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【内容摘要】“职业生涯规划”是中等职业学校的德育课之一，是中职学校实施职业生涯教育的主渠道，关系到中职生人生的长期发展、社会的全面进步。本文主要探究社会主义核心价值观融入中职职业生涯规划的路径和策略。
【关键词】社会主义核心价值观 中职生 职业生涯规划
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求。社会主义核心价值观的基本内容是倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。
“职业生涯规划”是中等职业学校的德育课之一，是中职学校实施职业生涯教育的主渠道。中职学校的职业生涯教育的重中之重是引导中职学生有梦、追梦，并落实在职业素养提升的自觉性上，即理想树立、习惯养成。
一、目前中职生职业生涯规划中存在的问题
1.中职生普遍存在对自我认识不够充分，对专业、职业及环境所知甚少。中职学生对个人的兴趣、性格、能力、职业价值取向没有充分认识，对个人现在的学习现状和生活习惯改善乏力。对专业、未来所要从事的职业比较漠视，对国家经济发展、家乡发展、行业发展缺少了解。
2.部分中职生对未来职业没有规划，没有目标，理想意识、生涯规划意识淡薄。在日常学习生活中，没有目标或是目标不明，缺少计划，大多时間沉溺于网络或是手机，或是玩游戏、或是聊天，或是购物等等，没有认识到理想的重要性，也缺乏“走一步，看两步，想三步”的职业生涯规划意识。
3.是非观念模糊，法律意识淡薄。很多中职生对什么能做，什么不能做没有清晰认识，在校吸烟酗酒稀松平常，打架斗殴家常便饭，待人接物全凭个人好恶。极少数还走出了法律的圈子，走上了违法犯罪的道路。
除以上之外，中职生在职业生涯规划中，还存在着目标脱离实际无法实现、措施不够具体无法落实、将制定好的规划束之高阁没有及时反馈，以及缺乏奋斗精神、创新精神，好逸恶劳，得过且过等问题。
二、社会主义核心价值观与中职生职业生涯规划教育
1.“富强、民主、文明、和谐”的国家价值目标，对中职生进行职业生涯规划具有指导作用，国家价值目标的实现，有赖于每个中职生的努力，也为中职生职业生涯的成功提供了机遇和发展的平台。
“富强、民主、文明、和谐”，是国家层面的价值目标，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。中职生的职业生涯规划，不仅仅是对自己的规划，不仅仅是为自己确立一个发展目标，而是要把个人发展与国家经济社会发展联系起来，把个人的自信、自强、积极向上的精神与国家兴亡联系起来。
2.“自由、平等、公正、法治”的社会价值取向，为中职生的成长、发展创造了良好的社会氛围，也为中职生职业生涯规划确立了正确的社会价值导向。
“自由、平等、公正、法治”，是社会层面的价值取向，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。自由、平等、公正、法治展现了人们为之奋斗的美好前景，激励着人们奋勇前行，也激励着广大中职生为实现个人职业理想、实现美好社会而不懈奋斗。习近平总书记在北大师生座谈会上强调，青年的价值取向决定了整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，广大青年要从现在做起，勤学、修德、明辨、笃实，使自由、平等、公正、法治的核心价值观成为自己的基本遵循并大力推广。
3.“爱国、敬业、诚信、友善”的公民个人价值准则，覆盖社会道德生活的各个领域，为中职生职业生涯发展确立了正确的价值导向，能够指导中职生制定出切合实际的职业生涯规划。
“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民个人层面的价值准则，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。中职生制定自己的职业生涯规划，是实现职业理想的规划，是弥补现有素养和目标实现之间差距的规划。在进行职业生涯规划的过程中，“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则，既是中职生在社会道德生活各个领域中的价值标准，也是中职生要践行的道德目标。中职生在进行职业生涯规划时，要发现个人在日常学习、生活中存在的问题，对照“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则，查漏补缺，让“爱国、敬业、诚信、友善”成为个人职业发展中的行为规范，使之与人们日常生活紧密相连，并且通过制度固化下来，成为内在信念与自觉行为，有利于个人职业的良性发展，同时推动中国特色社会主义事业的发展。
综上，社会主义核心价值观对中职生进行职业生涯规划有指导意义，中职职业生涯教育必须与社会主义核心价值观有机的融合在一起，才能指导中职学生在职业生涯的道路上走的更远。
【参考文献】
[1] 王玉周. 迈向自由平等公正法治的社会[J]. 中国德育，2014（11）.
[2] 裘敏浩. 浅议中职生的职业生涯设计[J]. 中小企业管理与科技，2008（4）.
