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【摘要】近年来，民办高校英语专业的学生面对着更加严峻的就业形势。笔者针对当前人才培养方案与就业观点进行分析后，对于当前现状进行反思，并且针对人才培养方式提出一些意见和建议，希望能够培养出更多满足社会需要的高素质人才。
【关键词】英语专业;就业形势;人才培养;满意情况
【作者简介】王欣，重庆人文科技学院。
【基金项目】民办高校转型形势下英语专业师范生人才培养模式的探索与研究（项目编号：CRKXJ201720）。
引言
因當前就业形势不容乐观，所以需要对人才培养方案与就业关系做好深入的调查，这样才能保证人才培养方案具有现实性与合理性，同时也能提高民办高校英语专业学生的竞争力。
一、当前英语专业毕业生就业形势
根据权威机构统计的数据可知，近几年，英语专业是我国毕业生失业人数排行榜中占据前十名的专业之一，2017年，英语专业的失业人数超过了1.8万人，是我国失业人数最高的专业。通过调查笔者发现，出现这一情况，最主要的原因是英语专业在几年前堪称热门专业，于是英语专业采用持续扩张的方式，培养出的英语专业毕业生数量明显大于市场需求，但毕业生质量无法满足市场需求。目前来看，社会对英语专业人才，尤其是高端英语人才有着较大的需求量，需要其具备良好的英语能力。比如外向型商务管理人员、高端英语口笔译等，都需要英语专业的人才，要求既懂外贸，又懂英语技能，既能独自完成书面英语的理解与解读，同时也具备良好的口头表达能力。但是很多毕业生无法满足用人单位所提出的要求，这就会与一些良好的就业机会失之交臂。而其他专业的学生与英语专业学生相比，他们因具备扎实的英语基础和良好的读写能力，同时掌握其他专业知识，所以在竞争中有着明显的优势。
二、就业形势背景下民办高校培养英语专业人才的具体方法
1.重新定位教学目标。通过调查研究笔者发现，当前民办高校英语专业所设置的教学目标和教学内容并不符合就业目标与就业情况。英语专业教学应当培养熟练地将英语应用于外事、教育、文化、商贸等多方面的高素质专业人才，但是当前教学内容往往局限于培养学生的英语语言能力。专业课教学以听、说、读、写、译为重点，没有将科技、文化、旅游、外事、教育等相关专业加入其中，这就会导致教学内容与职业规划课程存在较低的联系度，很难满足学生日后的就业需求。课程安排往往停留在语言层面，导致专业知识被忽视，所以培养出的学生处于只懂语言、不懂专业的“半文盲”状态，因此以这样的教学内容难以更好地完成教学目标。除此之外，学生的教学目标也与就业情况并不相符，一部分学生英语口语很流利，但是缺乏专业知识作为支撑;另一部分学生，口语表达与交流能力有待提升，同时也未具备扎实的专业知识，这就会导致这些学生日后只能在一些技术含量较低的岗位工作，所以有着不太理想的发展前景。
为了改变这一现状，笔者认为应当对教学理念进行创新，重新定位教学目标。民办高校英语专业在课程开展过程中，需要树立明确的目标，也就是使学生具备良好的听、说、读、写、译能力，同时也能具备扎实的沟通能力、适应能力以及较强的创新能力，只有这样，才能保证学生具备较高的职业素养。在这个过程中，笔者认为，民办高校英语专业在培养英语专业人才过程中，与其他重点高校相比并不具备明显的优势，因此需要将市场就业作为导向，对教学观念进行创新，改变原本将教师作为重点的教学模式，确定学生的主体地位，这样才能更好地落实课程内容。
比如，针对日后想要从事对外贸易工作的学生而言，教师在课程教学过程中，应当帮助学生感受与日后工作相关的内容，使学生了解工作流程，将满足市场需求和教学内容作为评判教学质量的标准，据此培养学生的职业能力，并且根据实际情况对于课程教学内容进行调整，确保课程内容得到及时的更新，牢牢跟随时代发展的步伐。同时对教师提出严格的要求，不仅要求教师具备扎实的英语能力，而且熟悉实际业务和知识体系，这样才能保证学生日后就业有较强的竞争力，才能更好地实现教学目标。
