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摘要：本文介绍了培养学生学习兴趣的十种方法：1.克服畏难情绪，培养学习数学兴趣;2.不怕起点低，就怕不知底，要根据自己知识水平制订学习计划;3.由浅入深，循序渐进，打好基础，持之以恒;4. 要不断培养独立思考和创造能力;5. 勤能补拙、熟能生巧，聪明在于学习，天才由于积累;6. 精心设计新课导入，激发学生学习兴趣;7. 动手操作，引发学生学习兴趣;8. 运用自制教具，发学生学习兴趣;9. 练习形式多样，促进学生学习兴趣;10. 运用多媒体调整学生情绪，激发学生学习兴趣
关键词：基础工具;学好数学;学习兴趣;培养兴趣
从历史上数学的发展来看，社会愈进步，应用数学的范围就愈大，所应用的数学就愈精密，应用数学的人也就愈多了，数学是学习自然科学和社会科学的基础工具。既然学习数学很重要，怎样才能学好数学呢？兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣来源于好奇。只有对某样东西感兴趣，学生才会动脑筋认真思考，并以最简单、有效的方法获得最有用的知识，这就是求知欲。培养和激发小学生学习数学的兴趣，是每个数学老师的都想做到的。对于这个问题，我思来想去，结合我的教学经验和学习，在数学教学中，教师根据学生的年龄特点，采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，将得到事半功倍的效果。那么如何培养学生的学习兴趣呢？
一、克服畏难情绪，培养学习数学兴趣
有人说“数学重要我知道，可是学習数学太难了，我看见数学就头痛，对它实在没兴趣”。数学真的很难吗？不见得，它既然是思想的“体操”，那就不会太难，只要经常锻炼，任何人都可达到一定的标准，并不需要任何天才。学习就是艰苦的劳动，只要刻苦钻研，不怕困难，没有解决不了的问题，旁人用一小时能解决的问题，你就准备用两个小时解决。华罗庚教授说“不怕困难，刻苦练习，是我学好数学是最主要的经验”。又有人说“数学太枯燥了，又是数字，又是公式，没有一点兴趣”。数学是不是很枯燥，很没有趣味呢？不见得，每当你通过反复思考通过有关定理、公式把一个数学难题攻克时，那种乐趣是无法形容的。认为数学枯燥无味，就像站在花园外面说花园里枯燥乏味一样，只要你踏进了大门，钻进去，你就会发现数学上有许许多多有趣的东西象磁铁一样吸引着你。
二、不怕起点低，就怕不知底。要根据自己知识水平制订学习计划
在制订学习计划时先对自己的知识水平有一个正确的评估，基础知识怎样？薄弱环节在哪里？要心中有底，学习是来不得半点虚假的。起点低不可怕，可怕的是不知底，不知道自己的水平实际上有多高，甚至把自己估计得过高。基础知识不愿意学，高深的东西又学不懂，不肯下功夫钻研，只满足于东抓一点，西抓一点，时间一晃过去了，收获不大。学数学必须老老实实，不能不懂装懂。对于薄弱环节，还要进行补课，务必弄懂弄通。只要扎扎实实下功夫，一步一个脚印地向前走，是能够不断进步，迎头赶上的。
三、由浅入深，循序渐进，打好基础，持之以恒
学习数学要由浅入深，循序渐进，对于数学的基本概念，基本原理，基本运算技能，一定要牢牢掌握，熟练运用。学数学一定要有决心，有恒心，坚持下去，努力练好基本功，“三天打鱼，两天晒网”，是学不好数学的。好高骛远，急于求成，学得不扎实，结果发现是一锅“夹生饭”，还得返工重学，想快倒反慢了。要把一本书学通，学透，必须经过“由薄到厚”和“由厚到薄”的过程。“由薄到厚”是将书本有关的参考资料一起学习，加上自己注解，心得就会愈厚，知道的东西也就“由薄到厚”了。这个过程主要是个接受、理解和记忆的过程。懂得不等于学透，要真正学会，透彻理解，必须经过“由厚到薄”的过程，即把那些学到的东西，经过咀嚼，消化，融会贯通，提炼出关键性的问题来，你就会感到这本书变薄了，你就能更灵活的掌握和运用所学到的知识去解决实际问题。
四、要不断培养独立思考和创造能力
培养独立思考和创造能力，并不是不要老师的指导和帮助，主要是不要依赖老师，从一个人的一生来说，有老师指导不是经常的，而没有老师指导，靠自己的努力倒是经常的。就是在老师的指导和帮助下，也还要靠自己的努力和钻研，才能有所成就。凡是经过自己思考，经过一番努力，学到的东西才是巩固的，遇到困难问题时，才有勇气和能力去解决。不经过自己刻苦钻研学到的东西是不会巩固的，需要独立解决问题时困难就会更大。
