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摘要:处在小学阶段的学生,有了更为丰富且多样化的学习需求,综合素养便是当下学生所应具备的比较基础性的学习需求。小学数学教师在展开知识的教育时,应当把发展学生的综合素养作为重要的教育目的,以此设计并实施多样化的教学手段,展开对学生的教学,以促使学生获得综合性的发展。基于此,本文将对基于综合素养培养的小学数学教学方法进行研究和分析。
关键词:小学数学;素养;教学策略
在素质教育盛行的当下,学生越来越关注在素养方面的发展。小学数学教师在展开知识的教学时,应该关注当下学生的学习需求,依据基础性的数学教学内容和小学生的特点,设计教学策略,展开对学生的多样化的教学,以促使学生形成较为丰富的综合素养,让学生获得更好的发展。基于此,本文将结合本人的教学实践经验,对基于综合素养培养的小学数学教学方法进行探讨,希望能够助力教育的发展。
一、重视合作交流,培养学生合作能力
合作能力是当下学生所应具备的一种素养,这种素养能够促使学生与他人齐心协力,解决一些问题。小学数学教师在展开对学生的教育时,应该给与学生进行合作交流的机会,以此逐渐地培养学生的合作能力。
在课堂上,笔者并不会一味性的对学生进行知识的教育,而是会结合具体化的数学教学内容,抛出问题或任务,促使学生进行知识的探讨和学习。如,在讲授“中国的热极——认识正负数”这部分的知识时,笔者会抛出关于了解正负数的意义,掌握用正负数表示现实生活中具有相反意义的量;掌握借助温度计表示正负数大小的方法的学习任务。当然,为了增强学生的学习能力,发展学生的合作素养,笔者会将班级上的学生分为几个小组,促使学生以小组为单位进行小组合作式的知识学习。在学生进行合作式的交流中,笔者会加强对学生的引导,使得学生能够积极反馈自身的合作结果,并认真倾听组内其他成员的想法,帮助其他成员解决学习上的困境,主动与成员进行沟通,实现激烈的思维碰撞,以更好地研究知识。当然,倘若学生出现了组内成员之间的矛盾,笔者会及时干预,对学生进行合理化的引导,以有效解决学生的矛盾。这样的教学形式,促使学生逐渐地形成了良好的合作意识,使得学生的合作能力获得了发展和提升,笔者则因此顺利达到了教育的目的。
二、给与探究机会,发展学生思维素养
处在小学阶段的学生,在思维素养方面的发展需求较多,学生需要掌握这方面的素养,以促使自身更好地探究知识、解决问题。小学数学教师在展开对学生的教育时,应该给与学生探究的机会,以促使学生积极思考,让学生形成较好的思维素养。
如,在讲授“校园科技节——分数的意义和性质”这部分的知识时,笔者会依据具体化的教学内容,向学生展现生活化的问题,即小明与爸爸平分一块蛋糕,每人会分得蛋糕的多少?此时小明的妈妈会来了,三人准备平分一块蛋糕,请问每人会分得蛋糕的多少?学生依据笔者的问题,进行了思考和回答,但是由于没有接触过分数,难以解答出较好的答案。为此,笔者便会逐渐深入地展开对学生的教育,引入分数,借助分数向学生讲解问题的答案。当然,在讲完后,笔者会再次向学生提问,即分数具备怎样的意义?分数的性质又是怎样的?依据问题,学生便进行了认真思考和主动性的知识探究。在此过程中,学生的思维方式获得了转化,由被动思考转化为了主动思考,自身能够在课堂学习中,做好思维训练,以此逐渐地发展自身的思维素养。当然,笔者也会鼓励学生展现出他们的探究结果,并会依据学生所得出的结果,依次展开对学生的教育,以促使学生更好地掌握了知识,增强了学生的学习能力。
三、让学生自主学习,增强学生自主学习力
