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中华民族传统文化源远流长，博大精深的国学文化，不仅被中国人所深爱，就连外国学者也纷纷研究学习。作为中国人，更应将中华经典代代传承，让她发扬光大！随着国家教育部门对国学文化的逐步重视，大语文时代已经到来，越来越多的老师、家长都关注到，得语文者得天下！而语文知识的获得，又非一朝一夕之功。重视国学文化，在语文教学中渗透国学经典，让孩子养成阅读习惯，爱上语文，无疑成为了小学语文老师的重要责任和使命。
随着新课改的深入，小学语文开始渗透国学教育。那么教师首先应该应该为学生创造一个良好的学习氛围。由于我国语文教学一直受应试教育的影响，缺乏对语文课堂环境创设的重视。如果没有好的教学环境，学生很难提高自身语文水平。作为一名教学一线的小学语文教师，结合我多年的教学实践，现将我在教学中的一点体会分享给大家。
一、在诵读中潜移默化国学文化
我们学校每天早上都有十分钟晨读时间。从一年级开始，学生每天进入教室，就马上进入诵读国学的晨读中。诵读内容都是我精心准备的，有《弟子规》、《三字经》、《论语》、《诗经》、唐诗宋词以及名人名言、俗语谚语等。如：“三人行，必有我师焉”，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，“百川东到海，，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信”……每天几句话，反复诵读。为了能让孩子记住，真正的积累而不流于形式，晨读后，每节课前三分钟，学生都要把晨读内容再读一遍。这样，一天下来，孩子们都能达到熟读成诵的程度。“书读百遍，其义自见”。孩子们在诵读经典的同时，提高了诵读水平，也提高了对经典的感悟。日积月累，学生们不仅积累了大量的名言、经典诗句等，也从中感受到了中华传统尽孝道、尊师长、热爱祖国、勤俭节约等美德的熏陶。
二、利用阅读课，向学生讲述经典故事
国学渗透，书香为伴。小孩子都喜欢听故事，充分利用阅读课，向学生讲述中华经典故事，是我在平时教学中的另一举措。开始时，由我抛砖引玉，讲解如“孟母三迁”“三顾茅庐”、“闻鸡起舞”等经典成语故事。让孩子在听中感悟，在感悟中受到熏陶，润物细无声。在不知不觉中，孩子逐渐形成良好的意志品质，养成好习惯。接下来我就充分调动孩子们的积极性，结合孩子爱表现的特点，让他们自己也准备经典的小故事，讲给其他同学听，看谁讲的好，进行评比。这样孩子们在玩中就学到了国学经典文化。我还利用小组表演的形式，把经典故事分角色演出来。这样，孩子们在练习表演中对经典故事印象深刻。
三、结合教材中的古诗词教学，利用电教手段，让语文教学趣味性更强
编入课本的唐诗宋词，历经岁月淘洗，千锤百炼，浓缩了中华传统文化的精华。对这些内容，在教学中，我充分利用电教手段，结合图片、视频、动漫等孩子们感兴趣的方式，进行观看，讲解，让孩子不仅学到知识，更培养了对语文的兴趣。让孩子们爱上语文课，爱上国学，变被动为主动，从而把学习经典文化从课内主动延伸到课外。这样孩子的阅读能力、欣赏能力得到提高，还可以让学生体会到作品中蕴含的自然美，人性美，从而提高自身素养。
四、利用汉字教学，渗透中华书法
汉字作为中华文化的标志，也是世界上唯一一种方块文字，其魅力自不必多说。汉字可以让学生体会到中华文化的魅力，能够更好的走进中国传统文化中。经过几千年的文化沉淀，漢字已经有多种写法，比如隶书、行书、楷书等各种字体，不同字体蕴含不同的国学文化。而教师结合书法特点进行识字教学，不仅可以提高教学的趣味性，还可以让国学教育有效融入语文教学中，凸显国学教育的价值。语文课堂中教师结合书法特点进行教学，让学生临摹这些汉字，不仅可以纠正学生错误写法，让学生写出来的字规范美观，同时还可以让学生了解书法，喜欢上书法。
五、通过开展各种活动，给孩子展示的机会
国学范围较广，孩子们各有所长。教师应创设一切机会，给孩子展示自己的机会，使他们有成就感、获得感、满足感。从而更加爱上传统文化，形成良性循环。比如：在班级里每两周内开展一次古诗词诵读大赛，让擅长朗读的孩子有展示的机会。每月可举行一次古诗词填写大赛，让积累多的孩子也能有机会展示。每学期举行一次书法展，让书法好的孩子把自己积累的经典语句写下来，既弘扬了书法，又展示了国学，可谓一举两得。另外，还可以开展传统文化实践活动，让家长参与，小手拉大手，到社会大课堂里学语文。如搜集非物质文化的材料，参观博物馆等。丰富自己的阅历。
国学文化内容丰富，蕴含很多人生哲理。对学生情感的培养和思想都有很大的帮助。国学经典不仅蕴含着几千年来我国人民的智慧结晶，还是我们作为国人生活和学习的依据和参照。随着新课改的不断深入，我们需要重视国学在小学语文教学中的运用。结合我国国粹书法和京剧等开展语文教学，利用成语故事、古诗词扩大语文课堂知识面，增强语文课堂趣味性，从而营造出良好的国学学习环境，起到国学在小学阶段的渗透作用。在教学中让学生深刻感受到中华民族的优秀文化，激发他们的爱国情感，充分利用语文教学的主阵地，培养学生的人文素质，把民族文化的精髓有层次、有系统、有广度、有深度地渗透在语文教学中，内化在学生的精神中。
