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【摘要】教育，不仅在于传授知识，更在于唤醒、鼓舞和激励。魏书生说：“学生的大脑忙着受训斥和处罚，就无法静下心来裁判心灵中旧我和新我的论战。”在教育过程中，一句简单的鼓励胜过十句的训斥。对于学生的错误，老师一定要采取宽容的态度，采用和风细雨的谈话方式，要严慈相济，多表扬、多鼓励，少批评、少斥责。教师要以宽容之心对待学生，以他们之乐为乐，以他们之忧为忧。这样的教师必能得到孩子的爱戴与尊重。
【关键词】宽容 激励 信任 唤醒 教育
“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。”这是著名作家安德鲁·马修斯在《宽容之心》一书中描述的，这就是宽容的魅力。教师应坚持宽容教育，让学生走上健康成长之路。一位名人这样说，“宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。”
我班有一名女生林徍在小学偷钱买烟，受到记过处分，但她并没有由此改掉这一坏习惯。进入初中后，她还是偷偷地躲进厕所吸烟。一天恰巧被我看见。于是，她急忙把烟扔掉，准备挨我批评。出乎她的意料的是我没有训斥她，而是拉着她的手，与她边走边谈。我先说她能主动把烟扔掉这说明她有悔改之意，然后再耐心地指出吸烟对身心的危害，要求她彻底戒烟。“行。你这样爱护我、关心我，如果再不彻底得把烟戒掉，我实在对不起您！”从那天起，她真的不吸烟了。
林佳的转变说明，学生做错事，老师不能简单地采用训斥、处罚等方法进行教育，那样容易使受教育者产生逆反心理，甚者产生破罐破摔的心理。教师对学生的教育应从爱护出发，宽容待人，加强疏导。受教育者只有心服口服，心灵受到触动，才会自觉地改正错误，走上健康成长之路。
一、宽容是对学生的一种信任和激励
信任会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。我现在仍然清晰地记得两年前的一桩往事。我刚接一个新班不几天，班长匆匆来找我。说王欣茹又骂人了。我急速地来到班级。望着她，多少往事涌上心头，我为她做了许多，可是……王欣茹很调皮，全校师生众所周知，上课迟到讲话，顶撞老师，骂老师已经是家常便饭，还常常骗人，总是把不是当理说。我批评过她，她曾经对我出言不逊，几次对我破口大骂，甚至踹门而走。我该怎么办？我应该保护她的自尊心，宽容她。想了许多办法，有放学后的促膝谈心，有生病时的细心呵护，有对她参与班级管理的激励，有对她改正错误的信任。放学后我经常把她送到家，和她谈心，利用各种形式激励她，激发她对学习的热情，一次次别开生面的教育，一次次心灵的呼唤，她终于在激励中振作起来了。无论是学习上，还是在思想上都发生了很大的变化。我鼓励她竞选每日班长，参与班级管理。她看到了老师信任的目光，“老师，你相信我能改掉偶尔出现的小毛病，我一定能行”。我维护她这个“班长”的威信，同时也是对她的信任和鞭策。宽容她偶尔出现的小毛病，她会百感交集，既感激又内疚。从此，她对自己要求更严了，对工作更负责了，和老师的心更贴近了。无论是学习的事，还是家里的事她都信任我，和我说。试想，老师当时对她不宽容，一味的批评，不给学生留有改错的余地。其效果又如何呢？事实证明宽容也是对学生的一种信任和激励。
二、宽容是一种仁慈和关爱
