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【内容摘要】随着素质教育的不断发展，在初中数学教学中，教师更加注重数学核心素养的培养，使学生体会与感受到数学教学的核心价值与意义，促进学生的发展与进步。因此，教师要注重精神的熏陶，提升学生的科学精神；注重方法的教学，使学生具备自我学习的能力，学会学习；再者要注重学生的实践，在实践中提升学生的创新能力，促进学生的科学发展。
【关键词】初中数学 核心素养 策略
初中数学作为教学的重要组成部分，对于学生的生活与学习都具有重要的意义。在现代教育中，教师要注重对数学学科中核心价值进行剖析，使学生在学习中不仅能获取知识，还能提升自身的精神境界，掌握学习方法，促使学生的社会参与，使学生全面发展。
一、注重精神教学，提升学生科学精神
在古今中外的数学史上，出现了众多具有杰出贡献的数学家，教师在进行初中数学教学时，要注重利用杰出数学家的事例对学生进行情感的熏陶，使学生感受到数学的伟大，促进学生向数学家看齐，提升学生的科学精神。《数学课程标准》住处：“数学是科学，但数学也是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”“数学教学要以知识的整合，发挥人文精神和科学精神为基点。”例如，著名的数学家华罗庚，他是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论与多元复变函数论等多方面研究的创始人和开拓人，被并列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。国际上以华氏进行命名的科研成果有“华氏定理”、“华氏不等式”、“华-王方法”等。华罗庚在20世纪40年代，解决了高斯完整三角和的估计这一历史难题，得到了最佳误差阶估计；对G·H·哈代与J·E·李特尔伍德关于华林问题及E·赖特关于塔里问题的结果做了重大的改进，三角和研究成果被国际数学界称为“华氏定理”。教师通过为学生介绍中国伟大数学家的杰出贡献与成就，激发学生的科学精神，使学生形成严谨的科学态度，认真对待数学学习，提升学生的科学精神。
二、强化方法教学，使学生学会学习
在初中数学教学中，教师要注重方法的教学，所谓“授人以鱼不如授人以渔”。再者，教师进行方法的教学，能使学生掌握有效的教学方法，使学生具备自主学习的能力，从而自主进行数学知识的钻研，强化学生的学习能力。例如，在教学《数的平方》时，教师在教学的一开始，可以为学生创设问题情境：“如果要剪出一块面积为36cm2的正方形纸片，那么纸片的边长是多少？”引发学生疑问，之后让学生分小组进行讨论，从而让学生在相互交流与讨论中获取知识，强化学生认知，之后引导学生知晓问题的实质是要找出一个数的平方根为36，从而探求相应的解决问题的方法，使学生相互讨论、探究问题的解决方法。教师在这一过程中对学生进行方法的引导，从而促进学生方法的掌握，使学生自主得出方法，强化学生对于方法的理解，提升学生的认知与能力，从而促进学生学习能力的提升。
三、注重学生实践，培养学生创新能力
数学源于生活而高于生活，教师在进行教学时要注重学生的实践，促使学生在具体的实践中进行创新，从而提升学生的数学能力。初中生在进行学习时并不是一张白纸，而是带着丰富的生活经验走入课堂的，因此，教师要充分利用学生已有的知识经验，进行知识的教学，从学生的生活经验出发，并使其回归到生活中去，让学生在具体的实践中获取创新的可能。例如，在教学《一元一次方程》时，教师可以从实际的教学情境出发，使学生在实际的体验中获取知识，创新方法。在教学中教师可以为学生创设生活问题：我们学校组织一年级的学生出去春游，师生人数一共342人，现已准备两辆校车，每辆可乘坐64人们，还需租用44座的客车多少辆？从而引发学生思考，并运用已有知识解决问题，引导学生创新解决方法。之后留給学生合理的时间进行思考与分析，提升学生的思考、分析以及创新能力。促进学生数学思维的形成与发展。再如，在实际操作中强化学生对问题的认知与思考。再一次劳动中，学校团委组织56名团员为学校花坛的建设搬砖，一年级的学生一人搬7块，二、三年级的学生每人搬8块，总共搬了425块。那么，一年级的学生有多少人参与？在生活实践中引发学生思考，以学生的实际经验使学生思考问题，能使学生对问题有更深入的感知，使学生更好地发散思维，思考问题。教师要鼓励学生用新的方法解决问题，从而促进学生创新思维的出现，提升学生的创新能力。
总之，初中数学教学中，教师要注重学生科学发展。在教学中注重对学生能力的培养，促使其具有现今社会所需要的素质与能力，使其适应社会的发展与需要，成为社会所需人才。注重思想以及创新能力的培养，掌握数学学科的核心素养，从而为学生以后的数学学习与发展奠定良好的基础，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1] 陈改芳. 巧借方程组高效处理初中数学信息题[J]. 数理化解题研究（初中版），2014（06）.
[2] 唐成斌. 中学生发现问题和提出问题能力培养的研究[D]. 西南师范大学，2001.