有人用“一目十行，过目不忘”称赞某人学识，有本事，其实若此人见解不甚高，这种人充其量不过是学得快，记性好，是一个活书库、活词典罢了。比起“举一反三”、“闻一知十”的人来说相差远了！因为一个会推理，而另一个不会。会推理的人有可能从“知”到“识”，会发明创造。而不会推理者，只能在“知”的海洋里沉浮，淹没其中，冒不出来，更谈不上高瞻远瞩了。所以在学数学过程中必须十分注意培养自己的独立思考能力和创造能力，才能把数学学好，靠死记硬背是学不好数学的。
五、勤能补拙、熟能生巧，聪明在于学习，天才由于积累
有些人对学习数学信心不足，认为学好数学需要天才，而自己天资不够;又有些自以为是，觉得自己有才能，稍稍学习就能够超过同辈。实际上这两种人的看法都有问题，不可否认各人的才能不一样，即主动权是由自己掌握的，这就是是否努力学习。虽然自己资质比较差些，但如果用功些，就可能进步得快，并且可能超过那些自以为是有天才而干劲不足的人。“龟、兔竞走”，结果乌龟胜利的寓言就是最生动的例子。学问是靠长期积累的，只要不停的学，不停地练，总会积累更多的知识和经验，天才是“努力”的充分发挥，惟有学习，不断地学习，才能使人聪明。惟有努力，不断地努力，才会出现才能。华罗庚教授说：“根据我自己的体会，所谓天才就是靠坚持不断的努力。经过长期的学习积累，就多少可以看出成绩来，并且在基本技巧烂熟之后，往往能够一个钟头就看完一篇人家看十天半月也解不透的文章。所以，前一段时间的加倍努力，在后一段时间内却收得预想不到的效果。”是的，“勤能补拙，熟能生巧，聪明在于学习，天才由于积累”这就是华罗庚教授的座右铭。 六、精心设计新课导入，激发学生学习兴趣
一个好的导语引入，可以使学生注意力集中，激发学生的好奇心和学习兴趣。每位小朋友都有好奇的天性，悬念能够激发学生的学习兴趣。所以，我们在课堂教学中根据学生已经有的知识经验和能力水平，加上巧妙地创设教学、思维情境，使学生觉得特別、新奇，从而起到激发学生学习兴趣的作用，使学生在良好的心态下开始了新课的学习
七、动手操作，引发学生学习兴趣
小学生的年龄特点是活泼好动、好玩，他们爱动手操作。动手操作不仅词动学生多种感官参识在堂教学中，教师要让学生去动口数、动ロ说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯被动为主动学习，从而达到激趣乐学。而目通过让学生具体实践，动手操作，能激发学生对新知识的求知欲
八、运用自制教具，激发学生学习兴趣
小学生由于年龄小，缺乏社会经验，获得的知识都是从身边的事物开始，教师在实施教学过程中，要针对儿童对实物非常感兴趣的特点，根据学生的实际情兄，运用多媒体或直观的教学手段，激发学生的学习兴趣
九、练习形式多样，促进学生学习兴趣
新授课结束后，为检查学生掌握新知的情况，首先设计基本训练即模仿题，主要是巩同新知，使学生形成基本技能。其次是综合练习题，既巩固了新知识又复习了旧知识，提高了解题的灵活性和思维的敏捷性。最后，在巩固新知识的基础上进行加强练习。这样由浅入深，循序斯进，既发展了学生思维能力，又发展了学生学习数学的兴趣，既能活跃课堂气氛，又能消除学生学习的疲劳，一举两得。
十、运用多媒体调整学生情绪，激发学生学习兴趣
特别是低年级的学生，刚刚踏入小学很容易出现情绪不稳定和注意力不集中的现象。教师应该选用适当的多媒体教学方法吸引学生注意力，使学生保持最佳的学习状态。 例如，教师可以在电脑上出示一些练习题，引导学生利用所学知识帮助学校或社区设计一个花坛，要求用到组合图形的知识。学生兴趣大增，在轻松愉悦的学习环境下结束了新课。 如果教师每天让学生握着笔埋头练习、计算、朗读，沉浸在题海之中，那么就会削减学生的学习积极性，这样的教学方式也不可取。题海战术既不符合学生的学习发展规律，也不符合学生的年龄特点，更不能引起学生的学习兴趣。传统的教学模式已经不适应现在的教育要求，运用多媒体进行教学已逐渐被广大教师采用，是提高课堂教学效率的有效途径。运用多媒体进行教学能加深学生对学习内容的理解，从而顺利地突破教学的重难点，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。
总之，在数学课堂教学中，教师要适时激发和培养学生学习数学的兴趣，发展学生的思维，使学生在樂学中学会知识，达到课堂教学的最佳效果。
参考文献
[1]杨百麟.激发小学生数学学习兴趣的策略探究[J].数学学习与研究，2019（23）：95.
