论文部分内容阅读
摘 要：随着学校体育教育教学的不断改革，教师越来越重视通过体育课堂的有效运动增强学生的身体素质，根据初中阶段学生的心理特点和兴趣爱好，不断尝试并创新教学方法，尽可能地给学生营造快乐的体育课堂氛围，让学生在愉悦的环境中掌握各项运动技能。笔者结合自身体育教学的经验，提出以下三点兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略：自由组合建立运动小组，培养学生的运动兴趣；融入体育游戏进行教学，增强体育课的趣味性；利用视频创设教学情境，丰富学生的认识体验。
关键词：兴趣教学法；初中体育；应用策略
大部分教师受传统体育教学模式的影响，体育课上采用的教学形式过于单一，让学生觉得体育课程比较枯燥，甚至对体育课产生厌恶的心理，教师在体育课上忽略了学生主观方面的运动体验和感受，单调地安排学生进行固定的体育项目，逐渐使学生抵触参加体育运动。为了改变以上体育教学的现状，教师应该学习并遵循先进的教学理念，积极实施兴趣教学，制定符合学生心理特点的教学模式，在体育课上鼓励学生自由发展，增强学生的运动体验，维持学生的运动热情。
一、自由组合建立运动小组，培养学生的运动兴趣
教师应该避免继续采用传统的体育教学模式，在先进体育教学理念的指导下，合理运用兴趣教学法，在课堂上鼓励学生自由与学习伙伴组成兴趣小组，尊重每位同学的性格差异，并结合学生的实际情况，开展丰富的体育教学活动，以小组的形式不断培养并激发学生对体育运动的热情和兴趣，促进学生共同参与运动，共同掌握体育知识，逐渐挖掘他们自身的运动潜能。
例如，教师在课堂上设计两项不同的体育活动，分别是课内跳绳和打篮球，让学生根据自己的兴趣喜好选择其中一种运动，并与其他学习伙伴组成一个兴趣小组，合作完成两项课内活动。师：“现在我为大家介绍一下活动规则。跳绳：两个人负责摆绳，其他人轮流跳绳，要连续跳足两分钟，其他组员依次进行，摆绳的人要轮流替换。打篮球：篮球小组自行分为两队，注意队员间的配合和互动，要求小组整体的最终进球数量为50。”通过兴趣教学法，培养了学生对运动项目的兴趣，两个兴趣小组非常自觉地进行两项活动，体育课上充分发挥了学生的主体性，大大增强了教学效果。
二、融入体育游戏进行教学，增强体育课的趣味性
处于初中阶段的学生非常热爱游戏，教师要根据这一显著特征采取合适的教学手段，在体育教学中合理融入体育游戏，这不仅能够改变学生参与体育运动的形式，而且将体育运动与游戏相结合能够增强体育课的趣味性，給学生营造愉悦的锻炼环境，将教学内容赋予到快乐的游戏当中，给学生带来不一样的运动训练，增强学生的训练热情，能让学生积极参与，从而提高体育课的教学效率。
例如，教师在训练学生的投掷能力时，适当融入体育游戏“打小偷”来活跃课堂上锻炼氛围。师：“同学们，现在分成两个队伍，排头的两个队员进行猜拳，赢的一队当‘警察’，输的一队当‘小偷’；‘小偷’要站在固定的圆圈内，被圆圈外的‘警察’用篮球击中后表示淘汰，要立即离开场地。”学生对这项游戏产生浓厚的兴趣，‘警察’们纷纷去拿自己的武器（篮球），随时准备击败‘小偷’；‘小偷’们发挥快速闪躲的能力，灵敏地避开篮球，通过体育游戏的合理融入，不仅增强了体育课的趣味性，而且锻炼了学生的投掷能力和反应能力。
三、利用视频创设教学情境，丰富学生的认识体验
体育课程中的运动项目包含很多运动技巧和动作要领，如果光靠教师单纯地示范和讲解，学生难免会因为注意力不集中或是认知能力有限等因素导致无法真正掌握这项运动技能，因此，在体育课堂上教师可以利用运动演示视频为学生创设主题教学情境，以吸引学生对这项运动的注意，让学生获得更加直观形象的感受和体验，从而产生想要模仿和学习动作技术的欲望，让学生积极主动地投入到动作训练中，丰富学生的认知和运动体验。
例如，教师在教学足球运动中如何正确越位时，利用多媒体引入足球赛的精彩视频，充分抓住学生的注意力，在学生仔细欣赏足球赛的过程中，教师适时讲解这一具体动作，引发学生的认真思考，让学生对这一动作要领产生深刻的印象，从而帮助学生更深刻地理解越位的本质意义，并能够掌握足球运动的比赛规则，增强学生的训练效果，同时也使得学生的心情得到放松，调节学生平常紧张学习的情绪，促进学生身心健康发展。
综上所述，教师在进行体育教学时，要结合学生的兴趣爱好合理设计课堂活动，采取兴趣教学法活跃体育课的锻炼氛围，引导学生感受体育运动带来的快乐，带着愉悦的心情学习运动技能，通过适当的体育运动放松日常学习时的紧张情绪，增强学生的运动效果，借助多种教学资源为学生创设丰富的学习情境，不断提高学生参加运动的积极性，消除学生对体育课的厌烦心理，最终促进学生身体素质的有效提升。
参考文献：
[1]张占其.在初中体育教学中兴趣教学法运用策略探析[J].学周刊，2018（20）：163-164.
