【摘要】创新教育是以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为基本价值取向的教育。英语课堂教学要进行创新，就要运用恰当的教学方法，以人为本，在语言学习的过程中，培养学生的创新性思维，自主创新精神和实践能力，引导学生进行创新性学习，为社会培养适用型人才。
　　【关键词】创新;激情;兴趣;课堂;教学
　　【作者简介】蒲苗，陕西省汉中市汉台区第四中学。
　　长期以来，中国教育一直受凯洛夫的“讲解—接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。英语教学工作也必须顺应时代的要求，构建新的模式，探索新的途径。
　　英语课堂教学的目的在于培养学生的英语交际能力和综合运用英语的能力。这就要求教师必须把学生置于运用英语的实践活动中，发挥其主观能动性，激发其兴趣，从模拟交际到真实交际，以达到掌握英语的目的。那么，在英语课堂教学中如何进行创新教育呢？
　　一、激情上课，笑对学生，创设教学气氛，激发学生的创新意识
　　英语课堂教学要创新，首先要树立正确的学生观，以人为本，相信潜能，相信学生能够独立自主学习，要用发展的眼光看待学生，将教学重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制上，做到“激情上课，笑对学生，”就是最有效，最直接的方法。
　　在课堂上，我常常鼓励学生：“Enjoy losing your face ！”鼓励他们勤思多想，畅所欲言，帮助学生努力克服紧张，羞怯等心理障碍，并常以“Excellent！”“Perfect ！”“Terrific！” 等语言来热情地赞美他们的表现。于是，就连班上成绩最差的学生在我的课上也是踊跃发言，因为我常说“敢举手的同学就是最棒的！”
　　二、激发兴趣，增强创新意识，发挥学生的主体作用
　　学习不是由教师把知识简单地传授给学生，而是由学生自己建构知识的过程。教与学的矛盾如何解决？不妨重温一下古人的说法：《礼记·学记》中说：故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。也许这知不足与知困，正是解决的方式。
　　创新意识的源泉在于学生的内部动机和学习的外部氛围。单一的教学方法是乏味的。即使一个好的教学方法，经常使用也会失去它的魅力。教师要善于创设轻松愉快的学习氛围，充分发挥多媒体集声、光、影、音于一体且有良好的交互性这一特点，创设直观、逼真的语言交际情境。
　　三、展开想象，启迪创新思维，给学生自由的翅膀
　　我国的教育比较注重学生求同思维的培养，而忽视其求异品质的塑造。在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。因此，我们在英语教学中应充分利用一切可供的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力，引导学生由“单一思维”向“多向思维拓展”。
　　四、注重参与，合作交流，培养学生的协作精神
　　青少年具有好与人交往，好表现自己的心理特征。有计划地组织他们討论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。
　　1.一问多解时交流学习。一问多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓展思路的有效手段，也是开拓学生创造思维的主要途径。学生在合作学习中最容易出现一问多解的精彩局面，教师若注意对学生发散思维的培养，则学生对语言知识的灵活运用能力便会得到加强。
　　2.突破难点时合作互动。在教学中，尤其在英语教学的重点难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，而人的思维在集体的智慧中得到发展，往往会产生1 1