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摘要：处在小学阶段的学生，有了更为丰富且多样化的学习需求，综合素养便是当下学生所应具备的比较基础性的学习需求。小学数学教师在展开知识的教育时，应当把发展学生的综合素养作为重要的教育目的，以此设计并实施多样化的教学手段，展开对学生的教学，以促使学生获得综合性的发展。基于此，本文将对基于综合素养培养的小学数学教学方法进行研究和分析。
关键词：小学数学;素养;教学策略
在素质教育盛行的当下，学生越来越关注在素养方面的发展。小学数学教师在展开知识的教学时，应该关注当下学生的学习需求，依据基础性的数学教学内容和小学生的特点，设计教学策略，展开对学生的多样化的教学，以促使学生形成较为丰富的综合素养，让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对基于综合素养培养的小学数学教学方法进行探讨，希望能够助力教育的发展。
一、重视合作交流，培养学生合作能力
合作能力是当下学生所应具备的一种素养，这种素养能够促使学生与他人齐心协力，解决一些问题。小学数学教师在展开对学生的教育时，应该给与学生进行合作交流的机会，以此逐渐地培养学生的合作能力。
在课堂上，笔者并不会一味性的对学生进行知识的教育，而是会结合具体化的数学教学内容，抛出问题或任务，促使学生进行知识的探讨和学习。如，在讲授“中国的热极——认识正负数”这部分的知识时，笔者会抛出关于了解正负数的意义，掌握用正负数表示现实生活中具有相反意义的量;掌握借助温度计表示正负数大小的方法的学习任务。当然，为了增强学生的学习能力，发展学生的合作素养，笔者会将班级上的学生分为几个小组，促使学生以小组为单位进行小组合作式的知识学习。在学生进行合作式的交流中，笔者会加强对学生的引导，使得学生能够积极反馈自身的合作结果，并认真倾听组内其他成员的想法，帮助其他成员解决学习上的困境，主动与成员进行沟通，实现激烈的思维碰撞，以更好地研究知识。当然，倘若学生出现了组内成员之间的矛盾，笔者会及时干预，对学生进行合理化的引导，以有效解决学生的矛盾。这样的教学形式，促使学生逐渐地形成了良好的合作意识，使得学生的合作能力获得了发展和提升，笔者则因此顺利达到了教育的目的。
二、给与探究机会，发展学生思维素养
处在小学阶段的学生，在思维素养方面的发展需求较多，学生需要掌握这方面的素养，以促使自身更好地探究知识、解决问题。小学数学教师在展开对学生的教育时，应该给与学生探究的机会，以促使学生积极思考，让学生形成较好的思维素养。
如，在讲授“校园科技节——分数的意义和性质”这部分的知识时，笔者会依据具体化的教学内容，向学生展现生活化的问题，即小明与爸爸平分一块蛋糕，每人会分得蛋糕的多少？此时小明的妈妈会来了，三人准备平分一块蛋糕，请问每人会分得蛋糕的多少？学生依据笔者的问题，进行了思考和回答，但是由于没有接触过分数，难以解答出较好的答案。为此，笔者便会逐渐深入地展开对学生的教育，引入分数，借助分数向学生讲解问题的答案。当然，在讲完后，笔者会再次向学生提问，即分数具备怎样的意义？分数的性质又是怎样的？依据问题，学生便进行了认真思考和主动性的知识探究。在此过程中，学生的思维方式获得了转化，由被动思考转化为了主动思考，自身能够在课堂学习中，做好思维训练，以此逐渐地发展自身的思维素养。当然，笔者也会鼓励学生展现出他们的探究结果，并会依据学生所得出的结果，依次展开对学生的教育，以促使学生更好地掌握了知识，增强了学生的学习能力。
三、让学生自主学习，增强学生自主学习力
自主学习力是当下学生所应具备的一种品质，小学数学教师在展开对学生的教学时，可以尽量给与学生自主学习的机会，促使学生获得较好的自主学习训练，使得学生在此过程中，逐渐地形成较好的自主学习力，从而让学生获得了更好地发展。
在展开对学生的教育时，笔者还会转化自身的知识教学方式，会放手让学生自主性学习知识，自身则只扮演引导者的角色。如，在讲授“图案美——对称、平移与旋转”这部分的知识时，笔者会借助多媒体技术向学生展现与本课内容相关的微视频，促使学生观看微视频，并借助微视频和教材进行知识的自学。在学生进行自主学习的过程中，笔者会对学生进行教育和指引，鼓励学生多多提问问题，并会依据学生的问题，及时的对学生进行解答，以此消除学生自学道路上所遇到的障碍，让学生做好知识的自主学习，促使学生的自主学习变得更为顺畅。当然，笔者也会加强对学生的自主学习方法的教授，促使学生掌握应用信息技术查询知识、与同学进行交流等多样的自主学习方式。在学生做好知识的自主学习后，笔者还会鼓励学生反馈他们的知识自主学习结果，并会依据学生比较具体化的学习结果，明晰学生的学习状况，掌握学生的知識遗漏点和困难点，并以此为基础，对学生进行补充式的教育，以帮助学生更好地掌握这方面的知识。这样的知识学习方式，使得学生获得了良好的知识学习训练，使得学生的自主学习力获得了发展和提升，笔者也因此顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。
综上，小学数学教师在展开对学生的教育时，应当尽量关注学生在综合素养方面的发展需求，从重视合作交流、给与探究机会和引导学生自主学习这三个教学手段出发，培养学生的合作能力、思维素养和自主学习力，以使得学生获得综合性的发展。
参考文献：
[1]丁玲.有效反思，促进提升——培育学生数学核心素养的思考与实践[J].数学教学通讯，2017（27）.
