新课改之旅，我尝试着改变过去那种无计划、无系统、无章法的作文教学，且行且思，不断探索初中作文教学新思路。
　　 一、构建初中作文教学目标系列
　　 按照学生的实际水平，由易到难，由浅入深，有计划地进行训练，构建初中作文教学目标系列。
　　 1、初中作文训练的大目标
　　 七年级：训练记叙文的一般写作能力。
　　 训练写作记叙文的基本方法，做到中心明确、感情真挚、选材具体、细致刻画、合理安排记叙的顺序、详略结合以及话题作文的审题、拟题等;初步训练话题作文的审题、命题等;训练学生作文形式的创新，包括：如何借用日记体写作、如何利用书信体写作，如何运用小标题式写作、如何以童话形式构思作文、如何为作文写题记等，深入训练话题作文。
　　 八年级：深化记叙文写作训练。
　　 引导学生通过各种方式方法在语言上创新，提高表达技巧，提高文采;引导学生巧妙开头、结尾，巧妙过渡，在布局谋篇上创新。
　　 九年级：继续深化记叙文写作的指导，培养议论文的基础写作。
　　 训练学生在立意、选材等方面创新，力求写出超凡脱俗的记叙文;指导写作议论文。
　　 2、具体指导学生习作，实现作文升格
　　 （1）诊：立意与选材（新）、结构（详略）、细节、语言（开头、结尾）
　　 在选材上，关注生活，小处着笔。
　　 在语言上，修辞描写，出神入“画”。
　　 在细节上，分解动作，延长过程。
　　 在结尾上，曲径通幽，含蓄隽永。
　　 （2）改：增、删、换
　　 （3）新稿写作步骤
　　 第一、审题之后，写提纲，明确每段写作内容。
　　 第二、明确文章主次，注重几处细节。
　　 第三、积累语言，开篇怎么优美，怎么新颖;篇末怎么扣题，怎么富有哲理和情感。
　　 二、博采“众花”，注重语言积累
　　 1、课前五分钟的“诗海拾贝”
　　 学习毛泽东《采桑子·重阳》那“一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光”的豪迈与大气;领悟辛弃疾《青玉案·元夕》那“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美妙;体味辛弃疾《丑奴儿》中“少年不识愁滋味”“为赋新词强说愁”的解愁。吟咏李煜的“林花谢了春红，太匆匆”;还有张先的“云破月来花弄影”、“明日落红应满径”;更有林徽因的“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”。
　　 2、得法于课内，得益于课外
　　 （1）向文本索取
　　 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”冰心的《荷花 母亲》“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。”胡适的《我的母亲》
　　 （2）书海拾贝
　　 名言、诗词、歌词、好句。
　　 ①世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
　　 ②世界上有一种最美的声音，便是母亲的呼唤。——但丁
　　 ③谁言寸草心，报得三春晖？——孟郊
　　 ④上帝不能无处不在，因此他创造了母亲。
　　⑤如果母亲是鱼，会剥下全身的鳞片，为儿女做衣裳。
　　 三、注重作文修改
　　 “好文章是改出来的”。古往今来，一蹴而就的好文章虽也不少，但大多名家仍留下了精心修改作文的佳话：欧阳修作文“挂之坐卧观”，修改到“尽善为此”;鲁迅病危仍精心修改《因太炎先生而想起的二三事》达十三次之多;列夫·托尔斯泰写《战争与和平》七易其稿……名家如此，何况我们这些初学写作的“小学生”？在修改的环节中，重点设计了这么几个环节：
　　 1、删——给作文瘦身
　　 （1）与主题无关，或似与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。（2）空洞的议论或抒情也应当删去。
　　 2、增——给作文增肥
　　（1）一是让作文更有内容，更有深度;二是“言不出采不入文”，要像吹气球一样将空洞的、干瘪、缺少表现力的语言充实起来、饱满起来，使文章更有美感。（2）能突出或深化主题的语句和材料要增。作文行文中要有点题之语;文章的“关键句”应清晰可见;贯穿全文的画龙点睛的语句要突出;突出主题的材料不仅要有典型材料的详写，而且要有丰富人物形象的略写，使材料详略得当，多个层面地为中心服务。
　　 3、改——给作文换器官
　　 坚决换掉作文中那些陈旧、老掉牙的、没有新意的旧素材，千篇一律，没有新意，材料雷同，步人后尘的文章必须改。比如同学们笔下的爸爸妈妈太雷同：生病时的爸爸妈妈，下雨送雨伞的爸爸妈妈，半夜起来为自己盖被子的爸爸妈妈。试想这种材料怎么会给人以新的感受？
　　 在平静与恬淡中享受着教学的乐趣，在勤勉中孜孜不倦的执著与探索，和孩子一起在作文追梦的征途上，跋涉着、追寻着，努力实现曾经放飞的梦想。
　　 杨金风，教师，现居山东青岛。