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（海口经济学院 经济贸易学院，海南 海口 571127）
摘 要：海口经济学院围绕建设成为海南省示范应用型本科高校的目标，正在积极进行应用转型改革和创新发展。模块化课程体系的构建是应用型人才培养的保证。《金融市场学》课程以试点专业转型改革为契机，积极进行模块化教学改革，以适应应用型金融人才的培养需求。《金融市场学》课程模块化教学内容基于专业岗位群和专业能力调研精心设计，在此基础上从教学组织、教师队伍、教学方法、考核评价四个方面推进模块化教学的实施，并从证券公司“请进来”和专业教师“走出去”两个方面进行了产学研实践。
关键词：产学研;金融市场学;模块化教学;教学改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）21-0120-04
Abstract： Haikou University of Economics is actively carrying out application transformation， reform and innovative development with the goal of becoming a demonstrative application-oriented undergraduate university in Hainan province. The construction of modular curriculum system is the guarantee of application-oriented personnel training. Taking the opportunity of the transformation and reform of pilot majors， the course Financial Marketing carries out the modular teaching reform actively to meet the training need of application-oriented financial talents. "Financial markets" modular teaching content based on the research design and professional ability， professional post group on this basis， from the teaching organization， teachers， teaching methods and evaluation four aspects to promote the implementation of the modular teaching， and from the securities company "please come in" and the professional teacher "go out" two aspects has carried on the production practice.
Keywords： industry-university-research cooperation; Financial Marketing; Modular teaching; teaching reform
一、《金融市场学》模块化教学改革的背景
2016年11月，海南省教育厅确立海口经济学院为海南省应用型本科高校建设试点校;2017年3月，我校提出建设海南省示范应用型本科高校的目标。随后根据《海口经济学院建设海南省示范应用型本科高校实施方案》、《海口经济学院“十三五”建设发展规划（2016-2020年）》等文件精神，我院经济学专业成为试点转型专业之一，目标是要成为我校乃至海南省具有“校企合作紧密、培养模式先进、办学条件优良、就业优势明显”区域特色的示范性专业。
