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摘 要：信息技术手段与小学语文教学的整合，有利于营造良好的课堂教学氛围、激发学生学习情感、提高学生自主学习能力。在教育信息化的大背景下，小学语文教师应当转变应试教育思想，不断提高自身的信息化水平，使小学语文教育与信息技术有机整合，促进小学语文教育改革。
关键词：小学语文；信息技术；优势；对策
关于课堂教学与信息技术手段的整合，国内学者已经进行了大量的、深入的研究，并取得了良好的研究成果。综合学者们的研究观点，笔者认为：信息技术手段与课堂教学的整合，是创新教学手段，丰富教学内容和教学形式，激发学生学习兴趣的最佳途径。因此，现代基础教育应当紧密结合信息技术教学手段，为促进教育信息化的发展，构建高效的教学课堂奠定基础。小学语文作为基础教育的重要组成部分，在教学中，小学语文教师应当结合教学的实际需求，积极整合信息技术手段，加强学生的语文积累，培养学生良好的学习态度和价值观，有效地促进小学语文教育改革。
一、 小学语文教学整合信息技术手段的优势
（一） 有利于营造良好的课堂教学氛围
课堂教学的氛围，是影响学生学习积极性和主动性的重要因素。轻松的、愉悦的教学氛围，往往能够有效地激发学生的学习兴趣、学习动力，发挥学生学习的主观能动性；反之，沉闷的、枯燥的教学氛围，则难以激发学生的学习兴趣，最终影响课堂教学的效果。信息技术手段运用于小学语文的教学，有利于营造良好的课堂教学氛围，取得好的教学效果：在信息技术手段的支持下，多媒体辅助教学成为教师教学的主要工具。当前，即使是农村地区的小学，也基本普及了简易的多媒体教室。因此，教师在小学语文的教学中，应当科学整合多媒体辅助教学优势，利用多媒体图文并茂的特点，将视频、音频、图片等教育资源运用于课堂教学中，营造良好的课堂教学氛围，激发学生的语文学习兴趣。
例如，教师在指导学生学习《藏戏》时，由于学生对藏戏的了解不足，导致难以深入理解文本的内容，笔者在教学中，通过多媒体辅助教学手段，在课堂导入环节，展示有关藏戏的图片，并配以背景音乐，让学生了解藏戏是藏族的传统剧种，而不同的面具所代表的含义各不相同……这种结合多媒体辅助教学手段介绍的方式，能够让学生快速地了解文本教育的内容，营造了良好的语文教育氛围，有利于取得好的语文教育效果。
（二） 有利于激发学习情感，渗透情感教育
语文是一门综合性的人文学科，“情感”应当贯穿于语文教育的始终。尤其是在新课程改革“情感、态度和价值观”教育的目标提出之后，小学语文教师在教学中，应当通过情感教育的渗透，激发学生的语文学习兴趣，塑造学生正确的价值观。在小学语文情感教育方面，信息技术手段的整合，有利于激发学生的情感，对促进情感教育的实施具有重要的意义。我们知道，信息技术手段可以将音乐、视频等资源融入课堂教学中，而音乐、视频等教育资源，又是激发学生情感的最佳手段。例如，在教学《秋天》一文中，为了让学生充分感知绚丽多彩的秋景，提高学生的审美情感，笔者结合多媒体手段，将秋天的图片通过多媒体展示出来，并配以
理查德克莱德曼的《秋日的私语》作为背景音乐，让学生在音乐的引导下感知秋天，感知和作品不一样的秋天之美。同时，在教学中，教师还可以通过多媒体朗诵的方式，通过有情感的朗读，激发学生的思想情感，培养学生审美情趣，提高小学语文审美教育的效果。
（三） 有利于提高小学生的自主学习能力
在现代教育背景下，尤其是核心素养理念提出以来，培养学生学习能力，成为现代教育改革的核心目标。而在课堂教学中，如何培养学生的自主学习能力，改变学生长期被动学习，“高分低能”的学习状态，成为教师教育改革的难点问题。信息技术手段与小学语文教学的结合，是培养学生自主学习能力的有效途径。首先，在信息技术手段的支持下，“翻转课堂”模式的构建已经不再是难题，教师可以借助信息技术辅助手段的优势，积极构建翻转学习课堂，让学生在课前开展自主学习，提高学生的学习能力；其次，教师可以结合多媒体辅助教学手段，通过问题教学情境的创设，引导学生积极思考，培养学生的语文学习思维，让学生多思、多问、多学、多读，在不断获取知识的过程中促进自主学习能力的提升。