自主学习力是当下学生所应具备的一种品质,小学数学教师在展开对学生的教学时,可以尽量给与学生自主学习的机会,促使学生获得较好的自主学习训练,使得学生在此过程中,逐渐地形成较好的自主学习力,从而让学生获得了更好地发展。
在展开对学生的教育时,笔者还会转化自身的知识教学方式,会放手让学生自主性学习知识,自身则只扮演引导者的角色。如,在讲授“图案美——对称、平移与旋转”这部分的知识时,笔者会借助多媒体技术向学生展现与本课内容相关的微视频,促使学生观看微视频,并借助微视频和教材进行知识的自学。在学生进行自主学习的过程中,笔者会对学生进行教育和指引,鼓励学生多多提问问题,并会依据学生的问题,及时的对学生进行解答,以此消除学生自学道路上所遇到的障碍,让学生做好知识的自主学习,促使学生的自主学习变得更为顺畅。当然,笔者也会加强对学生的自主学习方法的教授,促使学生掌握应用信息技术查询知识、与同学进行交流等多样的自主学习方式。在学生做好知识的自主学习后,笔者还会鼓励学生反馈他们的知识自主学习结果,并会依据学生比较具体化的学习结果,明晰学生的学习状况,掌握学生的知識遗漏点和困难点,并以此为基础,对学生进行补充式的教育,以帮助学生更好地掌握这方面的知识。这样的知识学习方式,使得学生获得了良好的知识学习训练,使得学生的自主学习力获得了发展和提升,笔者也因此顺利达到了教育的目的,有效促进了学生的发展。
综上,小学数学教师在展开对学生的教育时,应当尽量关注学生在综合素养方面的发展需求,从重视合作交流、给与探究机会和引导学生自主学习这三个教学手段出发,培养学生的合作能力、思维素养和自主学习力,以使得学生获得综合性的发展。
参考文献:
[1]丁玲.有效反思,促进提升——培育学生数学核心素养的思考与实践[J].数学教学通讯,2017(27).
[2]杨虎.理解与落实数学核心素养的几点思考——数学核心素养之教学策略探究[J].理科考试研究,2018(22).
山东省德州市宁津县宁城街道南环小学 253400
关键词:小学数学;素养;教学策略
在素质教育盛行的当下,学生越来越关注在素养方面的发展。小学数学教师在展开知识的教学时,应该关注当下学生的学习需求,依据基础性的数学教学内容和小学生的特点,设计教学策略,展开对学生的多样化的教学,以促使学生形成较为丰富的综合素养,让学生获得更好的发展。基于此,本文将结合本人的教学实践经验,对基于综合素养培养的小学数学教学方法进行探讨,希望能够助力教育的发展。
一、重视合作交流,培养学生合作能力
合作能力是当下学生所应具备的一种素养,这种素养能够促使学生与他人齐心协力,解决一些问题。小学数学教师在展开对学生的教育时,应该给与学生进行合作交流的机会,以此逐渐地培养学生的合作能力。
在课堂上,笔者并不会一味性的对学生进行知识的教育,而是会结合具体化的数学教学内容,抛出问题或任务,促使学生进行知识的探讨和学习。如,在讲授“中国的热极——认识正负数”这部分的知识时,笔者会抛出关于了解正负数的意义,掌握用正负数表示现实生活中具有相反意义的量;掌握借助温度计表示正负数大小的方法的学习任务。当然,为了增强学生的学习能力,发展学生的合作素养,笔者会将班级上的学生分为几个小组,促使学生以小组为单位进行小组合作式的知识学习。在学生进行合作式的交流中,笔者会加强对学生的引导,使得学生能够积极反馈自身的合作结果,并认真倾听组内其他成员的想法,帮助其他成员解决学习上的困境,主动与成员进行沟通,实现激烈的思维碰撞,以更好地研究知识。当然,倘若学生出现了组内成员之间的矛盾,笔者会及时干预,对学生进行合理化的引导,以有效解决学生的矛盾。这样的教学形式,促使学生逐渐地形成了良好的合作意识,使得学生的合作能力获得了发展和提升,笔者则因此顺利达到了教育的目的。
