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生本教育创始人郭思乐教授曾说过：“生本教育就是一种生命本能的教育。”生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。
体育课程标准倡导的四个基本理念：①坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；②激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；③以学生发展为中心，重视学生的主体地位；④关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。都是“以学生为中心”，这与生本教育的理念是相一致的。只是我们受到传统体育教学模式的影响，“命令式”“任务式”的课堂还普遍存在。我们更多是考虑中考体育测试，我们还没有从“学生对体育的需求”出发去考虑我们的课堂教学。
正是因为我们在课堂教学中没有考虑到学生对体育的实际需求，所以我们的学生对“我们的教学”失去兴趣，失去对体育应有的热情。“应试体育”的课堂是学生非常不喜欢的，唯有调动学生参与体育学习和锻炼的内在因素，才能减轻我们体育教师的负担和学校给予的压力。
生本教育的理念正是“借助于学生的本能力量的调动，形成教育的新的动力方式和动力机制”。因此，我们的课堂教学首先要从“尊重学生入手”，才能够从根本调动学生的积极性和主动性。
１ 生本教育在体育教学中的落实
１．１ 教学设计思路围绕“学生如何学”。传统的教学设计是拿到一个教材，就开始围绕“我是如何教”去考虑，这可以称之为“师本”教育，实际上是忽略了学生的感受；同一个教材，换一个角度来思考 “学生如何才能好（容易）学”。也就是一堂的组织教学围绕“学生如何学”进行设计，考虑“学生的运动基础”“学习的难易程度”“学习的方法”“学习的感受”。思考角度的转变，就是“师本”向“生本”教育的转变。
１．２ 突出学法指导，教学方式“由讲授变点拨”。例如，在“足球脚内侧传球”的教学中，为了纠正“传球时学生脚尖低于脚跟”的错误动作。过去的教学方式是：“教师讲解示范——学生练习——再讲解——再练习”，忽略了学生在学习过程中的情感体验，是“灌注式”的教学。在练的过程中，学生只是知道“正确的动作是脚尖勾起”却不知道为什么要将脚尖勾起来。我们可以让学生进行“勾脚尖”和“不勾脚尖”两种练习体验对比，简单的一点拨，学生就很容易改正错误动作。因此，运用“点拨”，让学生去亲身感受和体验学习的过程比教师反复的讲解，效果要好的很多。
１．３ 关注学生的已有基础，发挥优秀学生帮学作用。有些运动技术，学生的运动基础不一样，有的基础好一点、有的差一点。例如，在“篮球行进间变向换手运球”的教学中，有的学生可能在小学阶段参加过篮球训练，这个技术动作已经掌握的很好了。如果我们还是按照传统的教学方式“教师讲解示范——学生练习——再讲解——再练习——优秀学生示范”，那么已经掌握的同学就会失去练习的兴趣，在练习时他就可能去练别的运球技术。我们就可以通过“学生教学生——教师点拨”的方式，来进行组织教学，不仅很好的调动全体同学的积极性，同时就把“师生互动、生生互动”的教育理念落实到教学中了。
１．４ 注重学习过程体验，鼓励学生进行尝试性自学。大多数的运动技术，学生在平时的学习或生活中看到过，有的甚至进行练习过，都或多或少的有所了解。如在“蹲踞式跳远”的教学中，为了便于学生掌握正确的技术和感受学习过程的情感体验，可通过先让学生进行1～2次的尝试性练习，然后再进行“教师的点拨、学生合作学习”，就把“先学后教”的教育理念落实到教学过程中了。
１．５ 充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自主、合作学习能力。我将小组合作学习总结了以下两种基本模式：一是，学生已有基础较差的项目，如武术、健美操等（可以根据学校实际）。可以通过先讲解学习手臂、脚步的分解动作，然后让学生进行小组学习“把手臂和脚步动作进行组合”，最后进行小组展示。这样就比较容易把新课改的理念落实到教学中去。二是，学生基础好点的项目，跑、跳、投掷、球类等。在教学时可以先学生进行小组合作学习，小组代表或集体进行展示，然后教师示范讲解，让学生发现自己的差距或优势，再进行小组学练；有些内容，有的学生有可能会自己把问题解决， 那就通过“学生教学生”的方式，使学生共同提高。另外，也可以尝试让学生进行创编活动。
２ 升本教育与热点话题
２．１ 中考体育测试。在我们的课堂教学中，落实生本教育与当前的体育中考是不矛盾的。因为生本教育的理念有助于我们更好的提高每个学生的成绩，能够真正的调动学生锻炼的主动性，提高体育锻炼的效果。尤其是每次测试之后，要尽可能地找每个学生谈一谈，根据每个学生的测试情况，做好针对性地指导。
２．２ 体育训练。在各项体育训练中，调动学生的主动性，更有利于提高运动成绩。对特长生的思想教育、训练过程中对每个特长生的个体指导，都是在落实生本教育的理念。
２．３ 构建自己的理想课堂模式。我们每一位体育老师，都有自己的想法和体会。我个人认为从以下三个方面入手，构建自己的理想课堂特色：①把 “生本教育”“小组合作学习”课堂教学改革的要求，与体育与健康课程标准的整合，以及在教学中的落实。②根据上级要求开展的乒乓球、足球、太极拳、长跑等活动以及各校自己的体育特色，与课堂教学的融合。③在体操、球类、田径、武术等各项基本技术的教学中，寻找新颖的、有效地辅助性练习方法和主教材相关的新游戏。