2.改革课程设置内容。通过调查笔者发现，当前英语专业的教学方法、课程设置与社会需求脱节。目前来看，民办高校英语专业本科教学开展过程中，专业课程将提高学生的听、说、读、写、译五项能力作为重点，并且注重突出语言所具备的工具性，这就导致语言学习的意义无法体现，学生在接触与学习英语过程中，不停地记忆单词，却忽略了语言所包含的情感、文化以及思想。通过这种学习方式，不仅难以取得理想的效果，同时也会使学生觉得整个学习过程枯燥乏味。除此之外，在课程设置过程中，未能将日后就业作为导向，在专业课中未设置一门与专业、就业相关的课程。有利于提高学生文化素养、开阔学生视野的英美文学课程到大学三年级后才为学生开设，且课时量较少，导致英语专业的部分学生到了毕业都没有了解到英美国家的历史、社会现状、历史文化。在设置实践课程环节时，将重点集中于教育教学、实习方面，实践内容范围较为狭窄，未能对学生进行良好的指导。在教学过程中，关于教学方法的选择也存在较大的弊端。近年来，虽然民办高校英语专业将全新的教学方法加以使用，包括多媒体运用、任务式教学、互动式教学等，改变教师原本的教学方法与教学地位，但是仍会受到传统教学方法的影响，很多教师难以从学生的学习情况出发，忽视了就业形势的变化，只是采用照本宣科的方式，将知识强塞给学生，导致教学效果受到影响。由此可知，民办高校英语专业课程设置已经难以满足社会需求和就业需求，无法提高学生的英语基本功。
比如，在对学生满意度进行调查的过程中，笔者发现近一半学生认为，学校所开设的课程，未能对提高自身的语言能力起到一定的帮助，同时部分内容未体现与学生职业能力培养的相关性。因为在设置内容时过于繁杂、缺乏整体感，同时未能激发学生的兴趣，所以需要对其做好整合工作，开设三门重点课程。一是阅读课。在阅读过程中，应当将现代与经典内容融为一体，包括英美国家的经典文学作品、哲学著作、历史刊物以及现代报刊等，作为学生阅读的重点内容，利用阅读方式激发学生的学习兴趣，同时也能帮助学生具备词汇表达能力。阅读课程能够将更多的信息提供给学生，确保学生所学习到的内容具有应用性。二是职业技能培训课。通过开设与专业相关的技能培训课程，能够有效地提高学生的专业能力，同时能确保学生可以在工作时具备较强的专业知识基础，为学生提供更多锻炼与提高自身职业能力的机会，为其打造一个良好的平台。三是英语视听类课程。视听内容不仅包含课本中所提到的各种话题，同时也可以将名人演讲、历史纪录片等加入其中，学生可以根据自己所听到的内容，利用演讲、报告等方式进行反馈，有利于提高自身的口语表达能力。 3.更新教学手段。目前来看，在人才培养过程中，未能从学生的实际需求出发，导致学生的兴趣难以被教师所了解。当前学生处于一个多元化与信息化的新时代，他们的职业观、学习观与过去相比，发生了翻天覆地的变化，所以他们渴望一些有特色的、精彩的、豐富的教学方法。同样，学生所使用的学习工具、学习方法也发生了变化。一些重点大学主动顺应时代发展变化，主动提升师资力量，引进全新教学设备，做好课程改革等方面工作。与这些重点大学相比，民办高校在英语专业教学所需硬件设施方面有着较大差距，同时在课程改革与师资力量方面，难以与重点大学相比。教师很少有外出学习与培训的机会，未能汲取更多的新知识，同时采用的教学手段和教学理念过于落后。在设置课程过程中，往往将语言分成多个教学部分，很难从学生的兴趣出发，学生对于英语是否有兴趣这一问题，逐渐变成了文学写作、口语或者对于翻译感不感兴趣等相关问题。学生感兴趣的选修课，选择范围较为狭窄，无法为学生提供更多的选择，学生也无法获得更多的机会去学习其他专业知识，最终导致学生的视野过于狭窄。由此可知，当前民办高校所采用的教学模式，未能从学生的需求出发，无法培养与提高学生的就业能力，同时也未能帮助学生具备良好地适应社会能力，导致学生在学习时缺乏学习动力，毕业之后很难进入工作状态。为了改变这一现状，教师应当创新教学方式，除了做好课程改革之外，也需要改进教学方法。
