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摘 要：作为中学学生思想政治、德育教育的主渠道学科——思想政治课，应坚持一贯的“理论联系实际，强调社会实践活动”的学科特色。新课标说“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。”新课改下的高中思想政治课更加注重理论知识的实践性和学习内容、学习方式和学习过程的开放性。因此须引导学生参与一定的社会实践活动，才能达到新课标的三维目标。
关键词：高中思想政治；实践；新课程改革
一、开展高中思想政治课的实践的重要性
1.新课程的基本理念。第一，关注每一个学生；第二，是注重学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。
2.新课程改革贯彻“以学生发展为本”理念，实现学生自主发展的要求。思想政治课社会实践活动是基于学生直接经验和亲身体验的一种成长活动，它以学科的知识为基础，却又超越了学科知识体系的羁绊；它基于教师的指导，却又超越了教师的思维禁锢，能使学生获得更广阔的成长空间。在实践活动的选择、设计、组织、实施中，学生始终将自身的实际需要、兴趣置于主导地位，选择自己身边的生活，自己最关心的问题，运用自身所学习的专业知识和形成的能力，创造性地学习、分析、思考，最终解决问题。在实践活动的过程中，学生从亲身的经历中去吸收知识、感悟知识。通过实践活动，学生能充分地拓展自主发展的空间，注重学生个性差异和自主发展的选择，在不同程度上培养学生的创新精神和实践能力，真正贯彻“以学生发展为本”的教育理念。
3.通过教师的教学，提高思想政治课教学对学生发展针对性、实效性的要求。新课程改革教材内容和结构都有了非常大的变化，教材与学生生活密切相关，所以应把教材、教学同学生的实际生活结合起来，尊重学生的经验和感受，努力为学生的主动发展创造条件。思想政治课教学应该从学生的生活中寻找素材，从学生的兴趣和需要出发，引导学生在社会实践中发现问题、解决问题。通过参加社会实践活动，把教育同生活结合起來，让学生主动地接触社会、探究社会、服务社会，增强社会责任意识，才能切实提高思想政治课教学的针对性、实效性。
二、高中思想政治课中的实践活动的模式
（一）对社会问题的关注
社会问题与政治学科的联系是十分紧密的，教师一方面要加以引导，另一方面学生要自己加强对社会问题的关注，一个是利用新闻，另一方面要利用媒体和网络多加关注。
（二）参与社会实践活动
实践是学生最好的老师，通过参与社会实践活动，可以提高学生的思想觉悟和道德水平。实践活动中学生是主体。这种实践活动可以是多种形式的：参加演出，帮助福利院的老人和儿童，也可以是参与社会的调查，写实践调查报告；也可以是参与商业活动自己做生意等。
（三）社会实践活动的模拟
通过对社会实践活动模拟，可以一定程度上提高学生的学习热情与兴趣，激发学生参与政治课教学的热情，实现了新课程改革中以学生的主体的新课程理念，避免了教师“一言堂”的缺陷，增进了思想政治课的教育教学实效性，教学效果比较明显。
例如：在“政治生活”模块第二课“我国公民的政治参与”的教学中，为了让学生体验政治生活，我就组织了一场“黑山火车票价价格听证会”，先将学生分成小组分别扮演铁路运营商、权威经济学家、物价部门人员、市民代表以及媒体记者等不同的角色，然后各小组分别准备资料，最后召开模拟听证会。学生将自己小组通过各种途径获取的资料信息加以分析总结，形成本小组的观点，再推荐小组代表在模拟听证会上陈述，学生在此过程中感受如何参与民主决策，也对听证会有了感性认识。暑假期间，通过学校与相关的村委会联系，推荐适当的学生人选在其所在村委会挂职锻炼，参与基层民主管理，让学生切身体验基层民主管理生活。通过以上一系列的社会实践活动，激发了学生参与政治生活的热情，提高了参与政治生活的素养，增强了参与政治生活的能力，同时也提高了教学的实效。
