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【摘要】在信息时代背景下，计算机得到广泛使用，其获得信息的速度非常快，并且具有一定的真实性和准确性。我国各所职业院校对计算机教学课程进行了一定的改进，改变了传统的教学模式和教学方法，教师将教学内容和学生知识掌握情况进行综合考虑，制定最佳的教学方法，将学生作为课堂的主体，以提高学生的信息素质和能力为主要目标。下面对信息技术时代下计算机专业学生信息素质与能力培养进行阐述。
【关键词】信息技术时代；计算机专业；信息素质；能力培养
【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0027-03
目前，随着当前信息时代快速发展，社会上对计算机专业人才也有着越来越大的需求，在这种大形势下，加强对计算机专业人才培养也就十分必要。在当前计算机专业实际教学过程中，为能够更好对计算机专业人才进行培养，一个重要方法及途径就是应当通过有效方式及方法对计算机专业教育进行改革，从而使人才培养模式更加符合当前社会发展需求，使计算机专业人才培养能够得到更加理想的效果。
一、信息技术时代计算机专业教育目标
（一）重视学生的问题解决能力
在当前信息技术快速发展的大背景下，计算机技术也得到很快发展，学生在学校实际学习到的一些计算机知识，在学生进入社会工作之后很可能已经被其它新技术取代。所以，在当前计算机专业教育过程中，十分重要的一个目标就是对学生自学能力进行培养，并且对学生分析解决问题的能力进行培养，这样才能够保证学生更好学习新知识，能够不断进步，从而能够与当前社会发展需求相适应[1]。
（二）强调学生的实践操作能力
在计算机专业教育及人才培养过程中，扎实丰富的理论知识属于重要基础。对于计算机专业学生而言，在其具备牢固理论知识基础上，才能够使其对知识新知识不断进行学习，使自身知识体系不断更新。同时，通过加强实践能力培养，可使学生实际操作能力得以提高，使其能够对计算机知识更好应用。
（三）注重学生的综合创新能力
当前信息技术快速发展形势下，计算机技术和社会上很多行业之间也逐渐融合。因此，在当前计算机专业教学过程中，不但要使学生较好掌握相关专业知识，同时也应当使其具备一定综合素质。另外，对于计算机专业教育而言，其并不仅仅是培养技术开发人员，同时也需要对管理人员及市场开发人员进行培养，这些对学生综合素质均具有一定要求。另外，在当前计算机专业教育过程中，创新能力的培养也是十分重要的一项目标，在具备较强创新能力的基础上，才能够使自身得以更好发展[2]。
二、现代学生应该具备的信息素质和能力
随着信息时代的到来，我国对学生的信息素质和能力的要求逐渐变高。一方面，信息素质在学生的素质中有着举足轻重的影响，信息素质教育是素质教育的重要内容，其教育过程不仅能够使学生获取信息知识、增加信息技能，并且可以培养其信息素养。让学生通过不同的方式获取信息并且利用信息是实行新课改的要求，这样激发了学生自主学习的能力。教师在进行信息素质教育时应该将讲述的内容和学生的专业进行有机结合，让学生能够更快更好地获取信息知识，主要有充分利用网络技术进行信息知识的讲解，让学生用电脑进行实践操作，等等[3]。
另一方面，加强学生计算机素养。计算机素养指学生在已经获取充足的知识并且经验十足的情况下，能够准确熟练应用计算机的能力。我国多数学生都有计算机相关证书，但是由于没有良好的实践应用能力，导致在工作中不能正确使用计算机来提高工作效率。为此，学生在掌握计算机基础知识后必须进行实践操作，不断提高计算机素养，进而在今后的工作中可以提供有利的条件。随着科学技术的不断发展，计算机得到人们的欢迎，其改变了人们传统获取信息的方法，使人们能够更快更准确地获取信息，给生活带来很大的便利。当代学生需要具备一定的信息素养和能力才能适应社会的发展，为未来打下坚实的基础。
三、目前计算机专业教育中存在的问题
