【摘 要】
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想象思维是语文学习的基本思维方式之一.它不是简单的线性思维,而是一种复合思维方式,需在已有信息基础上,组织分离原有经验,再重新排列、组合,形成新的信息序列,逐步建构为
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想象思维是语文学习的基本思维方式之一.它不是简单的线性思维,而是一种复合思维方式,需在已有信息基础上,组织分离原有经验,再重新排列、组合,形成新的信息序列,逐步建构为最佳模式.它能激发学生的创造潜能,促进语文学习深度发生.神话体现了人类奇幻的想象力,里面有神奇的情节、神奇的人物、神奇的力量等,能使我们洞悉祖先感知世界的思维方式,是培养学生想象思维的沃土.在教学《盘古开天地》一课时,我尝试通过多种方法培养学生的想象思维.
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《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇写景散文，被收录在部编版小学教材中。这篇文章以灵活轻快的语言，多种修辞手法相结合的形式，通过威尼斯这座水上城市的主要交通工具——小艇，神形兼备地描绘出威尼斯的异国风情。作者以第一人称的视角出发，从“我”的所见所感入手，精确地抓住小艇的特点，并与周围的景象以及人物的活动相结合进行描写，为读者展现出水上城市的别致风情。欣赏这篇文章，可以跟着作者的脚步，去探
高考语文《考试大纲》对于科普文阅读做了这样的要求：在分析综合能力考查方面，要求考生能够分析语言特色;在鉴赏评价能力方面，要求考生在答卷过程中，需要对科普文的相关特点进行深入探究，详细思考并进行判断。根据以往阅读题目来看，科普文章主要是介绍相关科学知识，是一种说明文体。在考查过程中，通常以小品文为主。整篇文章用词通俗易懂并且严谨准确，趣味性强。考试时命题的形式也较为灵活，笔者结合试题对科普文语言特点
前一阶段，我在苏州市语文综合性学习专题研讨活动中，执教了部编版九年级上册的“走进小说天地”，其中有关综合性学习活动的课程预设和课堂生成有很大的可變性，要综合考虑教学的内容和学生的认知及学习素养来设计活动计划方案，采取有效的综合性学习活动方法，才能有效提升综合性学习效果。 一、选择适切的活动主题 “走进小说天地”共有三个部分：小说故事会、小说人物大家谈和展开想象的翅膀，每个部分又设计了四个活动，
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《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出:“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
在鲁迅作品的教学中，我们一般是侧重于文章主题思想的聚焦，即国民劣根性的批判以及黑暗社会现实的揭示。但由于鲁迅作品时代背景较久远，学生个人经历、经验有限，情感理解能力不高，学生在学习语文作品时尤为畏惧接触周树人先生的小说。笔者认为，如果语文教学中能轻主题思想挖掘，重鲁迅文本的写作分析， 或许能让学生走进文本，消除畏惧感。现以小说《祝福》为例，寻求它对学生写作的启示。 一、依据主题选择题材 写作构
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文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,教师应精心进行主问题设计,引导学生真正参与到课堂阅读中去.抓住主要人物的主要特点提炼出主问题,能有效牵动全文,牵动整堂课的教
句子的含义理解是一个非常有意思的题型，它在中考中出现的相对少一些，但却又十分的重要。它犀利地找到了学生们知识储备的薄弱区，总在不经意间跃然于试卷之上，无情地收割着学生们的可怜分数。 我们在平时的考试中，最常见的题型应是“鉴赏题”和“作用理解题”，所以就导致了学生们思维误区的情况发生，以为“句义理解题”不会考。可是，不能想怎么出题就怎么出题，真到了考察该题型的时候，大批学生们往往手足无措，望卷泪两
一、早期南音传承rn苏统谋来到深沪林场期间,找他学南音的学生不少.那个年代,社会上的文化娱乐活动很少.南音在闽南有很强大的群众基础,大家都喜欢,所以很多人开馆授课.不过