一是将互动式教学加入课堂中，为学生提供更多表现与表达的机会，利用课堂辩论、讨论等方式，不仅能够使学生的思维更加活跃，同时也能使学习气氛更加轻松，将小组合作学习方式加入其中，有利于培养学生的沟通能力和合作精神。二是利用任务式教学方式，为学生布置一些具备挑战性和趣味性的任务，通过完成任务，有效地提高学生解决问题、分析问题的能力，有效地改变教师传统的教学模式，使得整个课堂教学变得更加轻松、欢快，保证学生改变原本的学习态度。三是将模拟体验式教学加入其中，在教学过程中，从学生的需求出发，为学生打造一个真实的职业场景或者英语场景，帮助学生真切地感受日后走上工作岗位后可能会面对的相关问题，以及可能会面临的失败与挫折，这有利于提高学生的应变能力、交际能力、心理素质等。教师在授课时，不能过于依赖教材，避免采用照本宣科的方式，而是将更多具备时代气息的信息传送给学生。
结语
综上所述，为了保证民办高校英语专业学生日后有良好的就业前景，笔者认为需要改变原有的教学方法，将创新意识加入其中，保证学生在学习英语专业知识时，能涉猎更广泛的知识内容。
参考文献：
[1]蒋珏璟.ESP视域下民办本科院校大学英语教师专业发展实证研究[J].国际公关，2020（11）：164-165.
[2]王晓强.民办应用型本科高校英语专业学生实践能力培养研究——以西北工业大学明德学院为例[J].中外企业家，2020（14）： 198.
[3]王娜.民办高校英语专业写作教材出版刍议[J].传播与版权， 2020（8）：189-190，196.
【关键词】英语专业;就业形势;人才培养;满意情况
【作者简介】王欣，重庆人文科技学院。
【基金项目】民办高校转型形势下英语专业师范生人才培养模式的探索与研究（项目编号：CRKXJ201720）。
引言
因當前就业形势不容乐观，所以需要对人才培养方案与就业关系做好深入的调查，这样才能保证人才培养方案具有现实性与合理性，同时也能提高民办高校英语专业学生的竞争力。
一、当前英语专业毕业生就业形势
根据权威机构统计的数据可知，近几年，英语专业是我国毕业生失业人数排行榜中占据前十名的专业之一，2017年，英语专业的失业人数超过了1.8万人，是我国失业人数最高的专业。通过调查笔者发现，出现这一情况，最主要的原因是英语专业在几年前堪称热门专业，于是英语专业采用持续扩张的方式，培养出的英语专业毕业生数量明显大于市场需求，但毕业生质量无法满足市场需求。目前来看，社会对英语专业人才，尤其是高端英语人才有着较大的需求量，需要其具备良好的英语能力。比如外向型商务管理人员、高端英语口笔译等，都需要英语专业的人才，要求既懂外贸，又懂英语技能，既能独自完成书面英语的理解与解读，同时也具备良好的口头表达能力。但是很多毕业生无法满足用人单位所提出的要求，这就会与一些良好的就业机会失之交臂。而其他专业的学生与英语专业学生相比，他们因具备扎实的英语基础和良好的读写能力，同时掌握其他专业知识，所以在竞争中有着明显的优势。
二、就业形势背景下民办高校培养英语专业人才的具体方法