历史上一代名相管仲在成名前曾有许多不光彩的记录。他与人合伙经商，自己多得利润，而好友鲍书牙却说，管仲不是贪心，他是家贫不得已而为之。管仲打败仗逃走，鲍书牙说他是因家里有老母，恪守孝道才逃生的。鲍书牙的宽容就是一束和煦的阳光，温暖了管仲的心，也照亮了管仲的前程。事实证明，管仲成功了，鲍书牙更成功。这个故事，对于身为人师的班主任有何启示呢？如果你认定一个人已经不可救药，那么他就会真的一步步走向深渊。试想，同学看不起、老师瞧不上的人肯定容易自暴自弃。如果你认为一个人是璞玉浑金，缺的只是雕琢而已，那么，尽管他身上有点缺点，你的宽容会使她自尊、自律、自策，成为一块碧玉。在教育实践中不乏实例。例如，我对偶尔迟到的同学从不批评，而是这样说：“你一定有特殊情况，相信你以后一定会处理好的。”这样不仅迟到的少了，同时同学感到老师是真心的对他们好，为他们着想，老师的宽容赢得了同学的真心爱戴。相比之下，遇到同样的问题，老师不分青红皂白一顿训斥，结果会怎样呢？所以宽容一点又何妨呢！陶行知先生也曾经说过：“大度的宽容、委婉的说服，有时比言辞激烈、声色俱厉的批评更为有效。”
但是，宽容不等同于纵容。教育需要宽容，但教育不需要纵容。教师的宽容，给了学生改过自新的机会，如果学生能把握住这个机会，就能成为金不换的“回头浪子”。但是如果宽容演变为纵容，就会让学生变本加厉。宽容应该因时而施，因人而异，因事而别。作为班主任应做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。宽容的目的在于给学生以改过的机会，使他们自觉的改正错误。作为教师当学生犯错的时候给学生时间上的宽容，可缓解一下解决，给他一定时间进行思想斗争，达到自我纠正的目的。态度上的宽容，冷静处理，换位思考，站在学生的角度上想想。处理上的宽容，对学生所犯错误酌情处理，区别对待做到“惩前毖后，治病救人”，以利于调动积极因素。
宽容不等于接受。对于学生无意中犯下的小错误，教师应该尽可能的宽容、原谅他们，但是，教师也有责任让学生明白自己那样做是不对的。只有这样学生才会真正认识到自己的错误并认真地去改正错误。
宽容是教师用自己的爱心，为保护学生的自尊而撑起的一把爱的大伞。它能拨开师生间不愉快的乌云，能带给师生一片阳光灿烂的晴天。
海那么辽阔是因为他的宽容；山峰那么高大是因为他的宽容；天空那么美丽是因为他的宽容。因此，当教师在多次教育学生都难以奏效时，不妨试一试宽容教育。相信这种教育方式，不会让我们失望的。
【关键词】宽容 激励 信任 唤醒 教育
“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。”这是著名作家安德鲁·马修斯在《宽容之心》一书中描述的，这就是宽容的魅力。教师应坚持宽容教育，让学生走上健康成长之路。一位名人这样说，“宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。”
我班有一名女生林徍在小学偷钱买烟，受到记过处分，但她并没有由此改掉这一坏习惯。进入初中后，她还是偷偷地躲进厕所吸烟。一天恰巧被我看见。于是，她急忙把烟扔掉，准备挨我批评。出乎她的意料的是我没有训斥她，而是拉着她的手，与她边走边谈。我先说她能主动把烟扔掉这说明她有悔改之意，然后再耐心地指出吸烟对身心的危害，要求她彻底戒烟。“行。你这样爱护我、关心我，如果再不彻底得把烟戒掉，我实在对不起您！”从那天起，她真的不吸烟了。
林佳的转变说明，学生做错事，老师不能简单地采用训斥、处罚等方法进行教育，那样容易使受教育者产生逆反心理，甚者产生破罐破摔的心理。教师对学生的教育应从爱护出发，宽容待人，加强疏导。受教育者只有心服口服，心灵受到触动，才会自觉地改正错误，走上健康成长之路。
一、宽容是对学生的一种信任和激励
