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一、引言
21世纪是一个知识经济时代，社会需要的是综合素质全面发展的人才，包括思想、道德、品格、知识、气质、能力等，它是在先天生理、心理的基础上，通过后天学习，锻炼而逐渐形成和发展起来的，是从事社会活动的基本条件。人的素质是人的能力的基础，也是从事或完成一定活动的本领、力量，所以马克思称其为"人的本质力量"。对于新时期人才"高素质"要求，体现在较高的政治理论修养、广博文化知识修养、精湛的专业技能修养和高尚的思想品德修养。而国民整体思想品德的高低直接关系到整个国家的安宁、社会的稳定以及一个人的前途发展。因此德育工作是学校教育活动的生命线，直接关系到学生道德品质的养成问题，历来倍受重视 学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验，能力培养，实现思想品德阳光课堂。改变旧的教育观念，让思品课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向高效课堂这一目标迈进，成为我们迫不及待需要解决的问题。
二、中学思品课的重要意义
（一）思想政治的导向性
中学德育工作，首要的体现，应在于引导学生端正思想认识，树立正确的思想观点和思想观念，坚持正确的政治方向。在现阶段，就是要集中体现在引导学生坚持党的基本路线，坚持建设有中国特色社会主义方向，就是要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准，以及抱负、理想，导向基本路线指引的轨道上来。这是思想政治课应该发挥的最为基本、最为首要的功能。
（二）道德品质的可塑性
提高道德素质是素质教育的重要组成部分，培养良好的道德品质，是思想政治课教学的基本任务之一。
中学时期是青少年的世界观，人生观从萌芽到初步形成的时期，是道德信念和理想逐步形成时期，也就是开始以道德信念和道德理想指导行为时期。并且开始具有初步的道德评价能力，能根据一定的道德标准和行为规范来分析，作出评价。同时必须看到，中学时期青少年道德品质形成与发展，既有渐趋成熟的条件，又有着的可塑性。从一定意义上来说，中学时期是青少年培养道德品质的关键时期。要在日常教学中一步一个脚印地认真下功夫，日积月景，潜移默化。要帮助学生从最基本的区分该做与不该做，区分好与坏，到逐步明确社会主义社会的行为规范和道德标准，逐步形成正确的，高尚的道德信念和道德理想。
（三）行为习惯的养成性
理论联系实际是思想政治课教学的基本原则，而指导与帮助学生学以致用，言行一致是理论联系实际的一个不可忽视的方面，这就要求思想政治课在发挥思想政治导向功能，道德品质的塑造功能的过程中，重视学生的实际行为表现，引导他们不断提高对自己的要求。帮助他们提高自我控制，自我调节的能力，从而规范自己的行为，进而养成良好的行为习惯
三、德育工作的新思考
（一）分阶段抓"养成"教育，教学生学会做人。
中学阶段是学生世界观、人生观、价值观的形成阶段，这时期学生已经对世间事物有了自己初步的看法与见解，所以，根据学生年龄特点分阶段抓好行为规范养成教育，古人云："修身齐家治国平天下"，养成教育实质就是修身教育，它是一切教育的前提，比如以初中学生为例，初一，培养学生"自律"意识、集体意识、荣辱意识，为他人着想意识等，初二，因为这时学生正处在青春叛逆期，因此，培养礼貌意识、社会意识、责任意识、法制意识、抗干扰意识等，初三，学生面临升高中或社会就业，所以培养其事业意识，竞争意识，模范意识、诚信意识、节俭意识等。使学生在学校受到不同方式的学习锻炼。通过多年的工作实践，我认为抓养成、教做人，重修身是一条行之有效的德育工作新思路。
（二）抓好爱国主义教育和前途理想教育。
胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设讲话中指出："要从增强爱国主义情感做起，从确立远大志向做起"。而且，中学生正处在"三观"形成阶段，一定要培养他们树立强烈的爱国主义热情和远大的前途理想报负，强烈的事业感和社会责任意识，因此，爱国主义教育是加强和改进未成年人思想道德建设的中心课题。培养学生爱国主义情感和集体主义观念应从以下几个方面着手：
1、开展爱国主义教育讲话，观看爱国主义影片，到教育基地参观，学习先进模范人物事迹等活动。