（四）利用媒体和网络开展社会实践活动
当今的社会是媒体和网络的天下，学生可以充分利用媒体和网络资源来开展活动。高中学生普遍掌握了上网的知识。在学习紧张不便经常走出校门进行社会调查实践的情况下，学生可以利用本校的校园网、多功能网络教室等有利条件，利用网络接触社会，具有信息量多、获取信息快速、高效的特点。
例如，“文化生活”的综合探究一聚焦文化竞争力。活动的建议是：推荐各自欣赏的经典中外歌曲、中外名画，讨论不同文化背景对创作风格的影响，举办一次古今中外名曲演唱会或名画资料展。学生对外国的文化知之甚少，对于这样的探究活动，可以要求学生上网搜集有关资料。学生将资料搜集、整理后，通过班会课进行了交流。此类社会实践活动有利于开拓学生的视野，培养学生在开放环境下自主搜集、整理、处理信息以及表达自己观点的能力，从而激发学生学习思想政治课的兴趣。
三、在社会活动实践中需要处理好的问题
（一）教师和学生的关系
社会实践所产生的社会效应如何，关键是要正确处理好“主导”与“主体”关系。学生是主体，教师是主导，如活动内容、形式的选择、活动中的组织工作和思想工作，活动后的总结交流，巩固提高，均是教师主导作用的体现。学生则是主体，是社会实践的具体参与者，二者相互联系，不可分割，更不能颠倒关系。
（二）手段和目的的关系
社会实践是手段，是途径，目的是提高学生的素质，手段时时要为目的服务，目的处处体现着手段的作用。切忌为社会实践而实践的形式主义，以杜绝负效应。
（三）成绩的形成评价方式
学生的成绩组成，以往的最主要的形式是卷面成绩。必须改变这一单一评价方式，可以采取多种评价方式，如同学间的互相评价，参与社会实践活动的社会评价，卷纸成绩，成果展示等几部分按比例折算。
参考文献：
[1]刘芳自编.体育教材散发乡土芬芳 民间游戏活跃农村孩子课堂中国.20030401（5）.
[2]教育部普通高中思想政治课课程标准[M].人民教育出版社，2004.
[3]朱明光等.思想政治课程标准实验解读[M].人民教育出版社，2005.
[4]朱明光等.思想政治教科书必修[M].人民教育出版社，2005.
关键词：高中思想政治；实践；新课程改革
一、开展高中思想政治课的实践的重要性
1.新课程的基本理念。第一，关注每一个学生；第二，是注重学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。
2.新课程改革贯彻“以学生发展为本”理念，实现学生自主发展的要求。思想政治课社会实践活动是基于学生直接经验和亲身体验的一种成长活动，它以学科的知识为基础，却又超越了学科知识体系的羁绊；它基于教师的指导，却又超越了教师的思维禁锢，能使学生获得更广阔的成长空间。在实践活动的选择、设计、组织、实施中，学生始终将自身的实际需要、兴趣置于主导地位，选择自己身边的生活，自己最关心的问题，运用自身所学习的专业知识和形成的能力，创造性地学习、分析、思考，最终解决问题。在实践活动的过程中，学生从亲身的经历中去吸收知识、感悟知识。通过实践活动，学生能充分地拓展自主发展的空间，注重学生个性差异和自主发展的选择，在不同程度上培养学生的创新精神和实践能力，真正贯彻“以学生发展为本”的教育理念。
3.通过教师的教学，提高思想政治课教学对学生发展针对性、实效性的要求。新课程改革教材内容和结构都有了非常大的变化，教材与学生生活密切相关，所以应把教材、教学同学生的实际生活结合起来，尊重学生的经验和感受，努力为学生的主动发展创造条件。思想政治课教学应该从学生的生活中寻找素材，从学生的兴趣和需要出发，引导学生在社会实践中发现问题、解决问题。通过参加社会实践活动，把教育同生活结合起來，让学生主动地接触社会、探究社会、服务社会，增强社会责任意识，才能切实提高思想政治课教学的针对性、实效性。