总之，将国学经典在小学语文教学中进行有效渗透，让孩子在不知不觉中爱上“传统文化”，并让中华传统美德在孩子身上生根发芽，是每一个小学语文教师的使命。通过多种活动，促进孩子主体精神，语文能力整体发展，也应成为我们语文教育者的追求。
随着新课改的深入，小学语文开始渗透国学教育。那么教师首先应该应该为学生创造一个良好的学习氛围。由于我国语文教学一直受应试教育的影响，缺乏对语文课堂环境创设的重视。如果没有好的教学环境，学生很难提高自身语文水平。作为一名教学一线的小学语文教师，结合我多年的教学实践，现将我在教学中的一点体会分享给大家。
一、在诵读中潜移默化国学文化
我们学校每天早上都有十分钟晨读时间。从一年级开始，学生每天进入教室，就马上进入诵读国学的晨读中。诵读内容都是我精心准备的，有《弟子规》、《三字经》、《论语》、《诗经》、唐诗宋词以及名人名言、俗语谚语等。如：“三人行，必有我师焉”，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，“百川东到海，，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信”……每天几句话，反复诵读。为了能让孩子记住，真正的积累而不流于形式，晨读后，每节课前三分钟，学生都要把晨读内容再读一遍。这样，一天下来，孩子们都能达到熟读成诵的程度。“书读百遍，其义自见”。孩子们在诵读经典的同时，提高了诵读水平，也提高了对经典的感悟。日积月累，学生们不仅积累了大量的名言、经典诗句等，也从中感受到了中华传统尽孝道、尊师长、热爱祖国、勤俭节约等美德的熏陶。
二、利用阅读课，向学生讲述经典故事
国学渗透，书香为伴。小孩子都喜欢听故事，充分利用阅读课，向学生讲述中华经典故事，是我在平时教学中的另一举措。开始时，由我抛砖引玉，讲解如“孟母三迁”“三顾茅庐”、“闻鸡起舞”等经典成语故事。让孩子在听中感悟，在感悟中受到熏陶，润物细无声。在不知不觉中，孩子逐渐形成良好的意志品质，养成好习惯。接下来我就充分调动孩子们的积极性，结合孩子爱表现的特点，让他们自己也准备经典的小故事，讲给其他同学听，看谁讲的好，进行评比。这样孩子们在玩中就学到了国学经典文化。我还利用小组表演的形式，把经典故事分角色演出来。这样，孩子们在练习表演中对经典故事印象深刻。
三、结合教材中的古诗词教学，利用电教手段，让语文教学趣味性更强
编入课本的唐诗宋词，历经岁月淘洗，千锤百炼，浓缩了中华传统文化的精华。对这些内容，在教学中，我充分利用电教手段，结合图片、视频、动漫等孩子们感兴趣的方式，进行观看，讲解，让孩子不仅学到知识，更培养了对语文的兴趣。让孩子们爱上语文课，爱上国学，变被动为主动，从而把学习经典文化从课内主动延伸到课外。这样孩子的阅读能力、欣赏能力得到提高，还可以让学生体会到作品中蕴含的自然美，人性美，从而提高自身素养。
四、利用汉字教学，渗透中华书法
汉字作为中华文化的标志，也是世界上唯一一种方块文字，其魅力自不必多说。汉字可以让学生体会到中华文化的魅力，能够更好的走进中国传统文化中。经过几千年的文化沉淀，漢字已经有多种写法，比如隶书、行书、楷书等各种字体，不同字体蕴含不同的国学文化。而教师结合书法特点进行识字教学，不仅可以提高教学的趣味性，还可以让国学教育有效融入语文教学中，凸显国学教育的价值。语文课堂中教师结合书法特点进行教学，让学生临摹这些汉字，不仅可以纠正学生错误写法，让学生写出来的字规范美观，同时还可以让学生了解书法，喜欢上书法。
五、通过开展各种活动，给孩子展示的机会
国学范围较广，孩子们各有所长。教师应创设一切机会，给孩子展示自己的机会，使他们有成就感、获得感、满足感。从而更加爱上传统文化，形成良性循环。比如：在班级里每两周内开展一次古诗词诵读大赛，让擅长朗读的孩子有展示的机会。每月可举行一次古诗词填写大赛，让积累多的孩子也能有机会展示。每学期举行一次书法展，让书法好的孩子把自己积累的经典语句写下来，既弘扬了书法，又展示了国学，可谓一举两得。另外，还可以开展传统文化实践活动，让家长参与，小手拉大手，到社会大课堂里学语文。如搜集非物质文化的材料，参观博物馆等。丰富自己的阅历。
国学文化内容丰富，蕴含很多人生哲理。对学生情感的培养和思想都有很大的帮助。国学经典不仅蕴含着几千年来我国人民的智慧结晶，还是我们作为国人生活和学习的依据和参照。随着新课改的不断深入，我们需要重视国学在小学语文教学中的运用。结合我国国粹书法和京剧等开展语文教学，利用成语故事、古诗词扩大语文课堂知识面，增强语文课堂趣味性，从而营造出良好的国学学习环境，起到国学在小学阶段的渗透作用。在教学中让学生深刻感受到中华民族的优秀文化，激发他们的爱国情感，充分利用语文教学的主阵地，培养学生的人文素质，把民族文化的精髓有层次、有系统、有广度、有深度地渗透在语文教学中，内化在学生的精神中。
总之，将国学经典在小学语文教学中进行有效渗透，让孩子在不知不觉中爱上“传统文化”，并让中华传统美德在孩子身上生根发芽，是每一个小学语文教师的使命。通过多种活动，促进孩子主体精神，语文能力整体发展，也应成为我们语文教育者的追求。