1.重新定位教学目标。通过调查研究笔者发现，当前民办高校英语专业所设置的教学目标和教学内容并不符合就业目标与就业情况。英语专业教学应当培养熟练地将英语应用于外事、教育、文化、商贸等多方面的高素质专业人才，但是当前教学内容往往局限于培养学生的英语语言能力。专业课教学以听、说、读、写、译为重点，没有将科技、文化、旅游、外事、教育等相关专业加入其中，这就会导致教学内容与职业规划课程存在较低的联系度，很难满足学生日后的就业需求。课程安排往往停留在语言层面，导致专业知识被忽视，所以培养出的学生处于只懂语言、不懂专业的“半文盲”状态，因此以这样的教学内容难以更好地完成教学目标。除此之外，学生的教学目标也与就业情况并不相符，一部分学生英语口语很流利，但是缺乏专业知识作为支撑;另一部分学生，口语表达与交流能力有待提升，同时也未具备扎实的专业知识，这就会导致这些学生日后只能在一些技术含量较低的岗位工作，所以有着不太理想的发展前景。
为了改变这一现状，笔者认为应当对教学理念进行创新，重新定位教学目标。民办高校英语专业在课程开展过程中，需要树立明确的目标，也就是使学生具备良好的听、说、读、写、译能力，同时也能具备扎实的沟通能力、适应能力以及较强的创新能力，只有这样，才能保证学生具备较高的职业素养。在这个过程中，笔者认为，民办高校英语专业在培养英语专业人才过程中，与其他重点高校相比并不具备明显的优势，因此需要将市场就业作为导向，对教学观念进行创新，改变原本将教师作为重点的教学模式，确定学生的主体地位，这样才能更好地落实课程内容。
比如，针对日后想要从事对外贸易工作的学生而言，教师在课程教学过程中，应当帮助学生感受与日后工作相关的内容，使学生了解工作流程，将满足市场需求和教学内容作为评判教学质量的标准，据此培养学生的职业能力，并且根据实际情况对于课程教学内容进行调整，确保课程内容得到及时的更新，牢牢跟随时代发展的步伐。同时对教师提出严格的要求，不仅要求教师具备扎实的英语能力，而且熟悉实际业务和知识体系，这样才能保证学生日后就业有较强的竞争力，才能更好地实现教学目标。
2.改革课程设置内容。通过调查笔者发现，当前英语专业的教学方法、课程设置与社会需求脱节。目前来看，民办高校英语专业本科教学开展过程中，专业课程将提高学生的听、说、读、写、译五项能力作为重点，并且注重突出语言所具备的工具性，这就导致语言学习的意义无法体现，学生在接触与学习英语过程中，不停地记忆单词，却忽略了语言所包含的情感、文化以及思想。通过这种学习方式，不仅难以取得理想的效果，同时也会使学生觉得整个学习过程枯燥乏味。除此之外，在课程设置过程中，未能将日后就业作为导向，在专业课中未设置一门与专业、就业相关的课程。有利于提高学生文化素养、开阔学生视野的英美文学课程到大学三年级后才为学生开设，且课时量较少，导致英语专业的部分学生到了毕业都没有了解到英美国家的历史、社会现状、历史文化。在设置实践课程环节时，将重点集中于教育教学、实习方面，实践内容范围较为狭窄，未能对学生进行良好的指导。在教学过程中，关于教学方法的选择也存在较大的弊端。近年来，虽然民办高校英语专业将全新的教学方法加以使用，包括多媒体运用、任务式教学、互动式教学等，改变教师原本的教学方法与教学地位，但是仍会受到传统教学方法的影响，很多教师难以从学生的学习情况出发，忽视了就业形势的变化，只是采用照本宣科的方式，将知识强塞给学生，导致教学效果受到影响。由此可知，民办高校英语专业课程设置已经难以满足社会需求和就业需求，无法提高学生的英语基本功。