二、高中思想政治课中的实践活动的模式
（一）对社会问题的关注
社会问题与政治学科的联系是十分紧密的，教师一方面要加以引导，另一方面学生要自己加强对社会问题的关注，一个是利用新闻，另一方面要利用媒体和网络多加关注。
（二）参与社会实践活动
实践是学生最好的老师，通过参与社会实践活动，可以提高学生的思想觉悟和道德水平。实践活动中学生是主体。这种实践活动可以是多种形式的：参加演出，帮助福利院的老人和儿童，也可以是参与社会的调查，写实践调查报告；也可以是参与商业活动自己做生意等。
（三）社会实践活动的模拟
通过对社会实践活动模拟，可以一定程度上提高学生的学习热情与兴趣，激发学生参与政治课教学的热情，实现了新课程改革中以学生的主体的新课程理念，避免了教师“一言堂”的缺陷，增进了思想政治课的教育教学实效性，教学效果比较明显。
例如：在“政治生活”模块第二课“我国公民的政治参与”的教学中，为了让学生体验政治生活，我就组织了一场“黑山火车票价价格听证会”，先将学生分成小组分别扮演铁路运营商、权威经济学家、物价部门人员、市民代表以及媒体记者等不同的角色，然后各小组分别准备资料，最后召开模拟听证会。学生将自己小组通过各种途径获取的资料信息加以分析总结，形成本小组的观点，再推荐小组代表在模拟听证会上陈述，学生在此过程中感受如何参与民主决策，也对听证会有了感性认识。暑假期间，通过学校与相关的村委会联系，推荐适当的学生人选在其所在村委会挂职锻炼，参与基层民主管理，让学生切身体验基层民主管理生活。通过以上一系列的社会实践活动，激发了学生参与政治生活的热情，提高了参与政治生活的素养，增强了参与政治生活的能力，同时也提高了教学的实效。
（四）利用媒体和网络开展社会实践活动
当今的社会是媒体和网络的天下，学生可以充分利用媒体和网络资源来开展活动。高中学生普遍掌握了上网的知识。在学习紧张不便经常走出校门进行社会调查实践的情况下，学生可以利用本校的校园网、多功能网络教室等有利条件，利用网络接触社会，具有信息量多、获取信息快速、高效的特点。
例如，“文化生活”的综合探究一聚焦文化竞争力。活动的建议是：推荐各自欣赏的经典中外歌曲、中外名画，讨论不同文化背景对创作风格的影响，举办一次古今中外名曲演唱会或名画资料展。学生对外国的文化知之甚少，对于这样的探究活动，可以要求学生上网搜集有关资料。学生将资料搜集、整理后，通过班会课进行了交流。此类社会实践活动有利于开拓学生的视野，培养学生在开放环境下自主搜集、整理、处理信息以及表达自己观点的能力，从而激发学生学习思想政治课的兴趣。
三、在社会活动实践中需要处理好的问题
（一）教师和学生的关系
社会实践所产生的社会效应如何，关键是要正确处理好“主导”与“主体”关系。学生是主体，教师是主导，如活动内容、形式的选择、活动中的组织工作和思想工作，活动后的总结交流，巩固提高，均是教师主导作用的体现。学生则是主体，是社会实践的具体参与者，二者相互联系，不可分割，更不能颠倒关系。
（二）手段和目的的关系
社会实践是手段，是途径，目的是提高学生的素质，手段时时要为目的服务，目的处处体现着手段的作用。切忌为社会实践而实践的形式主义，以杜绝负效应。
（三）成绩的形成评价方式
学生的成绩组成，以往的最主要的形式是卷面成绩。必须改变这一单一评价方式，可以采取多种评价方式，如同学间的互相评价，参与社会实践活动的社会评价，卷纸成绩，成果展示等几部分按比例折算。
参考文献：
[1]刘芳自编.体育教材散发乡土芬芳 民间游戏活跃农村孩子课堂中国.20030401（5）.
[2]教育部普通高中思想政治课课程标准[M].人民教育出版社，2004.
[3]朱明光等.思想政治课程标准实验解读[M].人民教育出版社，2005.
[4]朱明光等.思想政治教科书必修[M].人民教育出版社，2005.