当听到有教师训斥学生总是用“你不许你不准”的字眼时，就觉得教师真有权利。可看到耷拉着头的学生，面无表情的学生，难免会想在教师使用自己的权利进行教育的时，真的有效果吗？一味地控制学生，学生会听吗？当控制过多地用于学生管理时，就会看到毫无生气的班，就会看到毫无活力的学生，教师也会身心疲惫，这样的教育最是无趣。为什么要挥着鞭子，赶着学生读书，约束学生呢，为什么教师的话就是一道圣旨？教师越是控制学生，教师越会累，学生学得越差，这叫两败俱伤。
　　教育学家认为，对学生行为的不当干预，不仅会束缚学生的求知欲，而且会挫伤学生的自信心，对学生的智力发展和人格形成都有不利的影响。心理学家贝克说得好：“对子女督促过严的父母，也许可以逼使孩子养成良好的习惯，却也会使子女有不安、依赖、胆怯、敢怒不敢言、不爱做劳心工作以及不喜欢参加有创造性的活动等缺点。比较起来，这种教养方法是得不偿失的。”这番话很值得深思。如果教师在教育过程中，给学生设置了太多的限制，就会使学生觉得自己没有一点生活空间，心理压力很大。而为了使这些压力得到释放，学生就会选择与教师公然对抗，对教师的劝说和忠告置若罔闻，甚至有骂教师的、打教师的。那个时候，教师会觉得自己的教育好失败，教书真是太累了，身累心累，苦不堪言，所以还是慎用控制。
　　偶然读到非马的《笼子》，极为震撼：打开鸟笼/让鸟飞走/还笼子自由。《笼子》的精妙在于：为何让鸟飞走，还自由的却是笼子？盖因控制他人，即是控制自己，教育者是要记住这句话。如果鸟依然关在笼子里，鸟必然挣扎、扑腾、撞击、诅咒，鸟不得自由，笼子何曾得到片刻的安宁，自由就更不用说了。也就是说，鸟放走了，真正获得自由的不仅是鸟，还有笼子。当然，“鸟”和“笼子”只是意象，它们涵盖了生活的方方面面。父母把孩子控制得很死，孩子累，父母也累；教师把学生控制得很严，学生累，教师也累。
　　所有这一切都表明，控制具有反作用力，杀敌一千，自伤八百，这是何苦来着？所以作为教师要慎用控制，该放手时就放手，放手不是放弃，而是找另外的方法。其实，教育重在沟通，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要善于去拨动这根琴弦，要学会倾听学生內心的话语。用教师的诚心爱心去帮学生解决问题，用道理征服学生，教师多和学生谈心，试着走进学生的心灵世界，这样的教育就会有效些。“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
　　在教师的教育当中，教师会遇到这样的学生，不爱说话，不爱学习，经常违纪，有时还沉溺于魔幻小说中，教师急得团团转，劈头盖脸一顿臭骂。每次这样的学生一违纪，教师就训斥，结果，学生视教师为仇人，而教师心寒如冰。难道这是教师愿意看到的结果吗？如果教师能心平气和地和学生进行面对面的沟通，听听学生内心的想法，看看学生的内心真正需要什么，这样的悲剧就一定不会发生。
　　教育需要沟通，人们都知道：沟通是感情的桥梁，能缩短心灵的距离；沟通是情感的火焰，能够融化心灵的冰块；沟通是情感的纽带，能建立起相互的信任。沟通是人与人之间心灵的交流，它能化解各种各样的矛盾，达到人与人之间的和谐。因此，教师一定要学会沟通。