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随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，我们如何才能跟上时代的发展，就显得尤为紧迫。特别是中小学生，国家未来的发展离不开他们，怎样丰富他们的信息知识，培养他们的计算机操作能力，跟紧时代的步伐，与时俱进，这就离不开信息技术的教学。2000年10月，教育部在北京召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，会议界定了中小学信息技术课的重要地位，使广大信息技术教师深感振奋的同时，亦觉任重道远。从事信息技术教学几年来，我一直在思考如何搞好这门课程的教学，也进行了一些探索。下面是我自己教学过程中的一些想法和做法，权且抛砖引玉，请大家批评指正。
一、关于教材的处理
按照2000年11月教育部颁发的《中小学生信息技术课程指导纲要》精神，中小学都应开设信息技术课。但是有些学校不重视这门课程，没有开设或开设了也没有认真对待，只是让学生自由上机玩游戏。因此在高一时，我了解到有些学生很是缺乏计算机的基础知识，有些学生初中三年连键盘都没有碰过。针对这些情况，我在让学生进行上机操作的时候，给他们补充了键盘指法的正确操作方法和汉字输入的方法，从而提高了学生对上计算机课的积极性。
我们采用的是四川省人民出版社出版的教材，分为上下两册，上册内容主要有三章：第一章，信息技术入门；第二章，WINDOWS操作系统简介；第三章，文字处理系统。下册主要是网络基础与运用和程序设计部分。我在教授上册内容的时候，是先让学生上机操作，使学生熟悉计算机的特点，让学生对计算机产生兴趣，然后再讲第一章的理论知识。“兴趣是最好的老师”，由易而难，也才符合教学的常规。
二、采用任务驱动进行教学。
对Windows操作系统简介和文字处理系统这两章的内容，我是将这两章的内容综合在一起，采用任务驱动的方法进行教学的。
任务驱动法的特点是：教师的教学与学生的学习都围绕着一个目标或基于几项任务完成的，适合于培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力，尤其是适用于计算机课程的教学和学习。
具体的操作是：首先给学生演示我自己制作的关于圣诞节的卡片和电子简报，用非常直观的形式调动起学生的求知欲，激起他们想自己制作圣诞卡片和电子简报的欲望。然后我就将圣诞卡片制作步骤分解成几个任务，让学生带着任务进行学习。圣诞卡片的制作步骤即：①建立一个自己的文件夹；②上网下载与圣诞相关的图片，将图片复制放到自己的文件夹中；③打开Word进行圣诞卡片的制作：其中包含了文字的输入、文字格式的设置、艺术字和图片的插入以及格式的设置。在卡片的制作过程中，就是将建立文件夹；图片的下载、复制；文字的输入、格式设置；艺术字和图片的插入、格式设置作为任务，让学生一个一个完成，最终达到教学的目标。圣诞简报的制作也是如此，将制作过程细化分成一个个任务，让学生完成。通过布置任务，所教学生的积极性调动起来了，动手解决问题的能力也提高了，并且很快就掌握了所教的内容。
三、采用举例的方法
在讲第一章信息技术入门时，主要是理论知识，学生听起来比较晦涩难懂，因此在讲这一章内容时，除了要讲清楚概念外，我采用了举例对比的方法。比如在讲“计算机特点”时，计算机的速度非常快，举了两个例：一是预报第二天的天气，用计算机几分钟就可以完成了，而用人工计算的话，需要六万四千人连续计算24小时；二是在计算圆周率时，祖冲之花了毕生精力才计算到小数点后7位，英国数学家香克斯用了15年的时间计算到小数点后527位，而用第一台电子计算机ENIAC，仅用了40秒钟就打破这一记录。又如在讲计算机的精度高时，举例：用计算机控制的导弹，从几公里或几十公里之外发射，可以准确击中预定的目标，而误差不到一米。还有在讲“计算机中信息的表示”时，计算机中信息是用二进制表示，即逢二进一；而我们日常生活中的数是用十进制表示，即逢十进一。通过举例，使学生很清楚地掌握了这些基本知识和概念。
四、多上机进行实际操作
信息技术课程是一门操作性、实践性很强的学科，要培养学生的操作能力，就需要有一定的时间用于上機实践。因此，我除了理论知识在教室里讲而外，大部分的内容都是在机房进行的，让学生边学边操作实践。比如，在讲圣诞卡片和简报的制作是，先将任务布置下去，让学生自己上机实践操作完成任务；又如网络基础与应用更是让学生实践，自己上网浏览信息，下载文件、图片；程序设计部分也让学生在机房上机运行自己编写的程序并验证结果。
通过上机实践操作，不仅使学生学习计算机的积极性大增，而且还使学生的动手操作能力得到提高。