我国多数职业院校开设了计算机课程，但是由于学校對计算机教育的理解和认识程度不够，只是将计算机教育课程作为学生获取技能的途径，未将计算机教育和素质教育进行有机结合，没有充分体现计算机教育的价值和意义，不能满足新课改的要求，并且在一定程度上阻碍了职业院校的发展。下面对职业院校计算机教育过程中存在的问题进行阐述。
（一）计算机教学标准缺乏多样性
现阶段，我国职业院校的計算机教师只是单纯根据计算机等级考试内容制定教学内容和教学方法，并且学校根据学生等级考试的成绩对计算机教师教学质量和教学效果进行评价，使得教学评价过程不能公平、公正进行，缺乏多样性。计算机等级考试的内容只是计算机知识的某一方面，单凭这一方面知识和技能，学生无法满足社会发展的需求，并且不同专业对计算机的要求是不同的，例如：计算机专业的学生需要掌握全面的知识和技能，进行软件设计和开发；英语、生物等很多专业的学生只需要对计算机的基础知识和操作技能熟练掌握即可[4]。多数职业院校将计算机等级考试作为评价学生计算机能力的唯一标准，学生只重视此部分内容的学习，不能掌握更多的计算机技术，长期下来，对计算机学习逐渐失去兴趣，进而使计算机教学失去价值和意义。
（二）计算机课程设置缺乏合理性
各所职业院校对除计算机专业以外的各个专业设置的计算机课程内容大体相同，教学内容包括一些简单的计算机基础知识、文字和数据处理、简单的网络技术与多媒体技术等，没有对知识进行深入讲解，学生在初高中时就接触过，因而对计算机教学过程没有足够重视。与此同时，多数职业院校将计算机教学设置在大一学生刚刚入学时，待学生通过计算机等级考试后，便不再设置计算机科目教学，使得学生根本没有掌握充足的计算机知识和技能，经过两年或者是三年的淡忘，可以说他们的计算机技能很不理想，对未来的发展带来负面影响。 （三）计算机教学方法和观念落后
使用传统的方法进行计算机教学，将所有的知识点通过板书的形式呈现给学生，不能正确引进现代的教学方法，如使用多媒体进行教学；学生不是课堂的主体，被动地接收教师讲解的知识，通过死记硬背的方法去理解知识，不能让学生进行独立思考，不能培养自主学习的能力；对学生学习情况的考查只是通过笔试考试来评价，学生的实践操作能力非常差。
（四）教师的专业素质水平有待提高
教师的专业素质和技术水平对计算机教学效果有着直接的影响。如今我国多数院校的计算机教师存在素质和技能水平偏低的情况，教师不能根据教学内容选择合适的教学方法进行教学，此种情况使学生不能更好地学习计算机知识。同时，计算机教师工资较少，很多专业素质和技术水平较高的教师会选择辞职，造成优秀计算机教师流失，计算机教学不能正常开展。此外，一些学生没有明确的学习目标，在计算机学习过程中只是敷衍了事，不能对知识进行深入的理解和研究，并且在上机过程中不能将所学知识进行实践，而是利用上机时间去玩游戏或者是使用聊天软件聊天，使计算机教学完全失去价值和意义。
四、信息技术时代下计算机专业学生信息素质与能力培养策略
（一）构建合理课程体系
现阶段，我国正处于信息时代，对学生的信息素质提出更高的要求，在进行素质教育时需要着重培养学生的信息素质，确定短期或者长期的目标，学校以目标为主要依据，对学生进行计算机教学[5]。与此同时，计算机教师需要根据不同专业对计算机的不同要求，制定合理的教学内容，例如：理工类专业的学生需要开设高级语言课程，培养学生的编程能力。对于计算机专业教学而言，其能够直接体现出未来计算机技术发展趋势，因此在计算机专业实际教学过程中，应当注意符合时代发展需求，对计算机专业课程体系进行科学合理设计，使其能够与当前计算机专业人才培养需求及目标相适应。在实际教育教学过程中，对于计算机基础课程以及专业课程，应当对其合理进行整合，并且在实践教学过程中应当使其具备独立性、针对性以及实用性。在选择计算机专业教材方面，教师应当以专业角度为出发点，并且应当与学生实际需求相结合，使学生在今后就业过程中能够真正提高其竞争力，使学生计算机实际运用能力得以有效提升。
（二）使用现代化技术进行教学