[2]吴艺华. 初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[A]. 旭日华夏（北京）国际科学技术研究院.首届国际信息化建设学术研讨会论文集（三）[C].旭日华夏（北京）国际科学技术研究院：旭日华夏（北京）国际科学技术研究院，2016：1.
关键词：兴趣教学法；初中体育；应用策略
大部分教师受传统体育教学模式的影响，体育课上采用的教学形式过于单一，让学生觉得体育课程比较枯燥，甚至对体育课产生厌恶的心理，教师在体育课上忽略了学生主观方面的运动体验和感受，单调地安排学生进行固定的体育项目，逐渐使学生抵触参加体育运动。为了改变以上体育教学的现状，教师应该学习并遵循先进的教学理念，积极实施兴趣教学，制定符合学生心理特点的教学模式，在体育课上鼓励学生自由发展，增强学生的运动体验，维持学生的运动热情。
一、自由组合建立运动小组，培养学生的运动兴趣
教师应该避免继续采用传统的体育教学模式，在先进体育教学理念的指导下，合理运用兴趣教学法，在课堂上鼓励学生自由与学习伙伴组成兴趣小组，尊重每位同学的性格差异，并结合学生的实际情况，开展丰富的体育教学活动，以小组的形式不断培养并激发学生对体育运动的热情和兴趣，促进学生共同参与运动，共同掌握体育知识，逐渐挖掘他们自身的运动潜能。
例如，教师在课堂上设计两项不同的体育活动，分别是课内跳绳和打篮球，让学生根据自己的兴趣喜好选择其中一种运动，并与其他学习伙伴组成一个兴趣小组，合作完成两项课内活动。师：“现在我为大家介绍一下活动规则。跳绳：两个人负责摆绳，其他人轮流跳绳，要连续跳足两分钟，其他组员依次进行，摆绳的人要轮流替换。打篮球：篮球小组自行分为两队，注意队员间的配合和互动，要求小组整体的最终进球数量为50。”通过兴趣教学法，培养了学生对运动项目的兴趣，两个兴趣小组非常自觉地进行两项活动，体育课上充分发挥了学生的主体性，大大增强了教学效果。
二、融入体育游戏进行教学，增强体育课的趣味性
处于初中阶段的学生非常热爱游戏，教师要根据这一显著特征采取合适的教学手段，在体育教学中合理融入体育游戏，这不仅能够改变学生参与体育运动的形式，而且将体育运动与游戏相结合能够增强体育课的趣味性，給学生营造愉悦的锻炼环境，将教学内容赋予到快乐的游戏当中，给学生带来不一样的运动训练，增强学生的训练热情，能让学生积极参与，从而提高体育课的教学效率。
例如，教师在训练学生的投掷能力时，适当融入体育游戏“打小偷”来活跃课堂上锻炼氛围。师：“同学们，现在分成两个队伍，排头的两个队员进行猜拳，赢的一队当‘警察’，输的一队当‘小偷’；‘小偷’要站在固定的圆圈内，被圆圈外的‘警察’用篮球击中后表示淘汰，要立即离开场地。”学生对这项游戏产生浓厚的兴趣，‘警察’们纷纷去拿自己的武器（篮球），随时准备击败‘小偷’；‘小偷’们发挥快速闪躲的能力，灵敏地避开篮球，通过体育游戏的合理融入，不仅增强了体育课的趣味性，而且锻炼了学生的投掷能力和反应能力。
三、利用视频创设教学情境，丰富学生的认识体验
体育课程中的运动项目包含很多运动技巧和动作要领，如果光靠教师单纯地示范和讲解，学生难免会因为注意力不集中或是认知能力有限等因素导致无法真正掌握这项运动技能，因此，在体育课堂上教师可以利用运动演示视频为学生创设主题教学情境，以吸引学生对这项运动的注意，让学生获得更加直观形象的感受和体验，从而产生想要模仿和学习动作技术的欲望，让学生积极主动地投入到动作训练中，丰富学生的认知和运动体验。
例如，教师在教学足球运动中如何正确越位时，利用多媒体引入足球赛的精彩视频，充分抓住学生的注意力，在学生仔细欣赏足球赛的过程中，教师适时讲解这一具体动作，引发学生的认真思考，让学生对这一动作要领产生深刻的印象，从而帮助学生更深刻地理解越位的本质意义，并能够掌握足球运动的比赛规则，增强学生的训练效果，同时也使得学生的心情得到放松，调节学生平常紧张学习的情绪，促进学生身心健康发展。
综上所述，教师在进行体育教学时，要结合学生的兴趣爱好合理设计课堂活动，采取兴趣教学法活跃体育课的锻炼氛围，引导学生感受体育运动带来的快乐，带着愉悦的心情学习运动技能，通过适当的体育运动放松日常学习时的紧张情绪，增强学生的运动效果，借助多种教学资源为学生创设丰富的学习情境，不断提高学生参加运动的积极性，消除学生对体育课的厌烦心理，最终促进学生身体素质的有效提升。
参考文献：
[1]张占其.在初中体育教学中兴趣教学法运用策略探析[J].学周刊，2018（20）：163-164.
[2]吴艺华. 初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[A]. 旭日华夏（北京）国际科学技术研究院.首届国际信息化建设学术研讨会论文集（三）[C].旭日华夏（北京）国际科学技术研究院：旭日华夏（北京）国际科学技术研究院，2016：1.