[2]杨静.小学数学培养学生学习兴趣教学策略[J].新课程（综合版），2019（11）：200.
关键词：基础工具;学好数学;学习兴趣;培养兴趣
从历史上数学的发展来看，社会愈进步，应用数学的范围就愈大，所应用的数学就愈精密，应用数学的人也就愈多了，数学是学习自然科学和社会科学的基础工具。既然学习数学很重要，怎样才能学好数学呢？兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣来源于好奇。只有对某样东西感兴趣，学生才会动脑筋认真思考，并以最简单、有效的方法获得最有用的知识，这就是求知欲。培养和激发小学生学习数学的兴趣，是每个数学老师的都想做到的。对于这个问题，我思来想去，结合我的教学经验和学习，在数学教学中，教师根据学生的年龄特点，采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，将得到事半功倍的效果。那么如何培养学生的学习兴趣呢？
一、克服畏难情绪，培养学习数学兴趣
有人说“数学重要我知道，可是学習数学太难了，我看见数学就头痛，对它实在没兴趣”。数学真的很难吗？不见得，它既然是思想的“体操”，那就不会太难，只要经常锻炼，任何人都可达到一定的标准，并不需要任何天才。学习就是艰苦的劳动，只要刻苦钻研，不怕困难，没有解决不了的问题，旁人用一小时能解决的问题，你就准备用两个小时解决。华罗庚教授说“不怕困难，刻苦练习，是我学好数学是最主要的经验”。又有人说“数学太枯燥了，又是数字，又是公式，没有一点兴趣”。数学是不是很枯燥，很没有趣味呢？不见得，每当你通过反复思考通过有关定理、公式把一个数学难题攻克时，那种乐趣是无法形容的。认为数学枯燥无味，就像站在花园外面说花园里枯燥乏味一样，只要你踏进了大门，钻进去，你就会发现数学上有许许多多有趣的东西象磁铁一样吸引着你。
二、不怕起点低，就怕不知底。要根据自己知识水平制订学习计划
在制订学习计划时先对自己的知识水平有一个正确的评估，基础知识怎样？薄弱环节在哪里？要心中有底，学习是来不得半点虚假的。起点低不可怕，可怕的是不知底，不知道自己的水平实际上有多高，甚至把自己估计得过高。基础知识不愿意学，高深的东西又学不懂，不肯下功夫钻研，只满足于东抓一点，西抓一点，时间一晃过去了，收获不大。学数学必须老老实实，不能不懂装懂。对于薄弱环节，还要进行补课，务必弄懂弄通。只要扎扎实实下功夫，一步一个脚印地向前走，是能够不断进步，迎头赶上的。
三、由浅入深，循序渐进，打好基础，持之以恒
学习数学要由浅入深，循序渐进，对于数学的基本概念，基本原理，基本运算技能，一定要牢牢掌握，熟练运用。学数学一定要有决心，有恒心，坚持下去，努力练好基本功，“三天打鱼，两天晒网”，是学不好数学的。好高骛远，急于求成，学得不扎实，结果发现是一锅“夹生饭”，还得返工重学，想快倒反慢了。要把一本书学通，学透，必须经过“由薄到厚”和“由厚到薄”的过程。“由薄到厚”是将书本有关的参考资料一起学习，加上自己注解，心得就会愈厚，知道的东西也就“由薄到厚”了。这个过程主要是个接受、理解和记忆的过程。懂得不等于学透，要真正学会，透彻理解，必须经过“由厚到薄”的过程，即把那些学到的东西，经过咀嚼，消化，融会贯通，提炼出关键性的问题来，你就会感到这本书变薄了，你就能更灵活的掌握和运用所学到的知识去解决实际问题。
四、要不断培养独立思考和创造能力
培养独立思考和创造能力，并不是不要老师的指导和帮助，主要是不要依赖老师，从一个人的一生来说，有老师指导不是经常的，而没有老师指导，靠自己的努力倒是经常的。就是在老师的指导和帮助下，也还要靠自己的努力和钻研，才能有所成就。凡是经过自己思考，经过一番努力，学到的东西才是巩固的，遇到困难问题时，才有勇气和能力去解决。不经过自己刻苦钻研学到的东西是不会巩固的，需要独立解决问题时困难就会更大。
有人用“一目十行，过目不忘”称赞某人学识，有本事，其实若此人见解不甚高，这种人充其量不过是学得快，记性好，是一个活书库、活词典罢了。比起“举一反三”、“闻一知十”的人来说相差远了！因为一个会推理，而另一个不会。会推理的人有可能从“知”到“识”，会发明创造。而不会推理者，只能在“知”的海洋里沉浮，淹没其中，冒不出来，更谈不上高瞻远瞩了。所以在学数学过程中必须十分注意培养自己的独立思考能力和创造能力，才能把数学学好，靠死记硬背是学不好数学的。