在学生完全掌握理论知识后，教师安排学生进行上机练习，让学生对知识进行巩固并且掌握一些实践技能。改变单一的计算机评价标准传统的计算机评价标准只是通过学生的最终考试成绩或者是否通过计算机等级考试来衡量，缺乏公平性。为了使计算机评价过程更加合理公平，教师应该针对不同专业的学生使用动态的评价标准，对其理论知识和实践技能进行全方位评价，通过正确的评价方式让学生知道自己的缺点和不足，激发其自主学习的能力。学生在互相比赛中共同提高，不仅提高了信息素养和能力，而且大大增强了计算机的教学效果。对传统的教学方法和教学观念进行创新和改进随着科学技术的不断发展，涌现出非常多的新式教学设备和教学方法。在计算机教学过程中，教师要以学生为课堂的主体，合理利用现代化设备进行教学，让学生能够更快更好地学习计算机知识。例如：教师根据教学内容将理论知识用PPT呈现出来，在其中适当加入图片或者是视频，帮助学生对知识进行深入理解；在教学过程中密切关注学生的学习动态，发现问题及时进行指正；并且可以将学生容易出现错误的地方记录下来，在课下将所有问题的答案用Word文档写出来，放在学校的公共平台上，让学生随时随地进行观看和学习，培养学生自主学习的能力，提高其信息素质。
（三）组建专业技术水平较高的教师队伍
教师的素质和技术水平是影响教学效果的重要因素，为了保证计算机教学的效果，各所职业院校需要引进专业的计算机教师。在招聘计算机教师时，对其素质和专业技能水平需要进行严格的测试，选择聘用优秀的人员。在教师队伍建立完成后，职业院校需要根据社会和科学技术的发展，对教师进行定期培训，在培训过程中互相交流和学习，对自身进行完善。同时，教师可以掌握新式教学方法和教学设备，将其应用到实际教学中，使计算机教学取得一定的成绩。增加硬件设施，创建良好的学习氛围计算机内容随着时代的发展变得越来越复杂，一些编程设计单纯通过教师讲解是不可能完成的，学校应该引进充足的硬件设备，让每个学生都能动手操作，对知识有更深入了解。同时，教师需要构建良好的教学环境，如在教室内摆放一些盆栽，或者张贴计算机相关内容的图片，让学生在良好的环境中快乐学习。5结束语通过上述可知，职业院校进行计算机教育有着非常重要的影响，在进行计算机教育时，能够将现代化的网络技术教授给学生，让学生通过网络手段更快更好地获取信息，并且提高了学生的信息素质和能力。
（四）采用案例与项目结合教学
与项目的结合是学习计算机课程过程中增强学生应用能力的重要途径[3]。计算机是一门应用科学，只有通过不断的练习和操作才能够提高学生真正的技能水平，因此在高校計算机教学过程中，教师可以采用案例与项目结合的教学方法，提高学生的实践应用能力。通过案例的学习让学生更好地掌握理论知识和零散内容的应用，并且在案例讲解之后立刻进入到项目研究过程中，让学生在项目的完成过程中发现自身学习的不足和缺陷，从而不断完善学习细节和提高操作能力，到达更好的教学效果。例如在学习《AutoCAD的操作》这节课时，教师可以在讲述完该软件画图的细节和命令的使用之后，立即让学生进入到一个平面圖绘制或者单位项目工程图绘制的项目中，让学生通过项目来检验自身的学习结果并提高操作和应用能力。
五、结语
总而言之，在当前信息技术快速发展大形势下，计算机专业教育也得到较好发展，形成新型培养目标，可对人才进行更好培养。在计算机专业实际教育教学过程中，教师应当对当前人才培养目标准确把握，并且要在此基础上通过构建合理课程体系，选择合理教学方法，加强实践教学等途径实现教育教学改革，从而对计算机专业学生进行更好培养，促进其进一步发展。职业院校需要设立明确的培养目标，对原有的计算机课程设置进行优化处理本文对职业院校进行计算机教育中存在的问题给出一些解决措施，各职业院校可以根据自身存在的问题，借鉴上述措施进行自我完善和改进，使计算机教育发挥其教学意义和价值。
参考文献：
[1]陆黎.“互联网+教育”背景下高校《大学计算机基础》的教学改革探讨[J].电脑知识与技术，2016，（34）：164-165.
[2]王建彬，程罗德，杨文莲，周磊.高校转型发展背景下计算机基础课程教育理念的发展研究[J].电脑知识与技术，2016，（34）：182-183.
[3]魏尧.高校计算机教学中CDIO工程教育模式的应用[J].武汉冶金管理干部学院学报，2016，（04）：83-85.
