在我的教育旅途中，有太多值得我回味的东西。在这里我就采撷一朵与大家分享。小忆（化名）是我班的调皮学生，上课爱乱讲话，下课爱惹是生非。课堂作业拖拖拉拉，家庭作业经常不做，对此我感到很头痛。
　　在一次早自习中，我依次到座位上检查学生的预习情况。看到他搜集了“人与動物和谐相处的故事”，写出了主要内容，可字却写得不怎么好。不过毕竟完成了作业，我正准备打等级“B ”。谁知他乞求地看着我说：“老师，给我评‘A’嘛。我还没得过‘A’呢。”我问：“为什么呢？”他小声地说：“我还没有得过‘A’呢。这次我是真的认真在做。爸爸对我也有要求的。”我想他开始对自己有要求了，这是好事，我不能打击他的积极性，但也不能滋长这种不好的习气。于是我说：“这次我可以给你‘A-’，但是你的字写得不好，个子太大了，格子都要被撑破了。从今天开始，你回去要多练一篇小字，怎么样？”他犹豫了一下说：“好。”
　　从那天起，他真的每天练习一篇。看着他的字有所进步，我很欣慰。鼓励他：“这次有进步，继续写，会写得更好。”他用力地点点头，看得出他的表情是愉悦的。从那以后，上课时总会多用目光关注他。他上课一走神，我不说话，用目光静静地盯着他，同时也会多请他起来回答问题，经常鼓励赞扬他。渐渐地他也积极地参与进来，会积极举手回答问题，会认真地与组员合作学习交流感受，而且有时的发言还很精彩。对此，我会抓住时机适当地表扬。
　　不仅是课堂上，他也积极参与到班级的各项活动中来。运动会上，小忆表现得很积极。200米田径赛下来，我看到他眼圈红红的。我就问他是怎么回事？他怯怯地对我说：“老师，我是不是表现得很差哦，差不多是最后了。”我很肯定地说：“不啊，我们是重在参与嘛。我看你铆足了劲往前跑，虽然没得到名次，但表现得很棒呀。我希望你努力去做某些事，享受的是过程，而不要过于在意结果。”他点点头。
　　第二天，我看到他的简记本上有这么一段话：“以前的学校场地有限……觉得自己很笨。听了老师的一番话令我豁然开朗。”
　　一句句道尽学生真实内心的话语深深地触动了我，这时我才意识到以前学校场地有限，并没有田径项目。看到这些，我对学生有些心疼，同时也很欣慰他们的成长。我给他的简记打了等级“A”，并在简记评讲中，夸奖道：“同学们，这次写运动会许多同学都写到了自己的真实感受，我非常高兴。这次小忆的作文进步很大，充满了真情实感，心理活动描写很精彩。”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到小忆身上。随即，教室里响起热烈的掌声。掌声中，他有些不好意思，不过他的眼睛是闪亮闪亮的。
　　世界上最美的语言就是表扬的话。每个人的能力不同，让后进生树立信心的方法就是表扬。用现在的他比昨天的他，会发现他的进步，对他进行及时的表扬，会让他感受到温暖，增强他的信心，从而会努力地做得更好。看到小忆的变化，作为老师的我也深深地感受到：要用爱的目光关注每个孩子，发现孩子的闪光点，用表扬话促使他们积极向上。
　　编辑 张珍珍