系列实践活动融入了课程，融入德育活动，培养学生探究的能力与习惯，获得巨大收获。
在此基础上，我们拓宽研究领域，以“走读家乡”为主题目标，开展研究性学习活动，将惯例的春游与阅读、学科进行整合，项目开展研学之旅。带着阅读收获行走、发现、再阅读。把学生融入到地方生活发展的历史文化过程中去，并加强对学生的社会责任感、社会实践活动能力培养。
2.美在个性，自我成长与服务他人同行。
个性如何与习惯亲密融合？就是要让每个孩子都形成一种展示自我的意识，能在适合地时间、适合的地点，自然而然展示自己的魅力。
给不同的孩子，创造不同的舞台，一直是我们的目标。“小火娃大舞台”，专供体艺类有专长的孩子展示风采;“小火娃大讲堂等”，让擅长交流、善于组织的孩子过一把“老师”的瘾;“小火娃议事会”让一群有领导能力的孩子参与学校管理。总之，只要愿意，每一个孩子都可以有属于自己的成长舞台。
一个怎样的人是受欢迎的，应该是乐于服务他人的人。学校有多个志愿服务岗位，我们鼓励孩子自愿申请，加入志愿者服务团队，从小种下为他人服务，为集体服务的种子，养成为他人服务的习惯，是美好心灵的真实体现。
我们始终坚持，未来需要又准备的人。基础教育阶段，有义务使每一个适龄的学生都具备“健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心”等基本意识与能力。
三、魅力“存折”综合评价，提升素养
不管是目标框架，还是活动渗透，学生公民素养的培养都需要一个显性的载体来呈现教育成果。我们着力打造“美丽学生培育工程”， 结合小学生的年龄特点和心理特点，积极推行“美丽学生素质积分”评价体系。一本素质积分本，形似存折，内存七彩积分卡，通过“储蓄”积分的形式，肯定自我，体现价值，是一份特殊的成长档案。
1.每一个孩子都有开花的机会
素质积分评价注重对学生学习能力和自我教育能力、个性发展的培养与导向，不同特点的孩子均能获得成功的体验。学习习惯、成绩优秀、文体特长、志愿者服务……不以成绩论英雄，只要努力付出，就能得到相应的公平评价，获得“正能量”得积分奖励。素质积分实行，让每个孩子获得成功感，激发上进的动力，这样的评价有积极的促进作用。
2.每一位老师都有教育的义务
“美丽学生素质积分评价”活动的实施，实现了全员参与教育的目的，让每位老师都成为学生习惯养成的指导者、督促者。不同角色的教师根据自己的需要，制定相关的好习惯要求，与学生形成共识，达到要求就给予积分奖励，没有达到的下个阶段继续争取。教师的有效评价，会让孩子对学习充满期待，而孩子的期待，又给予了老师教育的动力，小积分的大魅力促进了美好的教育循环。