[3] 夏建平. 例谈有效提高学生数学发现的能力[J]. 小学教学参考，2011（05）.
（作者单位：福建省德化县第二中学）
【关键词】初中数学 核心素养 策略
初中数学作为教学的重要组成部分，对于学生的生活与学习都具有重要的意义。在现代教育中，教师要注重对数学学科中核心价值进行剖析，使学生在学习中不仅能获取知识，还能提升自身的精神境界，掌握学习方法，促使学生的社会参与，使学生全面发展。
一、注重精神教学，提升学生科学精神
在古今中外的数学史上，出现了众多具有杰出贡献的数学家，教师在进行初中数学教学时，要注重利用杰出数学家的事例对学生进行情感的熏陶，使学生感受到数学的伟大，促进学生向数学家看齐，提升学生的科学精神。《数学课程标准》住处：“数学是科学，但数学也是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”“数学教学要以知识的整合，发挥人文精神和科学精神为基点。”例如，著名的数学家华罗庚，他是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论与多元复变函数论等多方面研究的创始人和开拓人，被并列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。国际上以华氏进行命名的科研成果有“华氏定理”、“华氏不等式”、“华-王方法”等。华罗庚在20世纪40年代，解决了高斯完整三角和的估计这一历史难题，得到了最佳误差阶估计；对G·H·哈代与J·E·李特尔伍德关于华林问题及E·赖特关于塔里问题的结果做了重大的改进，三角和研究成果被国际数学界称为“华氏定理”。教师通过为学生介绍中国伟大数学家的杰出贡献与成就，激发学生的科学精神，使学生形成严谨的科学态度，认真对待数学学习，提升学生的科学精神。
二、强化方法教学，使学生学会学习
在初中数学教学中，教师要注重方法的教学，所谓“授人以鱼不如授人以渔”。再者，教师进行方法的教学，能使学生掌握有效的教学方法，使学生具备自主学习的能力，从而自主进行数学知识的钻研，强化学生的学习能力。例如，在教学《数的平方》时，教师在教学的一开始，可以为学生创设问题情境：“如果要剪出一块面积为36cm2的正方形纸片，那么纸片的边长是多少？”引发学生疑问，之后让学生分小组进行讨论，从而让学生在相互交流与讨论中获取知识，强化学生认知，之后引导学生知晓问题的实质是要找出一个数的平方根为36，从而探求相应的解决问题的方法，使学生相互讨论、探究问题的解决方法。教师在这一过程中对学生进行方法的引导，从而促进学生方法的掌握，使学生自主得出方法，强化学生对于方法的理解，提升学生的认知与能力，从而促进学生学习能力的提升。
三、注重学生实践，培养学生创新能力
数学源于生活而高于生活，教师在进行教学时要注重学生的实践，促使学生在具体的实践中进行创新，从而提升学生的数学能力。初中生在进行学习时并不是一张白纸，而是带着丰富的生活经验走入课堂的，因此，教师要充分利用学生已有的知识经验，进行知识的教学，从学生的生活经验出发，并使其回归到生活中去，让学生在具体的实践中获取创新的可能。例如，在教学《一元一次方程》时，教师可以从实际的教学情境出发，使学生在实际的体验中获取知识，创新方法。在教学中教师可以为学生创设生活问题：我们学校组织一年级的学生出去春游，师生人数一共342人，现已准备两辆校车，每辆可乘坐64人们，还需租用44座的客车多少辆？从而引发学生思考，并运用已有知识解决问题，引导学生创新解决方法。之后留給学生合理的时间进行思考与分析，提升学生的思考、分析以及创新能力。促进学生数学思维的形成与发展。再如，在实际操作中强化学生对问题的认知与思考。再一次劳动中，学校团委组织56名团员为学校花坛的建设搬砖，一年级的学生一人搬7块，二、三年级的学生每人搬8块，总共搬了425块。那么，一年级的学生有多少人参与？在生活实践中引发学生思考，以学生的实际经验使学生思考问题，能使学生对问题有更深入的感知，使学生更好地发散思维，思考问题。教师要鼓励学生用新的方法解决问题，从而促进学生创新思维的出现，提升学生的创新能力。
总之，初中数学教学中，教师要注重学生科学发展。在教学中注重对学生能力的培养，促使其具有现今社会所需要的素质与能力，使其适应社会的发展与需要，成为社会所需人才。注重思想以及创新能力的培养，掌握数学学科的核心素养，从而为学生以后的数学学习与发展奠定良好的基础，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1] 陈改芳. 巧借方程组高效处理初中数学信息题[J]. 数理化解题研究（初中版），2014（06）.
[2] 唐成斌. 中学生发现问题和提出问题能力培养的研究[D]. 西南师范大学，2001.
[3] 夏建平. 例谈有效提高学生数学发现的能力[J]. 小学教学参考，2011（05）.
（作者单位：福建省德化县第二中学）