2018年6月21日召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议上强调必须坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力。[1]我校紧密围绕办学定位，非常注重学生学习能力、实践能力和创新能力的培养，以模块化教学改革为重要抓手，不断改进教学手段和教学方法，全面提高教师教学能力和教育教学质量。根据学校改革部署，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《关于地方本科高校转型发展的指导意见》精神，更好地推进经济学专业转型，我院教师采取实地走访、专家访谈、挂职锻炼、问卷调查等多种方式对海南金融行业进行了广泛详实的社会调研，充分了解金融行业岗位群所需要的能力及构成要素。随着金融科技的快速发展，金融市场环境日新月异，社会要求金融人才除了具备扎实的专业基础知识外，还需具备很强的业务实践能力、创新能力及金融问题解决能力。模块化课程体系构建能夯实基础、面向应用和提高素质。因此我院积极响应学校转型发展，以模块化改革为契机，全面提升经济学专业应用型人才的培养质量。各教师纷纷投入到各自所承担模块课程的教学改革中，为专业转型发展贡献自己的力量。《金融市场学》作为我院经济学专业的核心课程之一，自然也是课程模块化教学改革的课程之一。
二、《金融市场学》模块化教学模式
（一）《金融市场学》模块化教学的必要性
随着互联网和金融科技的不断发展，《金融市场学》课程的内涵不断丰富，外延不断扩展。如何培养大学生夯实金融市场学基础理论知识，充分了解金融市场的交易机制及交易规则，合理解释金融市场中出现的现象和金融主体的行为，具备分析和解决金融市场问题的创新能力，是当前高校《金融市场学》课程教学中的重要问题。模块化教学是根据岗位群需要的核心能力进行教学分析和教学设计，形成相对独立而又联系密切的教学模块，综合运用各种教学手段、教学组织形式和教学方法，采用相应的考核方式组织教学的动态教学模式，具有很強的灵活性、实用性。[2]由于其重视学生的职业能力，因此能适应个性化和创新性的人才培养。当前大数据、云技术、区块链、人工智能不断兴起，金融科技不断深入，金融市场环境复杂多变，传统的《金融市场学》课程存在知识陈旧、教材老化、教学内容重复、轻实践重理论等问题，显然不能满足新时代变化对金融人才培养的要求。而且，随着海南自贸区（港）建设进程的推进，海南市场上对金融人才的要求会更高，因此对《金融市场学》课程展开模块化教学变得刻不容缓。 （二）《金融市场学》模块化教学内容
通过详实的社会调研，笔者所在的教研团队对我院经济学及金融工程专业学生所适合的岗位群及专业能力有了更加清晰的认识，明确了用人单位对应届毕业生的相关要求，并梳理了目前市场上金融岗位应具备的从业资格条件、从业资格考试及对证施教课程情况。目前金融应用型人才至少需具备营销策划、沟通协调、数据搜集、商务礼仪等职业素养。《金融市场学》课程属于微观模块，其教学内容应与“职业资格与岗位”对接。因此，《金融市场学》课程在进行模块化教学改革时，对教学内容应精心设计，必须改变传统的以章节为主线的教学内容，而是应通过对课程性质、定位的把握，重新组合教学内容，通过项目式或以知识单元的形式来进行教学内容模块化设计，着重体现应用能力和综合素质的培养。
该课程对教学内容进行了优化重组，减少课程之间的重复性，比如，属于投资学范畴的资产定价理论、现代资产组合投资理论在本模块中不再涉及，而是作为《证券投资学》课程的重点教学内容;对于原有的外汇市场知识，把其作为我院开设的《国际金融实务》课程的教学内容;对于金融衍生市场，我院有专门开设《金融衍生工具》、《期货投资实务》等課程，因此在本模块中不再涉及。而且，在原有教学内容的基础上，补充了随市场不断发展的其他金融创新市场，如绿色金融中的碳金融市场等，并根据实际情况补充了金融市场风险的教学内容，尤其是对金融市场系统性风险的阐述，使学生通过本课程的学习不仅能熟练掌握金融市场的运行机制，知晓金融市场的基本业务，又能紧密结合实际关注金融市场的最新发展。
重组后的《金融市场学》课程的模块化教学内容主要包括导论、市场、机制和效率四大模块。其中导论部分主要介绍金融市场的基本概念、分类及主要功能、形成和发展趋势。该部分是该课程的基础，要求学生能够整体把握金融体系，对金融市场有较为清晰的认识并了解金融工具。市场部分承接传统知识，涵盖货币市场和资本市场等主要金融市场，但是在以往内容体系补充新知识，如碳金融市场等。该部分仍然是本门课程的重要内容之一，在讲授时必须与其他课程《证券投资学》、《投资银行实务》等进行区分。该部分必须强化学生的实践操作，而且可以邀请证券公司等金融机构走进课堂，使学生能够结合具体工作岗位加强实训，增强感性认识和理性认识。机制篇要求学生对金融市场机制在理论上有进一步的理解，熟悉金融市场上的交易规则，做到理论与实践相结合。效率篇要求学生理解交易机制与金融市场效率之间的关系，对金融市场有效性和风险有一个清晰的认识，能够熟练掌握金融市场系统性风险的传导机制等。
（三）《金融市场学》模块化教学的实施
1. 根据模块化教学内容，合理选择教学资料和安排教学进度