二、 小学语文教学中信息技术手段整合的对策
由此可见，小学语文教学中信息技术手段的辅助运用，对于营造良好的课堂教学氛围，激发学生的语文学习兴趣，提高学生的自主学习能力具有显著的优势。小学语文教师在教学中，应当积极整合信息技术手段，构建高效的语文教学课堂。
（一） 转变教师应试化的教育思想
信息技术手段与小学语文教学的整合，是促进语文教育改革的最佳手段。小学语文教师在教学中，应当积极转变应试教育思想，立足时代教育发展前沿，能够科学将现代化的先进的教育理念、教育手段整合到课堂教学中，促进教育手段、教育模式的革新，提高教学的效果。由此可见，积极转变应试教育思想，是促进小学语文与信息技术有效整合的基础。
（二） 提高教师信息化运用水平
教师的信息化运用水平，直接影响着语文教育与信息技术整合的效果。因此，现代小学语文教师在教学中，应当树立与时俱进的教育思想，通过自主学习，不断提高自身的信息化运用水平。例如，现代小学语文教师应当能够熟练地制作PPT教学课件，能够充分运用PPT课件的各项功能，如插入图片功能、超级链接功能、动画功能等，同时，教师在教学中，还要巧妙地借助互联网资源的优势，积极整合远程教育资源，提高教学效果。例如，在诗歌的教学中，教师要善于整合远程教育资源，将朗诵视频、音频资源融入课堂教学中，实现很好的范读效果，提高学生语文学习效率。
综上所述，在教育信息化发展的今天，小学语文教师应当巧妙地借助信息技术手段辅助教学的优势，积极运用信息技術革新教学手段，提高教学效果，促进教育改革。
参考文献：
[1]张玲.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].学周刊，2015（9）：74-75.
作者简介：黄朝友，贵州省遵义市，遵义市播州区三岔镇三桥小学。
关键词：小学语文；信息技术；优势；对策
关于课堂教学与信息技术手段的整合，国内学者已经进行了大量的、深入的研究，并取得了良好的研究成果。综合学者们的研究观点，笔者认为：信息技术手段与课堂教学的整合，是创新教学手段，丰富教学内容和教学形式，激发学生学习兴趣的最佳途径。因此，现代基础教育应当紧密结合信息技术教学手段，为促进教育信息化的发展，构建高效的教学课堂奠定基础。小学语文作为基础教育的重要组成部分，在教学中，小学语文教师应当结合教学的实际需求，积极整合信息技术手段，加强学生的语文积累，培养学生良好的学习态度和价值观，有效地促进小学语文教育改革。
一、 小学语文教学整合信息技术手段的优势
（一） 有利于营造良好的课堂教学氛围
课堂教学的氛围，是影响学生学习积极性和主动性的重要因素。轻松的、愉悦的教学氛围，往往能够有效地激发学生的学习兴趣、学习动力，发挥学生学习的主观能动性；反之，沉闷的、枯燥的教学氛围，则难以激发学生的学习兴趣，最终影响课堂教学的效果。信息技术手段运用于小学语文的教学，有利于营造良好的课堂教学氛围，取得好的教学效果：在信息技术手段的支持下，多媒体辅助教学成为教师教学的主要工具。当前，即使是农村地区的小学，也基本普及了简易的多媒体教室。因此，教师在小学语文的教学中，应当科学整合多媒体辅助教学优势，利用多媒体图文并茂的特点，将视频、音频、图片等教育资源运用于课堂教学中，营造良好的课堂教学氛围，激发学生的语文学习兴趣。
例如，教师在指导学生学习《藏戏》时，由于学生对藏戏的了解不足，导致难以深入理解文本的内容，笔者在教学中，通过多媒体辅助教学手段，在课堂导入环节，展示有关藏戏的图片，并配以背景音乐，让学生了解藏戏是藏族的传统剧种，而不同的面具所代表的含义各不相同……这种结合多媒体辅助教学手段介绍的方式，能够让学生快速地了解文本教育的内容，营造了良好的语文教育氛围，有利于取得好的语文教育效果。
