【摘 要】
：
本文介绍了在冰碛沉积区通过重砂取样辅助岩石化学测量解决普通地质和成矿研究的方法。取样密度依测量比例尺而定,从1km~20.25个重砂样(1:200000)到1km~22个重砂样(1:25000)
论文部分内容阅读
本文介绍了在冰碛沉积区通过重砂取样辅助岩石化学测量解决普通地质和成矿研究的方法。取样密度依测量比例尺而定,从1km~20.25个重砂样(1:200000)到1km~22个重砂样(1:25000)。从0.4～0.7m深的探槽取样25～30kg。将重砂重粒级处理及其矿物分析结果以重矿物量分级表和分级图表示。将所得
This paper presents an approach to solve common geology and mineralization studies by assisting petrochemical measurements in moraine sediments by sampling heavy sand. The sampling density depends on the scale of measurement, ranging from 1km to 20.25 heavy sand samples (1: 200000) to 1km to 22 heavy sand samples (1: 25000). From 0.4 ~ 0.7m deep trench sampling 25 ~ 30kg. The heavy sand grading treatment and its mineral analysis results are shown by heavy mineral mass grading table and grading chart. The income
其他文献
本文主要介绍中国设计传承中国文化相关研究领域的历史和现状,总结归纳该领域已经取得的成果。同时也发现其中的不足,即对古代造物文化的研究不够深入,多停留在文化层面的讨
识字教学是低年级语文教学的重点，语文S版新教材识字教学中突出了“多认少写”的原则。我在深刻理解教材“在具体情境中，在多样活动中识字”理念的同时，进行了大量的教学实践，摸索到了一些规律，从而提高了低年级识字教学的实效性。 一、分散与集中相结合 1.分散识字就是随文识字。 以课文为生字的载体，利用课文情境识字。如：在教学《小熊和小鹿》一课时，将课文的生字编成一个小故事：“美丽的森林中有户人家，奶
摘 要： 教学改革的关键在于教师，在新课程教学改革环境下，如果教师不能与时俱进，仍然墨守传统教学理念和教学方式方法开展小学语文教学，就是极不负责任的行为。传统教学理念和教学方式方法的坚持，将扼杀课程改革鲜活的生命力，导致培养目标不能实现，国家的人才战略成为空谈。所以語文教师面对新课程改革要求，必须以高度责任感和自觉性主动学习，更新教育教学理念和教育教学方式方法，在小学语文教学中积极运用新课程理念开
摘 要： 新课程改革指出教师和学生之间平等的师生关系是推进教育教学改革的重要基础，更是实现轻松课堂教学氛围的必要条件。这是因为教学本身是教师和学生的交流互动过程，这种交流互动必须在教师和学生平等相处的基础上才能有效开展。只有平等的师生关系才能使学生和教师到达无话不談的境地，才能实现教师和学生充分的交流互动。正是教师和学生在课堂上的充分交流互动形成了良好的课堂氛围和教学环境，从而提高了学生的学习兴趣
本文研究了PTEN、FHIT和Caspase-3蛋白在人骨肉瘤中表达及其相互间的关系，为探讨骨肉瘤发生发展的分子机制提供一定的依据。 研究采用免疫组化S-P法检测PTEN、FHIT及Ca
石墨烯是一种由sp2杂化碳原子组成的具有蜂窝状结构的二维原子晶体,其一系列优异的电学、光学和力学等特性,使得它在各领域都有广泛的应用前景,而大面积高质量石墨烯的制备则
摘 要： 面对农村小学生课外积累严重不足，选词造句方面薄弱的现状，教师如何拓宽作文指导的渠道，探索提高学生作文水平的有效方法呢？本文试从循序渐进，注重发展；良好习惯，重视书写；丰富活动，培养兴趣；家校联系，延伸渠道四个方面进行探索和实践。 关键词： 农村学生 循序渐进 良好习惯 丰富活动 家校联系 农村学生因为所处环境的单纯、所经历的事物和经验较少，所以作文水平比起城里同年级的孩子要低得多。再
在以脉型锡、钨矿床区为中心的3.5×1.5km范围内,F在围岩中高浓集被认为是变质带。以茨城县高取锡、钨矿地区为对象,在矿床周围采取河水、溪流的地表流水,对F进行溶解分析实
教师如果能够充分发挥农村特有的环境这一优势组织教学，就有利于提高农村小学作文教学质量。下面我就这一方面谈谈自己的看法体会，与大家共同研究探讨。 1.组织开展活动，引导体验生活 新课标指出“要为学生的写作提供有利的条件和创作空间，鼓励学生自由表达和有创意的表达，珍视个人的独特感受”。因此，教师平时应为他们多提供观察、体验生活的机会，创设个性张扬的情境，激发他们的表达欲望，一篇篇神采飞扬的习作就会
本文通过对经冠状动脉造影证实的冠心病患者55例进行包括血压、吸烟、糖尿病调查及空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白、血总胆固醇、甘油三酯、低密度脂蛋白胆固醇