五、勤能补拙、熟能生巧，聪明在于学习，天才由于积累
有些人对学习数学信心不足，认为学好数学需要天才，而自己天资不够;又有些自以为是，觉得自己有才能，稍稍学习就能够超过同辈。实际上这两种人的看法都有问题，不可否认各人的才能不一样，即主动权是由自己掌握的，这就是是否努力学习。虽然自己资质比较差些，但如果用功些，就可能进步得快，并且可能超过那些自以为是有天才而干劲不足的人。“龟、兔竞走”，结果乌龟胜利的寓言就是最生动的例子。学问是靠长期积累的，只要不停的学，不停地练，总会积累更多的知识和经验，天才是“努力”的充分发挥，惟有学习，不断地学习，才能使人聪明。惟有努力，不断地努力，才会出现才能。华罗庚教授说：“根据我自己的体会，所谓天才就是靠坚持不断的努力。经过长期的学习积累，就多少可以看出成绩来，并且在基本技巧烂熟之后，往往能够一个钟头就看完一篇人家看十天半月也解不透的文章。所以，前一段时间的加倍努力，在后一段时间内却收得预想不到的效果。”是的，“勤能补拙，熟能生巧，聪明在于学习，天才由于积累”这就是华罗庚教授的座右铭。 六、精心设计新课导入，激发学生学习兴趣
一个好的导语引入，可以使学生注意力集中，激发学生的好奇心和学习兴趣。每位小朋友都有好奇的天性，悬念能够激发学生的学习兴趣。所以，我们在课堂教学中根据学生已经有的知识经验和能力水平，加上巧妙地创设教学、思维情境，使学生觉得特別、新奇，从而起到激发学生学习兴趣的作用，使学生在良好的心态下开始了新课的学习
七、动手操作，引发学生学习兴趣
小学生的年龄特点是活泼好动、好玩，他们爱动手操作。动手操作不仅词动学生多种感官参识在堂教学中，教师要让学生去动口数、动ロ说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯被动为主动学习，从而达到激趣乐学。而目通过让学生具体实践，动手操作，能激发学生对新知识的求知欲
八、运用自制教具，激发学生学习兴趣
小学生由于年龄小，缺乏社会经验，获得的知识都是从身边的事物开始，教师在实施教学过程中，要针对儿童对实物非常感兴趣的特点，根据学生的实际情兄，运用多媒体或直观的教学手段，激发学生的学习兴趣
九、练习形式多样，促进学生学习兴趣
新授课结束后，为检查学生掌握新知的情况，首先设计基本训练即模仿题，主要是巩同新知，使学生形成基本技能。其次是综合练习题，既巩固了新知识又复习了旧知识，提高了解题的灵活性和思维的敏捷性。最后，在巩固新知识的基础上进行加强练习。这样由浅入深，循序斯进，既发展了学生思维能力，又发展了学生学习数学的兴趣，既能活跃课堂气氛，又能消除学生学习的疲劳，一举两得。
十、运用多媒体调整学生情绪，激发学生学习兴趣
特别是低年级的学生，刚刚踏入小学很容易出现情绪不稳定和注意力不集中的现象。教师应该选用适当的多媒体教学方法吸引学生注意力，使学生保持最佳的学习状态。 例如，教师可以在电脑上出示一些练习题，引导学生利用所学知识帮助学校或社区设计一个花坛，要求用到组合图形的知识。学生兴趣大增，在轻松愉悦的学习环境下结束了新课。 如果教师每天让学生握着笔埋头练习、计算、朗读，沉浸在题海之中，那么就会削减学生的学习积极性，这样的教学方式也不可取。题海战术既不符合学生的学习发展规律，也不符合学生的年龄特点，更不能引起学生的学习兴趣。传统的教学模式已经不适应现在的教育要求，运用多媒体进行教学已逐渐被广大教师采用，是提高课堂教学效率的有效途径。运用多媒体进行教学能加深学生对学习内容的理解，从而顺利地突破教学的重难点，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。
总之，在数学课堂教学中，教师要适时激发和培养学生学习数学的兴趣，发展学生的思维，使学生在樂学中学会知识，达到课堂教学的最佳效果。
参考文献
[1]杨百麟.激发小学生数学学习兴趣的策略探究[J].数学学习与研究，2019（23）：95.
[2]杨静.小学数学培养学生学习兴趣教学策略[J].新课程（综合版），2019（11）：200.