根据能力本位的课程设计理念，课程目标对接职业能力，课程内容对接工作任务，《金融市场学》课堂教学内容应充分体现理论与实践的紧密结合。根据实际情况，《金融市场学》课程在进行教学内容模块化设计时，应充分考虑模块动态性、灵活性的特点，能随时进行调整。因此，在选用教材等教学资料，不能只局限于某一本教材，教师自己要进行多元化的教学资料的准备，如果条件允许，可以自编合适的教材，而且需准备丰富的教学案例库。金融市场热点层出不穷，金融工具创新速度不断加快，金融前沿不断涌现，教师应根据学生的专业背景及教学内容精选案例，通过现实意义强的案例，一方面丰富了学生的视野，另一方面也提升了学生学习兴趣，能有效将课程内容与实际结合起来。对各模块的教学，要安排合理的教学时数，并与其他课程的知识模块进行有效衔接。
2. 重视“双师”型教师队伍建设，提升实训基地使用效率
《金融市场学》课程模块化教学的实施关键在于教师。《金融市场学》课程对教师的理论知识和实践能力要求都较高，而且在模块化教学中，会涉及教师团队的建设，一门课程若干个模块可分别由不同的教师来完成，各专业教师都有自身擅长的模块。例如，在资本市场模块中，青年教师可承担行情软件的实践教学，但对于金融市场的研判、投资策略的选择等，就可以由有着几十年丰富投资经验的老教师来进行教学。在实践教学环节需不断加强校内外实训基地的使用。目前，由于存在授课教师少、学生数量多、实践教学形式材料繁重等问题，使得实践教学效果并不突出，让学生感觉理论性太强从而丧失了学习的积极性，而老师也是有苦难言。因此，必须采取多种方式加大对实训基地的利用，切实提升实践效果。比如，除了学生去证券公司等金融机构进行现场见习之外，在某些模块完全可以请行业、企业中的专家进校园为学生授课。
3. 改革教学方法和教学手段，提高教学质量
传统的《金融市场学》课程教学普遍存在着重理论轻实践，“满堂灌”的单一教学方式很难达到教学目的。在模块化教学改革中，教学方法和教学形式应随着不同模块的教学内容而多样化，从而充分调动学生学习的能动性。例如开展研究性教学、启发式教学、体验式教学、案例式教学、参与式教学等等。研究性教学和启发式教学以问题导向为轴心，能很好地激发学生的学习兴趣，体验式教学使学生充分参与到各金融情境中，能使学生在“玩金融”中深刻理解金融知识的实用性。在模块化教学中，注意引导学生参与到教师的科研项目中，培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力。学生通过社会经济金融调研活动和教师的科研指导，可以提高深度挖掘问题的能力和动笔能力。当前信息技术飞速发展，金融科技创新力度日益凸显，《金融市场学》课堂上不应该只是简单的电脑、多媒体等的运用，而应该将信息技术与教学内容进行融合，不断改革教学手段，例如开展慕课、微课、翻转课堂、移动学习等。例如，现在有很多的学习APP可供教师和学生使用，教师可在手机APP上完成点名、提前上传课件等学习资料，学生可以随时随地在手机APP上进行自主学习。移动学习打破了传统的课堂教学理念，是对传统教学有益的拓展和补充。
4. 制定科学的考核方式和实施多元化的评价 采用模块化教学，必须制定科学的考核方式，以便更好地体现模块化教学的核心思想。我校传统的考核方式是平时成绩（30%）加期末成绩（70%），该考核方式不能很好地体现学生的自主学习和实践学习效果，而且还会导致学生形成“平时不努力，考前抱佛脚，求老师划重点”的不良学风。因此，必须改革考核方式，推动学生自主学习的积极性。模块化教学改革还需实施多元化的评价体系。此处多元化既可以是评价主体的多元化，也可以是评价形式的多元化，其最终目的是促进学生发展和提高教师教学质量。
三、《金融市场学》模块化教学改革中产学研相结合的典型案例
随着金融科技的发展，金融人才是金融行业稳健发展的关键，是促进地区经济发展的重要因素。金融机构对高素质的复合型应用型金融人才的需求要求我们在制定人才培养方案时充分将专业就业方向与行业发展变化相结合。经过多种形式的调研活动，我院经济学专业理顺了模块化课程体系建设思路，教师积极投入到课程模块化教学改革中。笔者利用此契机，在所授的《金融市场学》课程中进行了有益的产学研合作教学尝试。
（一）证券公司“请进来”
1. 九州证券仕官生实习项目
2016年以来，笔者在经济学专业13级和14级学生的实践课程中进行了一个小小的尝试，那就是与九州证券海南分公司进行了合作。笔者邀请九州证券海南分公司相关骨干人员进入课堂进行实践指导的同时，证券公司也推广了仕官生实习项目。九州证券向学生详细介绍了经纪、投行、自营、资产管理和固定收益等五大业务，其中重点介绍了经纪业务，如经纪业务提供的服务、业务具体的分类、经纪业务的主要岗位等。根据当年证券业协会的数据显示，经纪业务收入在当时基本上占了证券公司收入的半壁江山。而且通过实例向学生介绍了经纪业务岗位的收入来源及构成。尽管这些在《金融市场学》理论课程中都有介绍，但是不如证券公司那么顺手拈来，生动形象，学生对证券公司的感性认识得到了很大程度地增强。