2、开展爱国先爱校，爱校先爱班，从小事做起，从自我做起的系列活动。可以通过开主题班会、国旗下讲话、团员誓师大会、校园广播、板报等形式积极营造良好的校园氛围，开展"我爱学校爱什么，怎么爱"的讨论活动，使学生明确，爱学校就要爱它的荣誉，爱它的一草一木，爱辛勤的老师，爱每一个学生，遵守它的规章制度。从而通过一点一滴的努力，把它建设的更加美好。把爱国主义同爱校爱班相结合，从培养学生集体主义情感做起，使德育工作更具有针对性和实效性。
（三）积极开展心理建康教育。
中学生正处在身心发展的关键时期，随着生理、心理发育和变化，他（她）们在学习，生活、人际关系等方面会遇到各种心理困惑或问题，帮助他们克服心理上的障碍，解决他们学习中遇到的问题，是我们教育工作者的责任，我们要深入学生，深入实际，做细致耐心的思想工作，坚持"三个贴近"原则，培养他们健康的人格和健康的心理。一是教育学生正确对待名利。二是教育学生正确对待困难与挫折。三是教育学生正确对待批评。四是教育学生正确处理好同学之间的关系。心理健康是学生健康成长的先决条件，一个人只有心理健康，才能品德高尚。
（四）抓师德，重身教。
在学校实施德育教育的主渠道是课堂教学，主导力量是教师。特别是思想品德教师，尤其是班主任，因此，建立一支高素质的教师队伍是提高德育水平的关键。为此，必须重视和加强教师的师德师风建设，从教师的语言、仪表、工作方法入手，凡要学生做到的，教师不仅要做到，而且层次要高。组织教师进行师德规范学习，爱岗敬业，特别要教育教师下大力气做后进生的转化工作，建立后进生转化档案和后进生转化考核方案。开展"假若是我的孩子"讨论，教育教师要对后进生做到热情、耐心、小事"忍"、大事管的教育方法。使后进生的转化工作有实效有成效。教师要以强烈的换位意识研究学生，以辩证的方式看问题，从学生的角度想问题，克服应试教育中的几个德育误区。学校要大张旗鼓地树立默默耕耘无私奉献的先进典型。大力弘扬讲文明、讲奉献、爱岗敬业精神，领导班子要率先垂范，以校为家，勤政廉政，全身心的投入到教育工作中去。从而对教师产生巨大的鞭策力量，使他们以高昂的热情，冲天的干劲，投身到工作中去。身教胜于言教，教师朴素大方的仪表，严谨的教学态度，高度的敬业精神在耳濡目染中对学生产生巨大的影响，会是学校德育工作收到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 许棣泰 李艳，中学思想品德课教学中的激趣艺术《教学与管理（理论版）》 2008 第11期
[2]陈峰，中学思想品德课的"注意与兴趣"教学 《健康必读（下半月·学术版）》 2009 第1
21世纪是一个知识经济时代，社会需要的是综合素质全面发展的人才，包括思想、道德、品格、知识、气质、能力等，它是在先天生理、心理的基础上，通过后天学习，锻炼而逐渐形成和发展起来的，是从事社会活动的基本条件。人的素质是人的能力的基础，也是从事或完成一定活动的本领、力量，所以马克思称其为"人的本质力量"。对于新时期人才"高素质"要求，体现在较高的政治理论修养、广博文化知识修养、精湛的专业技能修养和高尚的思想品德修养。而国民整体思想品德的高低直接关系到整个国家的安宁、社会的稳定以及一个人的前途发展。因此德育工作是学校教育活动的生命线，直接关系到学生道德品质的养成问题，历来倍受重视 学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验，能力培养，实现思想品德阳光课堂。改变旧的教育观念，让思品课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向高效课堂这一目标迈进，成为我们迫不及待需要解决的问题。
二、中学思品课的重要意义
（一）思想政治的导向性
中学德育工作，首要的体现，应在于引导学生端正思想认识，树立正确的思想观点和思想观念，坚持正确的政治方向。在现阶段，就是要集中体现在引导学生坚持党的基本路线，坚持建设有中国特色社会主义方向，就是要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准，以及抱负、理想，导向基本路线指引的轨道上来。这是思想政治课应该发挥的最为基本、最为首要的功能。
（二）道德品质的可塑性
提高道德素质是素质教育的重要组成部分，培养良好的道德品质，是思想政治课教学的基本任务之一。
中学时期是青少年的世界观，人生观从萌芽到初步形成的时期，是道德信念和理想逐步形成时期，也就是开始以道德信念和道德理想指导行为时期。并且开始具有初步的道德评价能力，能根据一定的道德标准和行为规范来分析，作出评价。同时必须看到，中学时期青少年道德品质形成与发展，既有渐趋成熟的条件，又有着的可塑性。从一定意义上来说，中学时期是青少年培养道德品质的关键时期。要在日常教学中一步一个脚印地认真下功夫，日积月景，潜移默化。要帮助学生从最基本的区分该做与不该做，区分好与坏，到逐步明确社会主义社会的行为规范和道德标准，逐步形成正确的，高尚的道德信念和道德理想。