相信我们每一位老师，都会发挥自己的聪明才智，找到自己的教学亮点。
体育课程标准倡导的四个基本理念：①坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；②激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；③以学生发展为中心，重视学生的主体地位；④关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。都是“以学生为中心”，这与生本教育的理念是相一致的。只是我们受到传统体育教学模式的影响，“命令式”“任务式”的课堂还普遍存在。我们更多是考虑中考体育测试，我们还没有从“学生对体育的需求”出发去考虑我们的课堂教学。
正是因为我们在课堂教学中没有考虑到学生对体育的实际需求，所以我们的学生对“我们的教学”失去兴趣，失去对体育应有的热情。“应试体育”的课堂是学生非常不喜欢的，唯有调动学生参与体育学习和锻炼的内在因素，才能减轻我们体育教师的负担和学校给予的压力。
生本教育的理念正是“借助于学生的本能力量的调动，形成教育的新的动力方式和动力机制”。因此，我们的课堂教学首先要从“尊重学生入手”，才能够从根本调动学生的积极性和主动性。
１ 生本教育在体育教学中的落实
１．１ 教学设计思路围绕“学生如何学”。传统的教学设计是拿到一个教材，就开始围绕“我是如何教”去考虑，这可以称之为“师本”教育，实际上是忽略了学生的感受；同一个教材，换一个角度来思考 “学生如何才能好（容易）学”。也就是一堂的组织教学围绕“学生如何学”进行设计，考虑“学生的运动基础”“学习的难易程度”“学习的方法”“学习的感受”。思考角度的转变，就是“师本”向“生本”教育的转变。
１．２ 突出学法指导，教学方式“由讲授变点拨”。例如，在“足球脚内侧传球”的教学中，为了纠正“传球时学生脚尖低于脚跟”的错误动作。过去的教学方式是：“教师讲解示范——学生练习——再讲解——再练习”，忽略了学生在学习过程中的情感体验，是“灌注式”的教学。在练的过程中，学生只是知道“正确的动作是脚尖勾起”却不知道为什么要将脚尖勾起来。我们可以让学生进行“勾脚尖”和“不勾脚尖”两种练习体验对比，简单的一点拨，学生就很容易改正错误动作。因此，运用“点拨”，让学生去亲身感受和体验学习的过程比教师反复的讲解，效果要好的很多。
１．３ 关注学生的已有基础，发挥优秀学生帮学作用。有些运动技术，学生的运动基础不一样，有的基础好一点、有的差一点。例如，在“篮球行进间变向换手运球”的教学中，有的学生可能在小学阶段参加过篮球训练，这个技术动作已经掌握的很好了。如果我们还是按照传统的教学方式“教师讲解示范——学生练习——再讲解——再练习——优秀学生示范”，那么已经掌握的同学就会失去练习的兴趣，在练习时他就可能去练别的运球技术。我们就可以通过“学生教学生——教师点拨”的方式，来进行组织教学，不仅很好的调动全体同学的积极性，同时就把“师生互动、生生互动”的教育理念落实到教学中了。
１．４ 注重学习过程体验，鼓励学生进行尝试性自学。大多数的运动技术，学生在平时的学习或生活中看到过，有的甚至进行练习过，都或多或少的有所了解。如在“蹲踞式跳远”的教学中，为了便于学生掌握正确的技术和感受学习过程的情感体验，可通过先让学生进行1～2次的尝试性练习，然后再进行“教师的点拨、学生合作学习”，就把“先学后教”的教育理念落实到教学过程中了。
１．５ 充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自主、合作学习能力。我将小组合作学习总结了以下两种基本模式：一是，学生已有基础较差的项目，如武术、健美操等（可以根据学校实际）。可以通过先讲解学习手臂、脚步的分解动作，然后让学生进行小组学习“把手臂和脚步动作进行组合”，最后进行小组展示。这样就比较容易把新课改的理念落实到教学中去。二是，学生基础好点的项目，跑、跳、投掷、球类等。在教学时可以先学生进行小组合作学习，小组代表或集体进行展示，然后教师示范讲解，让学生发现自己的差距或优势，再进行小组学练；有些内容，有的学生有可能会自己把问题解决， 那就通过“学生教学生”的方式，使学生共同提高。另外，也可以尝试让学生进行创编活动。
２ 升本教育与热点话题
２．１ 中考体育测试。在我们的课堂教学中，落实生本教育与当前的体育中考是不矛盾的。因为生本教育的理念有助于我们更好的提高每个学生的成绩，能够真正的调动学生锻炼的主动性，提高体育锻炼的效果。尤其是每次测试之后，要尽可能地找每个学生谈一谈，根据每个学生的测试情况，做好针对性地指导。
２．２ 体育训练。在各项体育训练中，调动学生的主动性，更有利于提高运动成绩。对特长生的思想教育、训练过程中对每个特长生的个体指导，都是在落实生本教育的理念。
２．３ 构建自己的理想课堂模式。我们每一位体育老师，都有自己的想法和体会。我个人认为从以下三个方面入手，构建自己的理想课堂特色：①把 “生本教育”“小组合作学习”课堂教学改革的要求，与体育与健康课程标准的整合，以及在教学中的落实。②根据上级要求开展的乒乓球、足球、太极拳、长跑等活动以及各校自己的体育特色，与课堂教学的融合。③在体操、球类、田径、武术等各项基本技术的教学中，寻找新颖的、有效地辅助性练习方法和主教材相关的新游戏。
相信我们每一位老师，都会发挥自己的聪明才智，找到自己的教学亮点。