随着互联网金融的兴起，各金融机构也不断改造传统金融业务，积极应对新变化。九州证券推出了互联网+证券的业务模式。九州证券向学生分别介绍了互联网企业和证券公司怎么做互联网+证券业务，经纪宝业务和仕官生-互联网证券菁英实习项目。通过丰富的案例，拓宽了学生的视野，使学生不局限于陈旧的课本知识，而且提高了学生学习的兴趣。只要通过证券从业资格考试，就有机会参与九州证券的实习项目，并成为九州证券的经纪人。通过实习，可以将所学理论知识与实践相结合，还可以有一定的收入。九州证券还对随后通过证券从业资格考试的同学报销考试费用，实习结束还有正规的实习证明。而且，该专业学生毕业条件之一就是要至少获取一个与专业相关的从业资格证书，这些都极大地提高了學生的学习热情。
2. 第一创业证券校企合作项目
本着“优势互补、资源共享、互惠共赢、共同发展”原则，我院2017年与第一创业证券股份有限公司海口滨海大道证券营业部签订了校企合作协议书，建立了长期、紧密、稳定的合作关系。校企合作协议书内容主要包括学生就业实习、专业培训、订单式人才培养、师资资源共享合作等。根据协议书的内容，证券公司推荐其技术骨干、项目负责人承担部分教学任务，参与专业教学设计，共建相关课程，指导学生顶岗实习等。显然，《金融市场学》课程与之非常契合。由于学生人数众多，在本课程实践模块让学生去证券公司现场观摩或实践不太现实，但是请证券公司技术骨干或项目负责人进课堂进行实践教学就非常合适。比如在实践模块中，结合证券经纪人或客户经理的岗位需求，证券公司方的人员对学生开展针对性的训练。由于证券公司员工已有丰富的工作实践经验，相比较缺乏一定实践经验的专业课教师而言，效果是不可同日而语的。一方面，通过证券公司人员的现场指导，可增强学生对相关岗位的感性认识，提高学习兴趣;另一方面，学生通过对具体的岗位职责及要求的了解，知晓岗位的任职资格条件，从而对自身会有更加清晰的认识，能进一步明确其努力的方向。以证券行业为例，目前经济金融类本科毕业生进入证券公司大多数从事的是经纪业务，岗位是证券经纪人、客户经理、理财经理等，其他如证券分析师、风险控制岗位的特别少。纵观各招聘信息，各证券公司的理财经理、客户经理、证券经纪人、证券营销顾问等岗位，其最重要的岗位职责之一就是通过各种方式向客户进行金融产品的推广销售，为客户提供证券服务等。任职资格中基本上都要本科学历及通过证券从业资格考试。证券分析师的岗位职责主要是负责客户的投资咨询和管理工作，负责解读产品内容并向客户进行传递，以及对所服务客户的持仓情况进行跟踪分析等，任职资格比客户经理等经纪业务的岗位任职资格稍微高一点，要求具有本科或以上学历和证券投资咨询职业资格的同时一般要求具有两年以上的证券从业经验，熟悉证券市场交易品种及交易规则。
（二）专业教师“走出去”
岗位导向下的经济学专业模块化课程体系的构建以服务区域经济为出发点，对接经济金融行业岗位需求。我院大多数青年教师基本上是从学校到学校，相关业务实践能力欠缺。我校为了全面提高教学质量、改革人才培养模式，提升应用型人才培养质量，开展了“双师双能型”教师队伍的建设。笔者有幸成为第一批“双师双能型”教师的培养对象，2017年利用暑假到广发证券海南分公司进行了挂职锻炼。通过“走出去”，本人对广发证券海口和平大道营业部及海南分公司的整体架构及相关岗位进行了了解，对一些业务如两融业务有了更加深入的学习，并获取了宝贵的资料，有助于后续在开展教学时向学生提供较真实的案例介绍。通过每天的晨会及相关培训机会，对金融市场热点及市场新规有了更多了解，这往往在课堂上不能及时更新。通过与证券公司相关人员的交谈，明确证券公司需要什么样的人才，看重学生哪些方面的能力。结合自身教学工作，对如何提高教学质量和培养学生展开了思考。学生除了需要具备扎实的基本理论知识之外，企业往往重视学生的自我管理能力、自学能力、沟通能力、表达能力、分析问题和解决问题的能力。对于自身而言，必须不断地汲取新知识，才能跟上时代的步伐。尤其像《金融市场学》这样理论性和实务性都强的课程，没有企业工作经验的青年教师必须珍惜和创造各种机会多下企业学习。专业教师在“走出去”的同时，应和证券公司等企业建立良好的合作关系，可以依托证券公司等企业资源开展课题研究，甚至和企业合作开展横向课题研究等。
参考文献：
[1]新华网.教育部：坚持以本为本 推进四个回归 加快建设高水平本科教育[EB/OL].http：//education.news.cn/2018-06/21/c_129898414.htm，2018-6-21.
[2]卿玲丽.高职教育课程模块化研究[D].长沙：湖南农业大学，2011.
[3]俞建雄，林振东，潘伟彬，等.基于工作过程实训课程模式改革的理论与实践——以闽西职业技术学院金融专业为例[J].漳州职业技术学院学报，2010，12（04）：104-108.