比如，在对学生满意度进行调查的过程中，笔者发现近一半学生认为，学校所开设的课程，未能对提高自身的语言能力起到一定的帮助，同时部分内容未体现与学生职业能力培养的相关性。因为在设置内容时过于繁杂、缺乏整体感，同时未能激发学生的兴趣，所以需要对其做好整合工作，开设三门重点课程。一是阅读课。在阅读过程中，应当将现代与经典内容融为一体，包括英美国家的经典文学作品、哲学著作、历史刊物以及现代报刊等，作为学生阅读的重点内容，利用阅读方式激发学生的学习兴趣，同时也能帮助学生具备词汇表达能力。阅读课程能够将更多的信息提供给学生，确保学生所学习到的内容具有应用性。二是职业技能培训课。通过开设与专业相关的技能培训课程，能够有效地提高学生的专业能力，同时能确保学生可以在工作时具备较强的专业知识基础，为学生提供更多锻炼与提高自身职业能力的机会，为其打造一个良好的平台。三是英语视听类课程。视听内容不仅包含课本中所提到的各种话题，同时也可以将名人演讲、历史纪录片等加入其中，学生可以根据自己所听到的内容，利用演讲、报告等方式进行反馈，有利于提高自身的口语表达能力。 3.更新教学手段。目前来看，在人才培养过程中，未能从学生的实际需求出发，导致学生的兴趣难以被教师所了解。当前学生处于一个多元化与信息化的新时代，他们的职业观、学习观与过去相比，发生了翻天覆地的变化，所以他们渴望一些有特色的、精彩的、豐富的教学方法。同样，学生所使用的学习工具、学习方法也发生了变化。一些重点大学主动顺应时代发展变化，主动提升师资力量，引进全新教学设备，做好课程改革等方面工作。与这些重点大学相比，民办高校在英语专业教学所需硬件设施方面有着较大差距，同时在课程改革与师资力量方面，难以与重点大学相比。教师很少有外出学习与培训的机会，未能汲取更多的新知识，同时采用的教学手段和教学理念过于落后。在设置课程过程中，往往将语言分成多个教学部分，很难从学生的兴趣出发，学生对于英语是否有兴趣这一问题，逐渐变成了文学写作、口语或者对于翻译感不感兴趣等相关问题。学生感兴趣的选修课，选择范围较为狭窄，无法为学生提供更多的选择，学生也无法获得更多的机会去学习其他专业知识，最终导致学生的视野过于狭窄。由此可知，当前民办高校所采用的教学模式，未能从学生的需求出发，无法培养与提高学生的就业能力，同时也未能帮助学生具备良好地适应社会能力，导致学生在学习时缺乏学习动力，毕业之后很难进入工作状态。为了改变这一现状，教师应当创新教学方式，除了做好课程改革之外，也需要改进教学方法。
一是将互动式教学加入课堂中，为学生提供更多表现与表达的机会，利用课堂辩论、讨论等方式，不仅能够使学生的思维更加活跃，同时也能使学习气氛更加轻松，将小组合作学习方式加入其中，有利于培养学生的沟通能力和合作精神。二是利用任务式教学方式，为学生布置一些具备挑战性和趣味性的任务，通过完成任务，有效地提高学生解决问题、分析问题的能力，有效地改变教师传统的教学模式，使得整个课堂教学变得更加轻松、欢快，保证学生改变原本的学习态度。三是将模拟体验式教学加入其中，在教学过程中，从学生的需求出发，为学生打造一个真实的职业场景或者英语场景，帮助学生真切地感受日后走上工作岗位后可能会面对的相关问题，以及可能会面临的失败与挫折，这有利于提高学生的应变能力、交际能力、心理素质等。教师在授课时，不能过于依赖教材，避免采用照本宣科的方式，而是将更多具备时代气息的信息传送给学生。
结语
综上所述，为了保证民办高校英语专业学生日后有良好的就业前景，笔者认为需要改变原有的教学方法，将创新意识加入其中，保证学生在学习英语专业知识时，能涉猎更广泛的知识内容。
参考文献：
[1]蒋珏璟.ESP视域下民办本科院校大学英语教师专业发展实证研究[J].国际公关，2020（11）：164-165.
[2]王晓强.民办应用型本科高校英语专业学生实践能力培养研究——以西北工业大学明德学院为例[J].中外企业家，2020（14）： 198.
[3]王娜.民办高校英语专业写作教材出版刍议[J].传播与版权， 2020（8）：189-190，196.