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摘 要： 将英语修辞格运用到高校英语教学中，能有效提高学生的学习积极性。本文在阐述英语教学现状的基础上，以隐喻为中心，分析了修辞格在大学英语教学中的具体运用，以期为英语教师提供有效参考，提高英语教学质量。
关键词： 大学英语 修辞格 运用分析
1.关于隐喻的相关概述
隐喻为比喻的一种形式，主要指对事物的暗喻，最早由亚里士多德（Aristotle）提出，他将所有的修辞现象皆归纳为隐喻性语言。其后，英国修辞学家查理兹（I.A.Richards）对隐喻的认知特征作出了极为系统、明确的阐述，提出了“隐喻是人类语言中无所不在的原理”（the omnipresent principle of language）。由此可见，隐喻时刻充斥在人们的生活、学习中，对隐喻这一修辞格的研究，能帮助人们更好地认知事物。隐喻的主要用途是表现出抽象的概念，以更生动、形象的方式描述事物，让学生更好地理解较抽象的内容。隐喻是语义表述上的一种方法，能借以增强语言的表达力。
2.大学英语教学现状
随着经济全球化的发展和教育改革的深化，相关教育部门与高校对英语教学的重要性认知越来越深刻，英语教学的条件有了较大改善。但是，在当前的英语教学中，仍存在教学效率低、学生英语应用能力差的问题，高校所培养出的英语人才难以充分满足社会需求，因而提高英语教学效率显得尤为迫切。英语教学相比于其他课程教学，存在其自身的特点，教师在实际教学过程中，不仅要传授给学生基本的教材内容，还要有效运用多种教学方法，调动学生的英语学习积极性，让他们将所学英语知识真正应用到实践中。在学生的日常学习与人际交流过程中，都不可避免有对隐喻的使用，加之隐喻在认知方面发挥着较独特的作用，将其具体应用于英语教学实践中，能有效提高英语教学效率。
3.隐喻在大学英语教学中的运用分析
3.1隐喻在大学英语词汇学习中的运用
现阶段，在大学英语教学中，学生普遍表现出对词汇学习、记忆的困难。英语词汇是进行听说读写的前提，只有确保学生掌握一定量的英语词汇，才能更深入开展相关教学活动。在词汇学习记忆方面，学生经常用到的方法有朗读背诵法、循环记忆法、大量阅读法等，这些方法虽然对学生的记忆起到了一定的帮助作用，但没有深入到词汇的内部，学生缺乏对词汇的深入理解，难以真正把握词汇用意。在词语与词义中，都存在一定的隐喻性，将其应用在词汇学习中，通过反向理解，有助于学生更好地认知词汇，熟悉西方文化，并形成一定的英语思维。
如“blood”一词，其用英语解释为：a.the red liquid which flows through the body。b.family relationship（血缘关系），是指通过遗传，形成的父母与孩子之间血型上的特定关系。因此，blood 存在“血缘关系、血统”这一隐喻性含义。 “a woman of noble blood”可表达拥有高贵血统的女人，而在“ New membership of a group”这一句中，既可以表明血液为身体提供能量与氧气，又隐喻出新成员的加入，为团队带来新的活力，两者功能极为相似，由此让“blood”衍生出了新的含义。另外，“blood”和暴力联系起来，可组合成bloodthirsty（嗜杀成性、涉及暴力与凶杀的）；bloodless（ 没有暴力的）；bloodbath（ 大屠杀） ；bloodmoney（ 付给凶手酬金或给被害人家属的抚恤金）等英语词汇 。通过隐喻的应用，学生就能对“blood”一词形成系统化的认知，进而实现对英语词汇的高效记忆，为更深层次的英语学习奠定扎实的基础。
3.2 隐喻在大学英语语句解析与文章理解中的运用
造成语言复杂多变的一个重要原因在于词义的快速发展变化，而其也是造成学生英语学习困难的主要因素之一。学生在学习过程中，通常对单个的词语熟悉，但对其组合在一起的句子不理解。对此，英语教师可通过讲解隐喻认知的相关内容，让学生了解其在句式中的应用，并以此类比，更深刻地理解句中含义。
如第三册第一单元“Having tasted of the wine of knowledge， I couldnot now alter mycourse”这一句中，作者用“knowledge”来隐喻“wine”，用“his future life and career”来隐喻“course”，其都具备各自的相似性，但通过与上下文联系，“tasted of the wine of knowledge”的双重影像又呼之欲出。另外，在“ It was somewhat better to be， onone’s early days， a teacher’s pet than merely a dark presence in the back of the room”这句话中，作者为黑人，学生在进行阅读时，会不由自主地将其理解为“a dark presence”，作者正是通过“a dark presence”这个抽象的概念，隐喻社会对黑人的歧视，借此表达自身的不满情绪。
4.结语
在阅读理解教学中，隐喻的应用讲解，在帮助学生准确理解原句及作者用意的同时，也能了解不同民族文化之间的差异，在无形中开阔了学生的视野，让他们拥有了更高的文化素养，进而取得更好的英语教学效果。
参考文献：
[1]王涛.大学英语教学中英语修辞格的赏析[J].英语广场（学术研究）， 2013，（10）.