信任会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。我现在仍然清晰地记得两年前的一桩往事。我刚接一个新班不几天，班长匆匆来找我。说王欣茹又骂人了。我急速地来到班级。望着她，多少往事涌上心头，我为她做了许多，可是……王欣茹很调皮，全校师生众所周知，上课迟到讲话，顶撞老师，骂老师已经是家常便饭，还常常骗人，总是把不是当理说。我批评过她，她曾经对我出言不逊，几次对我破口大骂，甚至踹门而走。我该怎么办？我应该保护她的自尊心，宽容她。想了许多办法，有放学后的促膝谈心，有生病时的细心呵护，有对她参与班级管理的激励，有对她改正错误的信任。放学后我经常把她送到家，和她谈心，利用各种形式激励她，激发她对学习的热情，一次次别开生面的教育，一次次心灵的呼唤，她终于在激励中振作起来了。无论是学习上，还是在思想上都发生了很大的变化。我鼓励她竞选每日班长，参与班级管理。她看到了老师信任的目光，“老师，你相信我能改掉偶尔出现的小毛病，我一定能行”。我维护她这个“班长”的威信，同时也是对她的信任和鞭策。宽容她偶尔出现的小毛病，她会百感交集，既感激又内疚。从此，她对自己要求更严了，对工作更负责了，和老师的心更贴近了。无论是学习的事，还是家里的事她都信任我，和我说。试想，老师当时对她不宽容，一味的批评，不给学生留有改错的余地。其效果又如何呢？事实证明宽容也是对学生的一种信任和激励。
二、宽容是一种仁慈和关爱
历史上一代名相管仲在成名前曾有许多不光彩的记录。他与人合伙经商，自己多得利润，而好友鲍书牙却说，管仲不是贪心，他是家贫不得已而为之。管仲打败仗逃走，鲍书牙说他是因家里有老母，恪守孝道才逃生的。鲍书牙的宽容就是一束和煦的阳光，温暖了管仲的心，也照亮了管仲的前程。事实证明，管仲成功了，鲍书牙更成功。这个故事，对于身为人师的班主任有何启示呢？如果你认定一个人已经不可救药，那么他就会真的一步步走向深渊。试想，同学看不起、老师瞧不上的人肯定容易自暴自弃。如果你认为一个人是璞玉浑金，缺的只是雕琢而已，那么，尽管他身上有点缺点，你的宽容会使她自尊、自律、自策，成为一块碧玉。在教育实践中不乏实例。例如，我对偶尔迟到的同学从不批评，而是这样说：“你一定有特殊情况，相信你以后一定会处理好的。”这样不仅迟到的少了，同时同学感到老师是真心的对他们好，为他们着想，老师的宽容赢得了同学的真心爱戴。相比之下，遇到同样的问题，老师不分青红皂白一顿训斥，结果会怎样呢？所以宽容一点又何妨呢！陶行知先生也曾经说过：“大度的宽容、委婉的说服，有时比言辞激烈、声色俱厉的批评更为有效。”
但是，宽容不等同于纵容。教育需要宽容，但教育不需要纵容。教师的宽容，给了学生改过自新的机会，如果学生能把握住这个机会，就能成为金不换的“回头浪子”。但是如果宽容演变为纵容，就会让学生变本加厉。宽容应该因时而施，因人而异，因事而别。作为班主任应做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。宽容的目的在于给学生以改过的机会，使他们自觉的改正错误。作为教师当学生犯错的时候给学生时间上的宽容，可缓解一下解决，给他一定时间进行思想斗争，达到自我纠正的目的。态度上的宽容，冷静处理，换位思考，站在学生的角度上想想。处理上的宽容，对学生所犯错误酌情处理，区别对待做到“惩前毖后，治病救人”，以利于调动积极因素。
宽容不等于接受。对于学生无意中犯下的小错误，教师应该尽可能的宽容、原谅他们，但是，教师也有责任让学生明白自己那样做是不对的。只有这样学生才会真正认识到自己的错误并认真地去改正错误。
宽容是教师用自己的爱心，为保护学生的自尊而撑起的一把爱的大伞。它能拨开师生间不愉快的乌云，能带给师生一片阳光灿烂的晴天。
海那么辽阔是因为他的宽容；山峰那么高大是因为他的宽容；天空那么美丽是因为他的宽容。因此，当教师在多次教育学生都难以奏效时，不妨试一试宽容教育。相信这种教育方式，不会让我们失望的。