*基金项目：海口经济学院2017年教研教改项目“应用型本科经济学专业金融市场学课程教学改革研究”（编号：Hjyj-201711）;海口经济学院2016年度教研教改项目“‘探讨式’教学法在应用型本科院校经济学课程教学中的实践与探索”（编号：Hjyjg2016020）
作者简介：谭异初（1985-），女，汉族，湖南涟源人，硕士，讲师，研究方向：农村金融，中小企业融资。
摘 要：海口经济学院围绕建设成为海南省示范应用型本科高校的目标，正在积极进行应用转型改革和创新发展。模块化课程体系的构建是应用型人才培养的保证。《金融市场学》课程以试点专业转型改革为契机，积极进行模块化教学改革，以适应应用型金融人才的培养需求。《金融市场学》课程模块化教学内容基于专业岗位群和专业能力调研精心设计，在此基础上从教学组织、教师队伍、教学方法、考核评价四个方面推进模块化教学的实施，并从证券公司“请进来”和专业教师“走出去”两个方面进行了产学研实践。
关键词：产学研;金融市场学;模块化教学;教学改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）21-0120-04
Abstract： Haikou University of Economics is actively carrying out application transformation， reform and innovative development with the goal of becoming a demonstrative application-oriented undergraduate university in Hainan province. The construction of modular curriculum system is the guarantee of application-oriented personnel training. Taking the opportunity of the transformation and reform of pilot majors， the course Financial Marketing carries out the modular teaching reform actively to meet the training need of application-oriented financial talents. "Financial markets" modular teaching content based on the research design and professional ability， professional post group on this basis， from the teaching organization， teachers， teaching methods and evaluation four aspects to promote the implementation of the modular teaching， and from the securities company "please come in" and the professional teacher "go out" two aspects has carried on the production practice.
Keywords： industry-university-research cooperation; Financial Marketing; Modular teaching; teaching reform
一、《金融市场学》模块化教学改革的背景
2016年11月，海南省教育厅确立海口经济学院为海南省应用型本科高校建设试点校;2017年3月，我校提出建设海南省示范应用型本科高校的目标。随后根据《海口经济学院建设海南省示范应用型本科高校实施方案》、《海口经济学院“十三五”建设发展规划（2016-2020年）》等文件精神，我院经济学专业成为试点转型专业之一，目标是要成为我校乃至海南省具有“校企合作紧密、培养模式先进、办学条件优良、就业优势明显”区域特色的示范性专业。