（二） 有利于激发学习情感，渗透情感教育
语文是一门综合性的人文学科，“情感”应当贯穿于语文教育的始终。尤其是在新课程改革“情感、态度和价值观”教育的目标提出之后，小学语文教师在教学中，应当通过情感教育的渗透，激发学生的语文学习兴趣，塑造学生正确的价值观。在小学语文情感教育方面，信息技术手段的整合，有利于激发学生的情感，对促进情感教育的实施具有重要的意义。我们知道，信息技术手段可以将音乐、视频等资源融入课堂教学中，而音乐、视频等教育资源，又是激发学生情感的最佳手段。例如，在教学《秋天》一文中，为了让学生充分感知绚丽多彩的秋景，提高学生的审美情感，笔者结合多媒体手段，将秋天的图片通过多媒体展示出来，并配以
理查德克莱德曼的《秋日的私语》作为背景音乐，让学生在音乐的引导下感知秋天，感知和作品不一样的秋天之美。同时，在教学中，教师还可以通过多媒体朗诵的方式，通过有情感的朗读，激发学生的思想情感，培养学生审美情趣，提高小学语文审美教育的效果。
（三） 有利于提高小学生的自主学习能力
在现代教育背景下，尤其是核心素养理念提出以来，培养学生学习能力，成为现代教育改革的核心目标。而在课堂教学中，如何培养学生的自主学习能力，改变学生长期被动学习，“高分低能”的学习状态，成为教师教育改革的难点问题。信息技术手段与小学语文教学的结合，是培养学生自主学习能力的有效途径。首先，在信息技术手段的支持下，“翻转课堂”模式的构建已经不再是难题，教师可以借助信息技术辅助手段的优势，积极构建翻转学习课堂，让学生在课前开展自主学习，提高学生的学习能力；其次，教师可以结合多媒体辅助教学手段，通过问题教学情境的创设，引导学生积极思考，培养学生的语文学习思维，让学生多思、多问、多学、多读，在不断获取知识的过程中促进自主学习能力的提升。
二、 小学语文教学中信息技术手段整合的对策
由此可见，小学语文教学中信息技术手段的辅助运用，对于营造良好的课堂教学氛围，激发学生的语文学习兴趣，提高学生的自主学习能力具有显著的优势。小学语文教师在教学中，应当积极整合信息技术手段，构建高效的语文教学课堂。
（一） 转变教师应试化的教育思想
信息技术手段与小学语文教学的整合，是促进语文教育改革的最佳手段。小学语文教师在教学中，应当积极转变应试教育思想，立足时代教育发展前沿，能够科学将现代化的先进的教育理念、教育手段整合到课堂教学中，促进教育手段、教育模式的革新，提高教学的效果。由此可见，积极转变应试教育思想，是促进小学语文与信息技术有效整合的基础。
（二） 提高教师信息化运用水平
教师的信息化运用水平，直接影响着语文教育与信息技术整合的效果。因此，现代小学语文教师在教学中，应当树立与时俱进的教育思想，通过自主学习，不断提高自身的信息化运用水平。例如，现代小学语文教师应当能够熟练地制作PPT教学课件，能够充分运用PPT课件的各项功能，如插入图片功能、超级链接功能、动画功能等，同时，教师在教学中，还要巧妙地借助互联网资源的优势，积极整合远程教育资源，提高教学效果。例如，在诗歌的教学中，教师要善于整合远程教育资源，将朗诵视频、音频资源融入课堂教学中，实现很好的范读效果，提高学生语文学习效率。
综上所述，在教育信息化发展的今天，小学语文教师应当巧妙地借助信息技术手段辅助教学的优势，积极运用信息技術革新教学手段，提高教学效果，促进教育改革。
参考文献：
[1]张玲.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].学周刊，2015（9）：74-75.
作者简介：黄朝友，贵州省遵义市，遵义市播州区三岔镇三桥小学。