【本文是白银市教育科学“十三五”规划2016年度课题“社会主义核心价值观融入中职学科教学的路径和策略研究”的阶段性成果，课题批准号：BY[2016]G082。】
（作者单位：甘肃省会宁县郭城农业中学）
【关键词】社会主义核心价值观 中职生 职业生涯规划
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求。社会主义核心价值观的基本内容是倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。
“职业生涯规划”是中等职业学校的德育课之一，是中职学校实施职业生涯教育的主渠道。中职学校的职业生涯教育的重中之重是引导中职学生有梦、追梦，并落实在职业素养提升的自觉性上，即理想树立、习惯养成。
一、目前中职生职业生涯规划中存在的问题
1.中职生普遍存在对自我认识不够充分，对专业、职业及环境所知甚少。中职学生对个人的兴趣、性格、能力、职业价值取向没有充分认识，对个人现在的学习现状和生活习惯改善乏力。对专业、未来所要从事的职业比较漠视，对国家经济发展、家乡发展、行业发展缺少了解。
2.部分中职生对未来职业没有规划，没有目标，理想意识、生涯规划意识淡薄。在日常学习生活中，没有目标或是目标不明，缺少计划，大多时間沉溺于网络或是手机，或是玩游戏、或是聊天，或是购物等等，没有认识到理想的重要性，也缺乏“走一步，看两步，想三步”的职业生涯规划意识。
3.是非观念模糊，法律意识淡薄。很多中职生对什么能做，什么不能做没有清晰认识，在校吸烟酗酒稀松平常，打架斗殴家常便饭，待人接物全凭个人好恶。极少数还走出了法律的圈子，走上了违法犯罪的道路。
除以上之外，中职生在职业生涯规划中，还存在着目标脱离实际无法实现、措施不够具体无法落实、将制定好的规划束之高阁没有及时反馈，以及缺乏奋斗精神、创新精神，好逸恶劳，得过且过等问题。
二、社会主义核心价值观与中职生职业生涯规划教育
1.“富强、民主、文明、和谐”的国家价值目标，对中职生进行职业生涯规划具有指导作用，国家价值目标的实现，有赖于每个中职生的努力，也为中职生职业生涯的成功提供了机遇和发展的平台。
“富强、民主、文明、和谐”，是国家层面的价值目标，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。中职生的职业生涯规划，不仅仅是对自己的规划，不仅仅是为自己确立一个发展目标，而是要把个人发展与国家经济社会发展联系起来，把个人的自信、自强、积极向上的精神与国家兴亡联系起来。
2.“自由、平等、公正、法治”的社会价值取向，为中职生的成长、发展创造了良好的社会氛围，也为中职生职业生涯规划确立了正确的社会价值导向。
“自由、平等、公正、法治”，是社会层面的价值取向，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。自由、平等、公正、法治展现了人们为之奋斗的美好前景，激励着人们奋勇前行，也激励着广大中职生为实现个人职业理想、实现美好社会而不懈奋斗。习近平总书记在北大师生座谈会上强调，青年的价值取向决定了整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，广大青年要从现在做起，勤学、修德、明辨、笃实，使自由、平等、公正、法治的核心价值观成为自己的基本遵循并大力推广。
3.“爱国、敬业、诚信、友善”的公民个人价值准则，覆盖社会道德生活的各个领域，为中职生职业生涯发展确立了正确的价值导向，能够指导中职生制定出切合实际的职业生涯规划。
“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民个人层面的价值准则，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。中职生制定自己的职业生涯规划，是实现职业理想的规划，是弥补现有素养和目标实现之间差距的规划。在进行职业生涯规划的过程中，“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则，既是中职生在社会道德生活各个领域中的价值标准，也是中职生要践行的道德目标。中职生在进行职业生涯规划时，要发现个人在日常学习、生活中存在的问题，对照“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则，查漏补缺，让“爱国、敬业、诚信、友善”成为个人职业发展中的行为规范，使之与人们日常生活紧密相连，并且通过制度固化下来，成为内在信念与自觉行为，有利于个人职业的良性发展，同时推动中国特色社会主义事业的发展。
综上，社会主义核心价值观对中职生进行职业生涯规划有指导意义，中职职业生涯教育必须与社会主义核心价值观有机的融合在一起，才能指导中职学生在职业生涯的道路上走的更远。
【参考文献】
[1] 王玉周. 迈向自由平等公正法治的社会[J]. 中国德育，2014（11）.
[2] 裘敏浩. 浅议中职生的职业生涯设计[J]. 中小企业管理与科技，2008（4）.
【本文是白银市教育科学“十三五”规划2016年度课题“社会主义核心价值观融入中职学科教学的路径和策略研究”的阶段性成果，课题批准号：BY[2016]G082。】
（作者单位：甘肃省会宁县郭城农业中学）