2018年6月21日召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议上强调必须坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力。[1]我校紧密围绕办学定位，非常注重学生学习能力、实践能力和创新能力的培养，以模块化教学改革为重要抓手，不断改进教学手段和教学方法，全面提高教师教学能力和教育教学质量。根据学校改革部署，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《关于地方本科高校转型发展的指导意见》精神，更好地推进经济学专业转型，我院教师采取实地走访、专家访谈、挂职锻炼、问卷调查等多种方式对海南金融行业进行了广泛详实的社会调研，充分了解金融行业岗位群所需要的能力及构成要素。随着金融科技的快速发展，金融市场环境日新月异，社会要求金融人才除了具备扎实的专业基础知识外，还需具备很强的业务实践能力、创新能力及金融问题解决能力。模块化课程体系构建能夯实基础、面向应用和提高素质。因此我院积极响应学校转型发展，以模块化改革为契机，全面提升经济学专业应用型人才的培养质量。各教师纷纷投入到各自所承担模块课程的教学改革中，为专业转型发展贡献自己的力量。《金融市场学》作为我院经济学专业的核心课程之一，自然也是课程模块化教学改革的课程之一。
二、《金融市场学》模块化教学模式
（一）《金融市场学》模块化教学的必要性
随着互联网和金融科技的不断发展，《金融市场学》课程的内涵不断丰富，外延不断扩展。如何培养大学生夯实金融市场学基础理论知识，充分了解金融市场的交易机制及交易规则，合理解释金融市场中出现的现象和金融主体的行为，具备分析和解决金融市场问题的创新能力，是当前高校《金融市场学》课程教学中的重要问题。模块化教学是根据岗位群需要的核心能力进行教学分析和教学设计，形成相对独立而又联系密切的教学模块，综合运用各种教学手段、教学组织形式和教学方法，采用相应的考核方式组织教学的动态教学模式，具有很強的灵活性、实用性。[2]由于其重视学生的职业能力，因此能适应个性化和创新性的人才培养。当前大数据、云技术、区块链、人工智能不断兴起，金融科技不断深入，金融市场环境复杂多变，传统的《金融市场学》课程存在知识陈旧、教材老化、教学内容重复、轻实践重理论等问题，显然不能满足新时代变化对金融人才培养的要求。而且，随着海南自贸区（港）建设进程的推进，海南市场上对金融人才的要求会更高，因此对《金融市场学》课程展开模块化教学变得刻不容缓。 （二）《金融市场学》模块化教学内容
通过详实的社会调研，笔者所在的教研团队对我院经济学及金融工程专业学生所适合的岗位群及专业能力有了更加清晰的认识，明确了用人单位对应届毕业生的相关要求，并梳理了目前市场上金融岗位应具备的从业资格条件、从业资格考试及对证施教课程情况。目前金融应用型人才至少需具备营销策划、沟通协调、数据搜集、商务礼仪等职业素养。《金融市场学》课程属于微观模块，其教学内容应与“职业资格与岗位”对接。因此，《金融市场学》课程在进行模块化教学改革时，对教学内容应精心设计，必须改变传统的以章节为主线的教学内容，而是应通过对课程性质、定位的把握，重新组合教学内容，通过项目式或以知识单元的形式来进行教学内容模块化设计，着重体现应用能力和综合素质的培养。
该课程对教学内容进行了优化重组，减少课程之间的重复性，比如，属于投资学范畴的资产定价理论、现代资产组合投资理论在本模块中不再涉及，而是作为《证券投资学》课程的重点教学内容;对于原有的外汇市场知识，把其作为我院开设的《国际金融实务》课程的教学内容;对于金融衍生市场，我院有专门开设《金融衍生工具》、《期货投资实务》等課程，因此在本模块中不再涉及。而且，在原有教学内容的基础上，补充了随市场不断发展的其他金融创新市场，如绿色金融中的碳金融市场等，并根据实际情况补充了金融市场风险的教学内容，尤其是对金融市场系统性风险的阐述，使学生通过本课程的学习不仅能熟练掌握金融市场的运行机制，知晓金融市场的基本业务，又能紧密结合实际关注金融市场的最新发展。
重组后的《金融市场学》课程的模块化教学内容主要包括导论、市场、机制和效率四大模块。其中导论部分主要介绍金融市场的基本概念、分类及主要功能、形成和发展趋势。该部分是该课程的基础，要求学生能够整体把握金融体系，对金融市场有较为清晰的认识并了解金融工具。市场部分承接传统知识，涵盖货币市场和资本市场等主要金融市场，但是在以往内容体系补充新知识，如碳金融市场等。该部分仍然是本门课程的重要内容之一，在讲授时必须与其他课程《证券投资学》、《投资银行实务》等进行区分。该部分必须强化学生的实践操作，而且可以邀请证券公司等金融机构走进课堂，使学生能够结合具体工作岗位加强实训，增强感性认识和理性认识。机制篇要求学生对金融市场机制在理论上有进一步的理解，熟悉金融市场上的交易规则，做到理论与实践相结合。效率篇要求学生理解交易机制与金融市场效率之间的关系，对金融市场有效性和风险有一个清晰的认识，能够熟练掌握金融市场系统性风险的传导机制等。
（三）《金融市场学》模块化教学的实施
1. 根据模块化教学内容，合理选择教学资料和安排教学进度
