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【摘 要】英语是小学教育的重要内容，它对于开发学生的智力，发散学生的思维，促进学生的学习和成长具有非常重要的作用。随着我国教育的不断发展，多媒体越来越受到人们的关注，并且被广泛地运用到小学英语教学当中，它在很大程度上影响着我国的小学教育事业，同时也推动着教育的改革和发展。本文在教学实践的基础之上，探索多媒体背景之下小学英语的高校教学策略。
【关键词】多媒体小学英语教学；信息化；课堂效率
进入新世纪以来，我国的教育不断改革和发展，特别是多媒体被广泛地运用到小学英语教学中，并发挥着其独特的优势，这对我国小学教育产生了非常重要的影响，也起到了极大的推动作用。小学英语占据着极其重要的地位，对于学生的学习和成长都非常重要。如果能够恰当地使用多媒体教学，利用多种媒体信息激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的素质，从而全面提高教學质量。下面我结合自己的教学实际来谈谈如何运用多媒体手段提高小学英语教学效率。
一、运用多媒体营造课堂氛围
环境对于学生的学习有着非常重要的影响，良好的环境能够促进学习，多媒体技术有效地将画面、视频、声音等各种元素结合起来，营造更加活跃的课堂氛围，让原本枯燥的英语知识变得更加生动有趣，让学生学习更加直观，这也将更能够激发起学生的积极性和主动性。
比如上《I’d like a cold drink》，drink是学生们都比较喜欢的东西，而且很多学生平时都会喝不同种类的饮料，特别是在夏天的时候学生们会喜欢喝“cold drink”。老师可以先给学生播放一段关于饮料的广告，给学生营造一个情境，让学生们都置身于很热的天气，然后让学生想象橱柜里摆放着不同的饮料，有冰红茶、矿泉水、可乐、果汁等，这时学生们的兴趣就得到了充分的调动，很多学生会感觉到很热，就希望能够马上喝一杯冷饮，此时老师让学生掌握了“cold drink”，同时掌握“red tea”、“coke”、“mineral water”等简单的内容。这不仅给学生创设了一种宽松的学习氛围，而且使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心里状态，学习的主动性、积极性、趣味性融为了一体。
二、利用多媒体培养探究精神
多媒体是基于信息技术的发展而兴起的，它具备大量储存信息的能力，这与传统的教案等方式相比，具有很大的优势，老师在教学的过程中，可以运用信息技术的特点，旁征博引，给学生更加全面的知识引导，让学生更多地接触丰富的英语知识，并在这个过程中不断探究和成长。
比如在上《Do you want some rice？》时，我们从学生喜欢的“rice”入手，运用多媒体设备给学生展示一首诗歌《锄禾》，让学生感受到稻子的生长，以及农民的辛苦，然后用图片给学生展示大米，很多学生喜欢然而却不知道如何用英语来进行表达，所以运用多媒体能够给学生更加直观的感受，并且从“rice”着手，让学生熟悉更多的食物，以及用餐的简单短语。首先，以小组为单位，各组在组长的带领下开始交流生活中食物的词汇，有的差生不懂英语怎么说，但可以说出中文名，比如“面条”、“饺子”，同组的成员就可以帮其翻译为“noodle”、“dumpling”，而且还教会不懂的同学如何写和读，通过交流，每个小组都整理出了数十种食物词汇。其次，同学们围绕主题交流短语，水平差的可以说中文，由成绩好的负责翻译，如“have a dinner”、“take breakfast”等，这样每个学生就掌握了基本的词汇和短语，写作起来就变得很容易了。
三、运用多媒体提升实践能力
英语是一个综合的学科，它包括英语基本知识、英语思维能力、英语表达能力、英语写作能力等方面的内容，单方面或者某几个方面的发展不能够算全面发展。小学生的学习能力和理解能力都有一定的局限，然而在教学中给学生真实的演示，让学生真实的体验，就能够给学生更深刻的记忆。所以在小学英语教学中，我们应该跳出理论，减少纯理论的东西，而要更多的实际的东西，让学生认识实物，并且进行实际操作，这也是情境创设教学法的重点要求。
比如在上《I come to school by bus》时，老师先运用PPT给学生演示一些上学的方式，如骑车、走路、坐小车等，然后老师可以提问：“How do you go to school？”这时学生便可以热烈抢答：“by train”、“by bus”，也有不少学生说“by foot”。让学生们争取机会到教室前面表演自己上学的方式，有的学生表演开车、有的表演坐公交、有的走路，也有的好几个学生连在一起开“火车”。然后我问：“Where is your home？”学生一起答道：“My home is far from the school.”我继续问：“How do you get to school？”学生边做回答边表演。同时，老师依旧用多媒体设备给学生播放上学的视频和图片，而且每种方式都配上英文解释，这样可以进一步加深学生的理解和记忆。
总之，在当前时代背景之下，小学英语教学面临着改革和发展，在小学英语课堂教学中充分发挥现代教育技术的优势，既能引导学生主动参与学习，又能激发学生学习的兴趣，培养发散学生的英语思维，还可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，实现课堂教学的有效及时的反馈与矫正，大大提高了教学效率，这也将促进小学生的全面发展和推动小学英语教学的改革和发展。
参考文献：
[1]陈祖国.多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2015，15（16）：106-107.
[2]朱琳.多媒体技术在小学英语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2014（19）：106-107.