[2]杨虎.理解与落实数学核心素养的几点思考——数学核心素养之教学策略探究[J].理科考试研究，2018（22）.
山东省德州市宁津县宁城街道南环小学 253400
关键词：小学数学;素养;教学策略
在素质教育盛行的当下，学生越来越关注在素养方面的发展。小学数学教师在展开知识的教学时，应该关注当下学生的学习需求，依据基础性的数学教学内容和小学生的特点，设计教学策略，展开对学生的多样化的教学，以促使学生形成较为丰富的综合素养，让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对基于综合素养培养的小学数学教学方法进行探讨，希望能够助力教育的发展。
一、重视合作交流，培养学生合作能力
合作能力是当下学生所应具备的一种素养，这种素养能够促使学生与他人齐心协力，解决一些问题。小学数学教师在展开对学生的教育时，应该给与学生进行合作交流的机会，以此逐渐地培养学生的合作能力。
在课堂上，笔者并不会一味性的对学生进行知识的教育，而是会结合具体化的数学教学内容，抛出问题或任务，促使学生进行知识的探讨和学习。如，在讲授“中国的热极——认识正负数”这部分的知识时，笔者会抛出关于了解正负数的意义，掌握用正负数表示现实生活中具有相反意义的量;掌握借助温度计表示正负数大小的方法的学习任务。当然，为了增强学生的学习能力，发展学生的合作素养，笔者会将班级上的学生分为几个小组，促使学生以小组为单位进行小组合作式的知识学习。在学生进行合作式的交流中，笔者会加强对学生的引导，使得学生能够积极反馈自身的合作结果，并认真倾听组内其他成员的想法，帮助其他成员解决学习上的困境，主动与成员进行沟通，实现激烈的思维碰撞，以更好地研究知识。当然，倘若学生出现了组内成员之间的矛盾，笔者会及时干预，对学生进行合理化的引导，以有效解决学生的矛盾。这样的教学形式，促使学生逐渐地形成了良好的合作意识，使得学生的合作能力获得了发展和提升，笔者则因此顺利达到了教育的目的。
二、给与探究机会，发展学生思维素养
处在小学阶段的学生，在思维素养方面的发展需求较多，学生需要掌握这方面的素养，以促使自身更好地探究知识、解决问题。小学数学教师在展开对学生的教育时，应该给与学生探究的机会，以促使学生积极思考，让学生形成较好的思维素养。
如，在讲授“校园科技节——分数的意义和性质”这部分的知识时，笔者会依据具体化的教学内容，向学生展现生活化的问题，即小明与爸爸平分一块蛋糕，每人会分得蛋糕的多少？此时小明的妈妈会来了，三人准备平分一块蛋糕，请问每人会分得蛋糕的多少？学生依据笔者的问题，进行了思考和回答，但是由于没有接触过分数，难以解答出较好的答案。为此，笔者便会逐渐深入地展开对学生的教育，引入分数，借助分数向学生讲解问题的答案。当然，在讲完后，笔者会再次向学生提问，即分数具备怎样的意义？分数的性质又是怎样的？依据问题，学生便进行了认真思考和主动性的知识探究。在此过程中，学生的思维方式获得了转化，由被动思考转化为了主动思考，自身能够在课堂学习中，做好思维训练，以此逐渐地发展自身的思维素养。当然，笔者也会鼓励学生展现出他们的探究结果，并会依据学生所得出的结果，依次展开对学生的教育，以促使学生更好地掌握了知识，增强了学生的学习能力。
三、让学生自主学习，增强学生自主学习力
自主学习力是当下学生所应具备的一种品质，小学数学教师在展开对学生的教学时，可以尽量给与学生自主学习的机会，促使学生获得较好的自主学习训练，使得学生在此过程中，逐渐地形成较好的自主学习力，从而让学生获得了更好地发展。
在展开对学生的教育时，笔者还会转化自身的知识教学方式，会放手让学生自主性学习知识，自身则只扮演引导者的角色。如，在讲授“图案美——对称、平移与旋转”这部分的知识时，笔者会借助多媒体技术向学生展现与本课内容相关的微视频，促使学生观看微视频，并借助微视频和教材进行知识的自学。在学生进行自主学习的过程中，笔者会对学生进行教育和指引，鼓励学生多多提问问题，并会依据学生的问题，及时的对学生进行解答，以此消除学生自学道路上所遇到的障碍，让学生做好知识的自主学习，促使学生的自主学习变得更为顺畅。当然，笔者也会加强对学生的自主学习方法的教授，促使学生掌握应用信息技术查询知识、与同学进行交流等多样的自主学习方式。在学生做好知识的自主学习后，笔者还会鼓励学生反馈他们的知识自主学习结果，并会依据学生比较具体化的学习结果，明晰学生的学习状况，掌握学生的知識遗漏点和困难点，并以此为基础，对学生进行补充式的教育，以帮助学生更好地掌握这方面的知识。这样的知识学习方式，使得学生获得了良好的知识学习训练，使得学生的自主学习力获得了发展和提升，笔者也因此顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。
综上，小学数学教师在展开对学生的教育时，应当尽量关注学生在综合素养方面的发展需求，从重视合作交流、给与探究机会和引导学生自主学习这三个教学手段出发，培养学生的合作能力、思维素养和自主学习力，以使得学生获得综合性的发展。
参考文献：
[1]丁玲.有效反思，促进提升——培育学生数学核心素养的思考与实践[J].数学教学通讯，2017（27）.
[2]杨虎.理解与落实数学核心素养的几点思考——数学核心素养之教学策略探究[J].理科考试研究，2018（22）.
山东省德州市宁津县宁城街道南环小学 253400