[4]史迎馨.21世纪高校计算机文化基础教育探究——评《计算机文化基础教程（第3版）》[J].中国教育学刊，2016，（12）：140.
[5]徐佳丽.信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].亚太教育，2016，（31）：99.
【关键词】信息技术时代；计算机专业；信息素质；能力培养
【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0027-03
目前，随着当前信息时代快速发展，社会上对计算机专业人才也有着越来越大的需求，在这种大形势下，加强对计算机专业人才培养也就十分必要。在当前计算机专业实际教学过程中，为能够更好对计算机专业人才进行培养，一个重要方法及途径就是应当通过有效方式及方法对计算机专业教育进行改革，从而使人才培养模式更加符合当前社会发展需求，使计算机专业人才培养能够得到更加理想的效果。
一、信息技术时代计算机专业教育目标
（一）重视学生的问题解决能力
在当前信息技术快速发展的大背景下，计算机技术也得到很快发展，学生在学校实际学习到的一些计算机知识，在学生进入社会工作之后很可能已经被其它新技术取代。所以，在当前计算机专业教育过程中，十分重要的一个目标就是对学生自学能力进行培养，并且对学生分析解决问题的能力进行培养，这样才能够保证学生更好学习新知识，能够不断进步，从而能够与当前社会发展需求相适应[1]。
（二）强调学生的实践操作能力
在计算机专业教育及人才培养过程中，扎实丰富的理论知识属于重要基础。对于计算机专业学生而言，在其具备牢固理论知识基础上，才能够使其对知识新知识不断进行学习，使自身知识体系不断更新。同时，通过加强实践能力培养，可使学生实际操作能力得以提高，使其能够对计算机知识更好应用。
（三）注重学生的综合创新能力
当前信息技术快速发展形势下，计算机技术和社会上很多行业之间也逐渐融合。因此，在当前计算机专业教学过程中，不但要使学生较好掌握相关专业知识，同时也应当使其具备一定综合素质。另外，对于计算机专业教育而言，其并不仅仅是培养技术开发人员，同时也需要对管理人员及市场开发人员进行培养，这些对学生综合素质均具有一定要求。另外，在当前计算机专业教育过程中，创新能力的培养也是十分重要的一项目标，在具备较强创新能力的基础上，才能够使自身得以更好发展[2]。
二、现代学生应该具备的信息素质和能力
随着信息时代的到来，我国对学生的信息素质和能力的要求逐渐变高。一方面，信息素质在学生的素质中有着举足轻重的影响，信息素质教育是素质教育的重要内容，其教育过程不仅能够使学生获取信息知识、增加信息技能，并且可以培养其信息素养。让学生通过不同的方式获取信息并且利用信息是实行新课改的要求，这样激发了学生自主学习的能力。教师在进行信息素质教育时应该将讲述的内容和学生的专业进行有机结合，让学生能够更快更好地获取信息知识，主要有充分利用网络技术进行信息知识的讲解，让学生用电脑进行实践操作，等等[3]。
另一方面，加强学生计算机素养。计算机素养指学生在已经获取充足的知识并且经验十足的情况下，能够准确熟练应用计算机的能力。我国多数学生都有计算机相关证书，但是由于没有良好的实践应用能力，导致在工作中不能正确使用计算机来提高工作效率。为此，学生在掌握计算机基础知识后必须进行实践操作，不断提高计算机素养，进而在今后的工作中可以提供有利的条件。随着科学技术的不断发展，计算机得到人们的欢迎，其改变了人们传统获取信息的方法，使人们能够更快更准确地获取信息，给生活带来很大的便利。当代学生需要具备一定的信息素养和能力才能适应社会的发展，为未来打下坚实的基础。
三、目前计算机专业教育中存在的问题
我国多数职业院校开设了计算机课程，但是由于学校對计算机教育的理解和认识程度不够，只是将计算机教育课程作为学生获取技能的途径，未将计算机教育和素质教育进行有机结合，没有充分体现计算机教育的价值和意义，不能满足新课改的要求，并且在一定程度上阻碍了职业院校的发展。下面对职业院校计算机教育过程中存在的问题进行阐述。
（一）计算机教学标准缺乏多样性