根据能力本位的课程设计理念，课程目标对接职业能力，课程内容对接工作任务，《金融市场学》课堂教学内容应充分体现理论与实践的紧密结合。根据实际情况，《金融市场学》课程在进行教学内容模块化设计时，应充分考虑模块动态性、灵活性的特点，能随时进行调整。因此，在选用教材等教学资料，不能只局限于某一本教材，教师自己要进行多元化的教学资料的准备，如果条件允许，可以自编合适的教材，而且需准备丰富的教学案例库。金融市场热点层出不穷，金融工具创新速度不断加快，金融前沿不断涌现，教师应根据学生的专业背景及教学内容精选案例，通过现实意义强的案例，一方面丰富了学生的视野，另一方面也提升了学生学习兴趣，能有效将课程内容与实际结合起来。对各模块的教学，要安排合理的教学时数，并与其他课程的知识模块进行有效衔接。
2. 重视“双师”型教师队伍建设，提升实训基地使用效率
《金融市场学》课程模块化教学的实施关键在于教师。《金融市场学》课程对教师的理论知识和实践能力要求都较高，而且在模块化教学中，会涉及教师团队的建设，一门课程若干个模块可分别由不同的教师来完成，各专业教师都有自身擅长的模块。例如，在资本市场模块中，青年教师可承担行情软件的实践教学，但对于金融市场的研判、投资策略的选择等，就可以由有着几十年丰富投资经验的老教师来进行教学。在实践教学环节需不断加强校内外实训基地的使用。目前，由于存在授课教师少、学生数量多、实践教学形式材料繁重等问题，使得实践教学效果并不突出，让学生感觉理论性太强从而丧失了学习的积极性，而老师也是有苦难言。因此，必须采取多种方式加大对实训基地的利用，切实提升实践效果。比如，除了学生去证券公司等金融机构进行现场见习之外，在某些模块完全可以请行业、企业中的专家进校园为学生授课。
3. 改革教学方法和教学手段，提高教学质量
传统的《金融市场学》课程教学普遍存在着重理论轻实践，“满堂灌”的单一教学方式很难达到教学目的。在模块化教学改革中，教学方法和教学形式应随着不同模块的教学内容而多样化，从而充分调动学生学习的能动性。例如开展研究性教学、启发式教学、体验式教学、案例式教学、参与式教学等等。研究性教学和启发式教学以问题导向为轴心，能很好地激发学生的学习兴趣，体验式教学使学生充分参与到各金融情境中，能使学生在“玩金融”中深刻理解金融知识的实用性。在模块化教学中，注意引导学生参与到教师的科研项目中，培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力。学生通过社会经济金融调研活动和教师的科研指导，可以提高深度挖掘问题的能力和动笔能力。当前信息技术飞速发展，金融科技创新力度日益凸显，《金融市场学》课堂上不应该只是简单的电脑、多媒体等的运用，而应该将信息技术与教学内容进行融合，不断改革教学手段，例如开展慕课、微课、翻转课堂、移动学习等。例如，现在有很多的学习APP可供教师和学生使用，教师可在手机APP上完成点名、提前上传课件等学习资料，学生可以随时随地在手机APP上进行自主学习。移动学习打破了传统的课堂教学理念，是对传统教学有益的拓展和补充。
4. 制定科学的考核方式和实施多元化的评价 采用模块化教学，必须制定科学的考核方式，以便更好地体现模块化教学的核心思想。我校传统的考核方式是平时成绩（30%）加期末成绩（70%），该考核方式不能很好地体现学生的自主学习和实践学习效果，而且还会导致学生形成“平时不努力，考前抱佛脚，求老师划重点”的不良学风。因此，必须改革考核方式，推动学生自主学习的积极性。模块化教学改革还需实施多元化的评价体系。此处多元化既可以是评价主体的多元化，也可以是评价形式的多元化，其最终目的是促进学生发展和提高教师教学质量。
三、《金融市场学》模块化教学改革中产学研相结合的典型案例
随着金融科技的发展，金融人才是金融行业稳健发展的关键，是促进地区经济发展的重要因素。金融机构对高素质的复合型应用型金融人才的需求要求我们在制定人才培养方案时充分将专业就业方向与行业发展变化相结合。经过多种形式的调研活动，我院经济学专业理顺了模块化课程体系建设思路，教师积极投入到课程模块化教学改革中。笔者利用此契机，在所授的《金融市场学》课程中进行了有益的产学研合作教学尝试。
（一）证券公司“请进来”
1. 九州证券仕官生实习项目
2016年以来，笔者在经济学专业13级和14级学生的实践课程中进行了一个小小的尝试，那就是与九州证券海南分公司进行了合作。笔者邀请九州证券海南分公司相关骨干人员进入课堂进行实践指导的同时，证券公司也推广了仕官生实习项目。九州证券向学生详细介绍了经纪、投行、自营、资产管理和固定收益等五大业务，其中重点介绍了经纪业务，如经纪业务提供的服务、业务具体的分类、经纪业务的主要岗位等。根据当年证券业协会的数据显示，经纪业务收入在当时基本上占了证券公司收入的半壁江山。而且通过实例向学生介绍了经纪业务岗位的收入来源及构成。尽管这些在《金融市场学》理论课程中都有介绍，但是不如证券公司那么顺手拈来，生动形象，学生对证券公司的感性认识得到了很大程度地增强。随着互联网金融的兴起，各金融机构也不断改造传统金融业务，积极应对新变化。九州证券推出了互联网+证券的业务模式。九州证券向学生分别介绍了互联网企业和证券公司怎么做互联网+证券业务，经纪宝业务和仕官生-互联网证券菁英实习项目。通过丰富的案例，拓宽了学生的视野，使学生不局限于陈旧的课本知识，而且提高了学生学习的兴趣。只要通过证券从业资格考试，就有机会参与九州证券的实习项目，并成为九州证券的经纪人。通过实习，可以将所学理论知识与实践相结合，还可以有一定的收入。九州证券还对随后通过证券从业资格考试的同学报销考试费用，实习结束还有正规的实习证明。而且，该专业学生毕业条件之一就是要至少获取一个与专业相关的从业资格证书，这些都极大地提高了學生的学习热情。