[3]徐欣.多媒体技术在小学英语教学中的应用现状调查研究[D].南京师范大学，2014.
[4]谷孝坤.小学英语多媒体教学总结与思考[J].中国教育技术装备，2012（31）：116-117.
【关键词】多媒体小学英语教学；信息化；课堂效率
进入新世纪以来，我国的教育不断改革和发展，特别是多媒体被广泛地运用到小学英语教学中，并发挥着其独特的优势，这对我国小学教育产生了非常重要的影响，也起到了极大的推动作用。小学英语占据着极其重要的地位，对于学生的学习和成长都非常重要。如果能够恰当地使用多媒体教学，利用多种媒体信息激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的素质，从而全面提高教學质量。下面我结合自己的教学实际来谈谈如何运用多媒体手段提高小学英语教学效率。
一、运用多媒体营造课堂氛围
环境对于学生的学习有着非常重要的影响，良好的环境能够促进学习，多媒体技术有效地将画面、视频、声音等各种元素结合起来，营造更加活跃的课堂氛围，让原本枯燥的英语知识变得更加生动有趣，让学生学习更加直观，这也将更能够激发起学生的积极性和主动性。
比如上《I’d like a cold drink》，drink是学生们都比较喜欢的东西，而且很多学生平时都会喝不同种类的饮料，特别是在夏天的时候学生们会喜欢喝“cold drink”。老师可以先给学生播放一段关于饮料的广告，给学生营造一个情境，让学生们都置身于很热的天气，然后让学生想象橱柜里摆放着不同的饮料，有冰红茶、矿泉水、可乐、果汁等，这时学生们的兴趣就得到了充分的调动，很多学生会感觉到很热，就希望能够马上喝一杯冷饮，此时老师让学生掌握了“cold drink”，同时掌握“red tea”、“coke”、“mineral water”等简单的内容。这不仅给学生创设了一种宽松的学习氛围，而且使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心里状态，学习的主动性、积极性、趣味性融为了一体。
二、利用多媒体培养探究精神
多媒体是基于信息技术的发展而兴起的，它具备大量储存信息的能力，这与传统的教案等方式相比，具有很大的优势，老师在教学的过程中，可以运用信息技术的特点，旁征博引，给学生更加全面的知识引导，让学生更多地接触丰富的英语知识，并在这个过程中不断探究和成长。
比如在上《Do you want some rice？》时，我们从学生喜欢的“rice”入手，运用多媒体设备给学生展示一首诗歌《锄禾》，让学生感受到稻子的生长，以及农民的辛苦，然后用图片给学生展示大米，很多学生喜欢然而却不知道如何用英语来进行表达，所以运用多媒体能够给学生更加直观的感受，并且从“rice”着手，让学生熟悉更多的食物，以及用餐的简单短语。首先，以小组为单位，各组在组长的带领下开始交流生活中食物的词汇，有的差生不懂英语怎么说，但可以说出中文名，比如“面条”、“饺子”，同组的成员就可以帮其翻译为“noodle”、“dumpling”，而且还教会不懂的同学如何写和读，通过交流，每个小组都整理出了数十种食物词汇。其次，同学们围绕主题交流短语，水平差的可以说中文，由成绩好的负责翻译，如“have a dinner”、“take breakfast”等，这样每个学生就掌握了基本的词汇和短语，写作起来就变得很容易了。
三、运用多媒体提升实践能力
英语是一个综合的学科，它包括英语基本知识、英语思维能力、英语表达能力、英语写作能力等方面的内容，单方面或者某几个方面的发展不能够算全面发展。小学生的学习能力和理解能力都有一定的局限，然而在教学中给学生真实的演示，让学生真实的体验，就能够给学生更深刻的记忆。所以在小学英语教学中，我们应该跳出理论，减少纯理论的东西，而要更多的实际的东西，让学生认识实物，并且进行实际操作，这也是情境创设教学法的重点要求。
比如在上《I come to school by bus》时，老师先运用PPT给学生演示一些上学的方式，如骑车、走路、坐小车等，然后老师可以提问：“How do you go to school？”这时学生便可以热烈抢答：“by train”、“by bus”，也有不少学生说“by foot”。让学生们争取机会到教室前面表演自己上学的方式，有的学生表演开车、有的表演坐公交、有的走路，也有的好几个学生连在一起开“火车”。然后我问：“Where is your home？”学生一起答道：“My home is far from the school.”我继续问：“How do you get to school？”学生边做回答边表演。同时，老师依旧用多媒体设备给学生播放上学的视频和图片，而且每种方式都配上英文解释，这样可以进一步加深学生的理解和记忆。
总之，在当前时代背景之下，小学英语教学面临着改革和发展，在小学英语课堂教学中充分发挥现代教育技术的优势，既能引导学生主动参与学习，又能激发学生学习的兴趣，培养发散学生的英语思维，还可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，实现课堂教学的有效及时的反馈与矫正，大大提高了教学效率，这也将促进小学生的全面发展和推动小学英语教学的改革和发展。
参考文献：
[1]陈祖国.多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2015，15（16）：106-107.
[2]朱琳.多媒体技术在小学英语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2014（19）：106-107.
[3]徐欣.多媒体技术在小学英语教学中的应用现状调查研究[D].南京师范大学，2014.
[4]谷孝坤.小学英语多媒体教学总结与思考[J].中国教育技术装备，2012（31）：116-117.