现阶段，我国职业院校的計算机教师只是单纯根据计算机等级考试内容制定教学内容和教学方法，并且学校根据学生等级考试的成绩对计算机教师教学质量和教学效果进行评价，使得教学评价过程不能公平、公正进行，缺乏多样性。计算机等级考试的内容只是计算机知识的某一方面，单凭这一方面知识和技能，学生无法满足社会发展的需求，并且不同专业对计算机的要求是不同的，例如：计算机专业的学生需要掌握全面的知识和技能，进行软件设计和开发；英语、生物等很多专业的学生只需要对计算机的基础知识和操作技能熟练掌握即可[4]。多数职业院校将计算机等级考试作为评价学生计算机能力的唯一标准，学生只重视此部分内容的学习，不能掌握更多的计算机技术，长期下来，对计算机学习逐渐失去兴趣，进而使计算机教学失去价值和意义。
（二）计算机课程设置缺乏合理性
各所职业院校对除计算机专业以外的各个专业设置的计算机课程内容大体相同，教学内容包括一些简单的计算机基础知识、文字和数据处理、简单的网络技术与多媒体技术等，没有对知识进行深入讲解，学生在初高中时就接触过，因而对计算机教学过程没有足够重视。与此同时，多数职业院校将计算机教学设置在大一学生刚刚入学时，待学生通过计算机等级考试后，便不再设置计算机科目教学，使得学生根本没有掌握充足的计算机知识和技能，经过两年或者是三年的淡忘，可以说他们的计算机技能很不理想，对未来的发展带来负面影响。 （三）计算机教学方法和观念落后
使用传统的方法进行计算机教学，将所有的知识点通过板书的形式呈现给学生，不能正确引进现代的教学方法，如使用多媒体进行教学；学生不是课堂的主体，被动地接收教师讲解的知识，通过死记硬背的方法去理解知识，不能让学生进行独立思考，不能培养自主学习的能力；对学生学习情况的考查只是通过笔试考试来评价，学生的实践操作能力非常差。
（四）教师的专业素质水平有待提高
教师的专业素质和技术水平对计算机教学效果有着直接的影响。如今我国多数院校的计算机教师存在素质和技能水平偏低的情况，教师不能根据教学内容选择合适的教学方法进行教学，此种情况使学生不能更好地学习计算机知识。同时，计算机教师工资较少，很多专业素质和技术水平较高的教师会选择辞职，造成优秀计算机教师流失，计算机教学不能正常开展。此外，一些学生没有明确的学习目标，在计算机学习过程中只是敷衍了事，不能对知识进行深入的理解和研究，并且在上机过程中不能将所学知识进行实践，而是利用上机时间去玩游戏或者是使用聊天软件聊天，使计算机教学完全失去价值和意义。
四、信息技术时代下计算机专业学生信息素质与能力培养策略
（一）构建合理课程体系
现阶段，我国正处于信息时代，对学生的信息素质提出更高的要求，在进行素质教育时需要着重培养学生的信息素质，确定短期或者长期的目标，学校以目标为主要依据，对学生进行计算机教学[5]。与此同时，计算机教师需要根据不同专业对计算机的不同要求，制定合理的教学内容，例如：理工类专业的学生需要开设高级语言课程，培养学生的编程能力。对于计算机专业教学而言，其能够直接体现出未来计算机技术发展趋势，因此在计算机专业实际教学过程中，应当注意符合时代发展需求，对计算机专业课程体系进行科学合理设计，使其能够与当前计算机专业人才培养需求及目标相适应。在实际教育教学过程中，对于计算机基础课程以及专业课程，应当对其合理进行整合，并且在实践教学过程中应当使其具备独立性、针对性以及实用性。在选择计算机专业教材方面，教师应当以专业角度为出发点，并且应当与学生实际需求相结合，使学生在今后就业过程中能够真正提高其竞争力，使学生计算机实际运用能力得以有效提升。
（二）使用现代化技术进行教学