以上只是我个人的一些粗浅的想法和操作方法。最新颁布的《标准》给我们展示了未来高中信息技术课的美好画卷，为我们改革高中信息技术课的教学提供了新的契机。在信息技术这门课程的教学过程中，什么时候只使用一种教学方法，什么时候可能将几种方法组合起来使用，这就需要我们教师根据各个学校的条件和学生的实际情况来定夺。我们深知这项工作涉及的因素很多，只有依靠广大教育工作者的共同努力才能使之朝着理想的目标前进，为了把高中信息技术课程上好，让学生更有效地掌握信息技术知识和操作技能，能够充分利用好计算机，去获取、处理、传输、和应用信息，这就需要我们每一个信息技术教师不断地努力探索和实践，以求找到更好的教学方法，更好地服务于教育事业发展的需要，更好地适应社会发展对人才培养的需求。
一、关于教材的处理
按照2000年11月教育部颁发的《中小学生信息技术课程指导纲要》精神，中小学都应开设信息技术课。但是有些学校不重视这门课程，没有开设或开设了也没有认真对待，只是让学生自由上机玩游戏。因此在高一时，我了解到有些学生很是缺乏计算机的基础知识，有些学生初中三年连键盘都没有碰过。针对这些情况，我在让学生进行上机操作的时候，给他们补充了键盘指法的正确操作方法和汉字输入的方法，从而提高了学生对上计算机课的积极性。
我们采用的是四川省人民出版社出版的教材，分为上下两册，上册内容主要有三章：第一章，信息技术入门；第二章，WINDOWS操作系统简介；第三章，文字处理系统。下册主要是网络基础与运用和程序设计部分。我在教授上册内容的时候，是先让学生上机操作，使学生熟悉计算机的特点，让学生对计算机产生兴趣，然后再讲第一章的理论知识。“兴趣是最好的老师”，由易而难，也才符合教学的常规。
二、采用任务驱动进行教学。
对Windows操作系统简介和文字处理系统这两章的内容，我是将这两章的内容综合在一起，采用任务驱动的方法进行教学的。
任务驱动法的特点是：教师的教学与学生的学习都围绕着一个目标或基于几项任务完成的，适合于培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力，尤其是适用于计算机课程的教学和学习。
具体的操作是：首先给学生演示我自己制作的关于圣诞节的卡片和电子简报，用非常直观的形式调动起学生的求知欲，激起他们想自己制作圣诞卡片和电子简报的欲望。然后我就将圣诞卡片制作步骤分解成几个任务，让学生带着任务进行学习。圣诞卡片的制作步骤即：①建立一个自己的文件夹；②上网下载与圣诞相关的图片，将图片复制放到自己的文件夹中；③打开Word进行圣诞卡片的制作：其中包含了文字的输入、文字格式的设置、艺术字和图片的插入以及格式的设置。在卡片的制作过程中，就是将建立文件夹；图片的下载、复制；文字的输入、格式设置；艺术字和图片的插入、格式设置作为任务，让学生一个一个完成，最终达到教学的目标。圣诞简报的制作也是如此，将制作过程细化分成一个个任务，让学生完成。通过布置任务，所教学生的积极性调动起来了，动手解决问题的能力也提高了，并且很快就掌握了所教的内容。
三、采用举例的方法
在讲第一章信息技术入门时，主要是理论知识，学生听起来比较晦涩难懂，因此在讲这一章内容时，除了要讲清楚概念外，我采用了举例对比的方法。比如在讲“计算机特点”时，计算机的速度非常快，举了两个例：一是预报第二天的天气，用计算机几分钟就可以完成了，而用人工计算的话，需要六万四千人连续计算24小时；二是在计算圆周率时，祖冲之花了毕生精力才计算到小数点后7位，英国数学家香克斯用了15年的时间计算到小数点后527位，而用第一台电子计算机ENIAC，仅用了40秒钟就打破这一记录。又如在讲计算机的精度高时，举例：用计算机控制的导弹，从几公里或几十公里之外发射，可以准确击中预定的目标，而误差不到一米。还有在讲“计算机中信息的表示”时，计算机中信息是用二进制表示，即逢二进一；而我们日常生活中的数是用十进制表示，即逢十进一。通过举例，使学生很清楚地掌握了这些基本知识和概念。
四、多上机进行实际操作
信息技术课程是一门操作性、实践性很强的学科，要培养学生的操作能力，就需要有一定的时间用于上機实践。因此，我除了理论知识在教室里讲而外，大部分的内容都是在机房进行的，让学生边学边操作实践。比如，在讲圣诞卡片和简报的制作是，先将任务布置下去，让学生自己上机实践操作完成任务；又如网络基础与应用更是让学生实践，自己上网浏览信息，下载文件、图片；程序设计部分也让学生在机房上机运行自己编写的程序并验证结果。
通过上机实践操作，不仅使学生学习计算机的积极性大增，而且还使学生的动手操作能力得到提高。
以上只是我个人的一些粗浅的想法和操作方法。最新颁布的《标准》给我们展示了未来高中信息技术课的美好画卷，为我们改革高中信息技术课的教学提供了新的契机。在信息技术这门课程的教学过程中，什么时候只使用一种教学方法，什么时候可能将几种方法组合起来使用，这就需要我们教师根据各个学校的条件和学生的实际情况来定夺。我们深知这项工作涉及的因素很多，只有依靠广大教育工作者的共同努力才能使之朝着理想的目标前进，为了把高中信息技术课程上好，让学生更有效地掌握信息技术知识和操作技能，能够充分利用好计算机，去获取、处理、传输、和应用信息，这就需要我们每一个信息技术教师不断地努力探索和实践，以求找到更好的教学方法，更好地服务于教育事业发展的需要，更好地适应社会发展对人才培养的需求。