[2]保金梅.人际关系的空间隐喻性表达[J].科技视界， 2013，（23）.
关键词： 大学英语 修辞格 运用分析
1.关于隐喻的相关概述
隐喻为比喻的一种形式，主要指对事物的暗喻，最早由亚里士多德（Aristotle）提出，他将所有的修辞现象皆归纳为隐喻性语言。其后，英国修辞学家查理兹（I.A.Richards）对隐喻的认知特征作出了极为系统、明确的阐述，提出了“隐喻是人类语言中无所不在的原理”（the omnipresent principle of language）。由此可见，隐喻时刻充斥在人们的生活、学习中，对隐喻这一修辞格的研究，能帮助人们更好地认知事物。隐喻的主要用途是表现出抽象的概念，以更生动、形象的方式描述事物，让学生更好地理解较抽象的内容。隐喻是语义表述上的一种方法，能借以增强语言的表达力。
2.大学英语教学现状
随着经济全球化的发展和教育改革的深化，相关教育部门与高校对英语教学的重要性认知越来越深刻，英语教学的条件有了较大改善。但是，在当前的英语教学中，仍存在教学效率低、学生英语应用能力差的问题，高校所培养出的英语人才难以充分满足社会需求，因而提高英语教学效率显得尤为迫切。英语教学相比于其他课程教学，存在其自身的特点，教师在实际教学过程中，不仅要传授给学生基本的教材内容，还要有效运用多种教学方法，调动学生的英语学习积极性，让他们将所学英语知识真正应用到实践中。在学生的日常学习与人际交流过程中，都不可避免有对隐喻的使用，加之隐喻在认知方面发挥着较独特的作用，将其具体应用于英语教学实践中，能有效提高英语教学效率。
3.隐喻在大学英语教学中的运用分析
3.1隐喻在大学英语词汇学习中的运用
现阶段，在大学英语教学中，学生普遍表现出对词汇学习、记忆的困难。英语词汇是进行听说读写的前提，只有确保学生掌握一定量的英语词汇，才能更深入开展相关教学活动。在词汇学习记忆方面，学生经常用到的方法有朗读背诵法、循环记忆法、大量阅读法等，这些方法虽然对学生的记忆起到了一定的帮助作用，但没有深入到词汇的内部，学生缺乏对词汇的深入理解，难以真正把握词汇用意。在词语与词义中，都存在一定的隐喻性，将其应用在词汇学习中，通过反向理解，有助于学生更好地认知词汇，熟悉西方文化，并形成一定的英语思维。
如“blood”一词，其用英语解释为：a.the red liquid which flows through the body。b.family relationship（血缘关系），是指通过遗传，形成的父母与孩子之间血型上的特定关系。因此，blood 存在“血缘关系、血统”这一隐喻性含义。 “a woman of noble blood”可表达拥有高贵血统的女人，而在“ New membership of a group”这一句中，既可以表明血液为身体提供能量与氧气，又隐喻出新成员的加入，为团队带来新的活力，两者功能极为相似，由此让“blood”衍生出了新的含义。另外，“blood”和暴力联系起来，可组合成bloodthirsty（嗜杀成性、涉及暴力与凶杀的）；bloodless（ 没有暴力的）；bloodbath（ 大屠杀） ；bloodmoney（ 付给凶手酬金或给被害人家属的抚恤金）等英语词汇 。通过隐喻的应用，学生就能对“blood”一词形成系统化的认知，进而实现对英语词汇的高效记忆，为更深层次的英语学习奠定扎实的基础。
3.2 隐喻在大学英语语句解析与文章理解中的运用
造成语言复杂多变的一个重要原因在于词义的快速发展变化，而其也是造成学生英语学习困难的主要因素之一。学生在学习过程中，通常对单个的词语熟悉，但对其组合在一起的句子不理解。对此，英语教师可通过讲解隐喻认知的相关内容，让学生了解其在句式中的应用，并以此类比，更深刻地理解句中含义。
如第三册第一单元“Having tasted of the wine of knowledge， I couldnot now alter mycourse”这一句中，作者用“knowledge”来隐喻“wine”，用“his future life and career”来隐喻“course”，其都具备各自的相似性，但通过与上下文联系，“tasted of the wine of knowledge”的双重影像又呼之欲出。另外，在“ It was somewhat better to be， onone’s early days， a teacher’s pet than merely a dark presence in the back of the room”这句话中，作者为黑人，学生在进行阅读时，会不由自主地将其理解为“a dark presence”，作者正是通过“a dark presence”这个抽象的概念，隐喻社会对黑人的歧视，借此表达自身的不满情绪。
4.结语
在阅读理解教学中，隐喻的应用讲解，在帮助学生准确理解原句及作者用意的同时，也能了解不同民族文化之间的差异，在无形中开阔了学生的视野，让他们拥有了更高的文化素养，进而取得更好的英语教学效果。
参考文献：
[1]王涛.大学英语教学中英语修辞格的赏析[J].英语广场（学术研究）， 2013，（10）.
[2]保金梅.人际关系的空间隐喻性表达[J].科技视界， 2013，（23）.