（三）行为习惯的养成性
理论联系实际是思想政治课教学的基本原则，而指导与帮助学生学以致用，言行一致是理论联系实际的一个不可忽视的方面，这就要求思想政治课在发挥思想政治导向功能，道德品质的塑造功能的过程中，重视学生的实际行为表现，引导他们不断提高对自己的要求。帮助他们提高自我控制，自我调节的能力，从而规范自己的行为，进而养成良好的行为习惯
三、德育工作的新思考
（一）分阶段抓"养成"教育，教学生学会做人。
中学阶段是学生世界观、人生观、价值观的形成阶段，这时期学生已经对世间事物有了自己初步的看法与见解，所以，根据学生年龄特点分阶段抓好行为规范养成教育，古人云："修身齐家治国平天下"，养成教育实质就是修身教育，它是一切教育的前提，比如以初中学生为例，初一，培养学生"自律"意识、集体意识、荣辱意识，为他人着想意识等，初二，因为这时学生正处在青春叛逆期，因此，培养礼貌意识、社会意识、责任意识、法制意识、抗干扰意识等，初三，学生面临升高中或社会就业，所以培养其事业意识，竞争意识，模范意识、诚信意识、节俭意识等。使学生在学校受到不同方式的学习锻炼。通过多年的工作实践，我认为抓养成、教做人，重修身是一条行之有效的德育工作新思路。
（二）抓好爱国主义教育和前途理想教育。
胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设讲话中指出："要从增强爱国主义情感做起，从确立远大志向做起"。而且，中学生正处在"三观"形成阶段，一定要培养他们树立强烈的爱国主义热情和远大的前途理想报负，强烈的事业感和社会责任意识，因此，爱国主义教育是加强和改进未成年人思想道德建设的中心课题。培养学生爱国主义情感和集体主义观念应从以下几个方面着手：
1、开展爱国主义教育讲话，观看爱国主义影片，到教育基地参观，学习先进模范人物事迹等活动。
2、开展爱国先爱校，爱校先爱班，从小事做起，从自我做起的系列活动。可以通过开主题班会、国旗下讲话、团员誓师大会、校园广播、板报等形式积极营造良好的校园氛围，开展"我爱学校爱什么，怎么爱"的讨论活动，使学生明确，爱学校就要爱它的荣誉，爱它的一草一木，爱辛勤的老师，爱每一个学生，遵守它的规章制度。从而通过一点一滴的努力，把它建设的更加美好。把爱国主义同爱校爱班相结合，从培养学生集体主义情感做起，使德育工作更具有针对性和实效性。
（三）积极开展心理建康教育。
中学生正处在身心发展的关键时期，随着生理、心理发育和变化，他（她）们在学习，生活、人际关系等方面会遇到各种心理困惑或问题，帮助他们克服心理上的障碍，解决他们学习中遇到的问题，是我们教育工作者的责任，我们要深入学生，深入实际，做细致耐心的思想工作，坚持"三个贴近"原则，培养他们健康的人格和健康的心理。一是教育学生正确对待名利。二是教育学生正确对待困难与挫折。三是教育学生正确对待批评。四是教育学生正确处理好同学之间的关系。心理健康是学生健康成长的先决条件，一个人只有心理健康，才能品德高尚。
（四）抓师德，重身教。
在学校实施德育教育的主渠道是课堂教学，主导力量是教师。特别是思想品德教师，尤其是班主任，因此，建立一支高素质的教师队伍是提高德育水平的关键。为此，必须重视和加强教师的师德师风建设，从教师的语言、仪表、工作方法入手，凡要学生做到的，教师不仅要做到，而且层次要高。组织教师进行师德规范学习，爱岗敬业，特别要教育教师下大力气做后进生的转化工作，建立后进生转化档案和后进生转化考核方案。开展"假若是我的孩子"讨论，教育教师要对后进生做到热情、耐心、小事"忍"、大事管的教育方法。使后进生的转化工作有实效有成效。教师要以强烈的换位意识研究学生，以辩证的方式看问题，从学生的角度想问题，克服应试教育中的几个德育误区。学校要大张旗鼓地树立默默耕耘无私奉献的先进典型。大力弘扬讲文明、讲奉献、爱岗敬业精神，领导班子要率先垂范，以校为家，勤政廉政，全身心的投入到教育工作中去。从而对教师产生巨大的鞭策力量，使他们以高昂的热情，冲天的干劲，投身到工作中去。身教胜于言教，教师朴素大方的仪表，严谨的教学态度，高度的敬业精神在耳濡目染中对学生产生巨大的影响，会是学校德育工作收到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 许棣泰 李艳，中学思想品德课教学中的激趣艺术《教学与管理（理论版）》 2008 第11期
[2]陈峰，中学思想品德课的"注意与兴趣"教学 《健康必读（下半月·学术版）》 2009 第1