在学生完全掌握理论知识后，教师安排学生进行上机练习，让学生对知识进行巩固并且掌握一些实践技能。改变单一的计算机评价标准传统的计算机评价标准只是通过学生的最终考试成绩或者是否通过计算机等级考试来衡量，缺乏公平性。为了使计算机评价过程更加合理公平，教师应该针对不同专业的学生使用动态的评价标准，对其理论知识和实践技能进行全方位评价，通过正确的评价方式让学生知道自己的缺点和不足，激发其自主学习的能力。学生在互相比赛中共同提高，不仅提高了信息素养和能力，而且大大增强了计算机的教学效果。对传统的教学方法和教学观念进行创新和改进随着科学技术的不断发展，涌现出非常多的新式教学设备和教学方法。在计算机教学过程中，教师要以学生为课堂的主体，合理利用现代化设备进行教学，让学生能够更快更好地学习计算机知识。例如：教师根据教学内容将理论知识用PPT呈现出来，在其中适当加入图片或者是视频，帮助学生对知识进行深入理解；在教学过程中密切关注学生的学习动态，发现问题及时进行指正；并且可以将学生容易出现错误的地方记录下来，在课下将所有问题的答案用Word文档写出来，放在学校的公共平台上，让学生随时随地进行观看和学习，培养学生自主学习的能力，提高其信息素质。
（三）组建专业技术水平较高的教师队伍
教师的素质和技术水平是影响教学效果的重要因素，为了保证计算机教学的效果，各所职业院校需要引进专业的计算机教师。在招聘计算机教师时，对其素质和专业技能水平需要进行严格的测试，选择聘用优秀的人员。在教师队伍建立完成后，职业院校需要根据社会和科学技术的发展，对教师进行定期培训，在培训过程中互相交流和学习，对自身进行完善。同时，教师可以掌握新式教学方法和教学设备，将其应用到实际教学中，使计算机教学取得一定的成绩。增加硬件设施，创建良好的学习氛围计算机内容随着时代的发展变得越来越复杂，一些编程设计单纯通过教师讲解是不可能完成的，学校应该引进充足的硬件设备，让每个学生都能动手操作，对知识有更深入了解。同时，教师需要构建良好的教学环境，如在教室内摆放一些盆栽，或者张贴计算机相关内容的图片，让学生在良好的环境中快乐学习。5结束语通过上述可知，职业院校进行计算机教育有着非常重要的影响，在进行计算机教育时，能够将现代化的网络技术教授给学生，让学生通过网络手段更快更好地获取信息，并且提高了学生的信息素质和能力。
（四）采用案例与项目结合教学
与项目的结合是学习计算机课程过程中增强学生应用能力的重要途径[3]。计算机是一门应用科学，只有通过不断的练习和操作才能够提高学生真正的技能水平，因此在高校計算机教学过程中，教师可以采用案例与项目结合的教学方法，提高学生的实践应用能力。通过案例的学习让学生更好地掌握理论知识和零散内容的应用，并且在案例讲解之后立刻进入到项目研究过程中，让学生在项目的完成过程中发现自身学习的不足和缺陷，从而不断完善学习细节和提高操作能力，到达更好的教学效果。例如在学习《AutoCAD的操作》这节课时，教师可以在讲述完该软件画图的细节和命令的使用之后，立即让学生进入到一个平面圖绘制或者单位项目工程图绘制的项目中，让学生通过项目来检验自身的学习结果并提高操作和应用能力。
五、结语
总而言之，在当前信息技术快速发展大形势下，计算机专业教育也得到较好发展，形成新型培养目标，可对人才进行更好培养。在计算机专业实际教育教学过程中，教师应当对当前人才培养目标准确把握，并且要在此基础上通过构建合理课程体系，选择合理教学方法，加强实践教学等途径实现教育教学改革，从而对计算机专业学生进行更好培养，促进其进一步发展。职业院校需要设立明确的培养目标，对原有的计算机课程设置进行优化处理本文对职业院校进行计算机教育中存在的问题给出一些解决措施，各职业院校可以根据自身存在的问题，借鉴上述措施进行自我完善和改进，使计算机教育发挥其教学意义和价值。
参考文献：
[1]陆黎.“互联网+教育”背景下高校《大学计算机基础》的教学改革探讨[J].电脑知识与技术，2016，（34）：164-165.
[2]王建彬，程罗德，杨文莲，周磊.高校转型发展背景下计算机基础课程教育理念的发展研究[J].电脑知识与技术，2016，（34）：182-183.
[3]魏尧.高校计算机教学中CDIO工程教育模式的应用[J].武汉冶金管理干部学院学报，2016，（04）：83-85.
[4]史迎馨.21世纪高校计算机文化基础教育探究——评《计算机文化基础教程（第3版）》[J].中国教育学刊，2016，（12）：140.
[5]徐佳丽.信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].亚太教育，2016，（31）：99.