2. 第一创业证券校企合作项目
本着“优势互补、资源共享、互惠共赢、共同发展”原则，我院2017年与第一创业证券股份有限公司海口滨海大道证券营业部签订了校企合作协议书，建立了长期、紧密、稳定的合作关系。校企合作协议书内容主要包括学生就业实习、专业培训、订单式人才培养、师资资源共享合作等。根据协议书的内容，证券公司推荐其技术骨干、项目负责人承担部分教学任务，参与专业教学设计，共建相关课程，指导学生顶岗实习等。显然，《金融市场学》课程与之非常契合。由于学生人数众多，在本课程实践模块让学生去证券公司现场观摩或实践不太现实，但是请证券公司技术骨干或项目负责人进课堂进行实践教学就非常合适。比如在实践模块中，结合证券经纪人或客户经理的岗位需求，证券公司方的人员对学生开展针对性的训练。由于证券公司员工已有丰富的工作实践经验，相比较缺乏一定实践经验的专业课教师而言，效果是不可同日而语的。一方面，通过证券公司人员的现场指导，可增强学生对相关岗位的感性认识，提高学习兴趣;另一方面，学生通过对具体的岗位职责及要求的了解，知晓岗位的任职资格条件，从而对自身会有更加清晰的认识，能进一步明确其努力的方向。以证券行业为例，目前经济金融类本科毕业生进入证券公司大多数从事的是经纪业务，岗位是证券经纪人、客户经理、理财经理等，其他如证券分析师、风险控制岗位的特别少。纵观各招聘信息，各证券公司的理财经理、客户经理、证券经纪人、证券营销顾问等岗位，其最重要的岗位职责之一就是通过各种方式向客户进行金融产品的推广销售，为客户提供证券服务等。任职资格中基本上都要本科学历及通过证券从业资格考试。证券分析师的岗位职责主要是负责客户的投资咨询和管理工作，负责解读产品内容并向客户进行传递，以及对所服务客户的持仓情况进行跟踪分析等，任职资格比客户经理等经纪业务的岗位任职资格稍微高一点，要求具有本科或以上学历和证券投资咨询职业资格的同时一般要求具有两年以上的证券从业经验，熟悉证券市场交易品种及交易规则。
（二）专业教师“走出去”
岗位导向下的经济学专业模块化课程体系的构建以服务区域经济为出发点，对接经济金融行业岗位需求。我院大多数青年教师基本上是从学校到学校，相关业务实践能力欠缺。我校为了全面提高教学质量、改革人才培养模式，提升应用型人才培养质量，开展了“双师双能型”教师队伍的建设。笔者有幸成为第一批“双师双能型”教师的培养对象，2017年利用暑假到广发证券海南分公司进行了挂职锻炼。通过“走出去”，本人对广发证券海口和平大道营业部及海南分公司的整体架构及相关岗位进行了了解，对一些业务如两融业务有了更加深入的学习，并获取了宝贵的资料，有助于后续在开展教学时向学生提供较真实的案例介绍。通过每天的晨会及相关培训机会，对金融市场热点及市场新规有了更多了解，这往往在课堂上不能及时更新。通过与证券公司相关人员的交谈，明确证券公司需要什么样的人才，看重学生哪些方面的能力。结合自身教学工作，对如何提高教学质量和培养学生展开了思考。学生除了需要具备扎实的基本理论知识之外，企业往往重视学生的自我管理能力、自学能力、沟通能力、表达能力、分析问题和解决问题的能力。对于自身而言，必须不断地汲取新知识，才能跟上时代的步伐。尤其像《金融市场学》这样理论性和实务性都强的课程，没有企业工作经验的青年教师必须珍惜和创造各种机会多下企业学习。专业教师在“走出去”的同时，应和证券公司等企业建立良好的合作关系，可以依托证券公司等企业资源开展课题研究，甚至和企业合作开展横向课题研究等。
参考文献：
[1]新华网.教育部：坚持以本为本 推进四个回归 加快建设高水平本科教育[EB/OL].http：//education.news.cn/2018-06/21/c_129898414.htm，2018-6-21.
[2]卿玲丽.高职教育课程模块化研究[D].长沙：湖南农业大学，2011.
[3]俞建雄，林振东，潘伟彬，等.基于工作过程实训课程模式改革的理论与实践——以闽西职业技术学院金融专业为例[J].漳州职业技术学院学报，2010，12（04）：104-108.
*基金项目：海口经济学院2017年教研教改项目“应用型本科经济学专业金融市场学课程教学改革研究”（编号：Hjyj-201711）;海口经济学院2016年度教研教改项目“‘探讨式’教学法在应用型本科院校经济学课程教学中的实践与探索”（编号：Hjyjg2016020）
作者简介：谭异初（1985-），女，汉族，湖南涟源人，硕士，讲师，研究方向：农村金融，中小企业融资。