二、给与探究机会,发展学生思维素养
处在小学阶段的学生,在思维素养方面的发展需求较多,学生需要掌握这方面的素养,以促使自身更好地探究知识、解决问题。小学数学教师在展开对学生的教育时,应该给与学生探究的机会,以促使学生积极思考,让学生形成较好的思维素养。
如,在讲授“校园科技节——分数的意义和性质”这部分的知识时,笔者会依据具体化的教学内容,向学生展现生活化的问题,即小明与爸爸平分一块蛋糕,每人会分得蛋糕的多少?此时小明的妈妈会来了,三人准备平分一块蛋糕,请问每人会分得蛋糕的多少?学生依据笔者的问题,进行了思考和回答,但是由于没有接触过分数,难以解答出较好的答案。为此,笔者便会逐渐深入地展开对学生的教育,引入分数,借助分数向学生讲解问题的答案。当然,在讲完后,笔者会再次向学生提问,即分数具备怎样的意义?分数的性质又是怎样的?依据问题,学生便进行了认真思考和主动性的知识探究。在此过程中,学生的思维方式获得了转化,由被动思考转化为了主动思考,自身能够在课堂学习中,做好思维训练,以此逐渐地发展自身的思维素养。当然,笔者也会鼓励学生展现出他们的探究结果,并会依据学生所得出的结果,依次展开对学生的教育,以促使学生更好地掌握了知识,增强了学生的学习能力。
三、让学生自主学习,增强学生自主学习力
自主学习力是当下学生所应具备的一种品质,小学数学教师在展开对学生的教学时,可以尽量给与学生自主学习的机会,促使学生获得较好的自主学习训练,使得学生在此过程中,逐渐地形成较好的自主学习力,从而让学生获得了更好地发展。
在展开对学生的教育时,笔者还会转化自身的知识教学方式,会放手让学生自主性学习知识,自身则只扮演引导者的角色。如,在讲授“图案美——对称、平移与旋转”这部分的知识时,笔者会借助多媒体技术向学生展现与本课内容相关的微视频,促使学生观看微视频,并借助微视频和教材进行知识的自学。在学生进行自主学习的过程中,笔者会对学生进行教育和指引,鼓励学生多多提问问题,并会依据学生的问题,及时的对学生进行解答,以此消除学生自学道路上所遇到的障碍,让学生做好知识的自主学习,促使学生的自主学习变得更为顺畅。当然,笔者也会加强对学生的自主学习方法的教授,促使学生掌握应用信息技术查询知识、与同学进行交流等多样的自主学习方式。在学生做好知识的自主学习后,笔者还会鼓励学生反馈他们的知识自主学习结果,并会依据学生比较具体化的学习结果,明晰学生的学习状况,掌握学生的知識遗漏点和困难点,并以此为基础,对学生进行补充式的教育,以帮助学生更好地掌握这方面的知识。这样的知识学习方式,使得学生获得了良好的知识学习训练,使得学生的自主学习力获得了发展和提升,笔者也因此顺利达到了教育的目的,有效促进了学生的发展。
综上,小学数学教师在展开对学生的教育时,应当尽量关注学生在综合素养方面的发展需求,从重视合作交流、给与探究机会和引导学生自主学习这三个教学手段出发,培养学生的合作能力、思维素养和自主学习力,以使得学生获得综合性的发展。
参考文献:
[1]丁玲.有效反思,促进提升——培育学生数学核心素养的思考与实践[J].数学教学通讯,2017(27).
[2]杨虎.理解与落实数学核心素养的几点思考——数学核心素养之教学策略探究[J].理科考试研究,2018(22).
山东省德州市宁津县宁城街道南环小学 253400