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摘 要：随着新媒体短视频平台的发展，各个领域都在尝试信息技术带来的巨大发展空间，且在教学、宣传等工作的应用中已经取得较好成效。对于体育教学来说，体育教学短视频同样适宜，依据学生实际情况及体育课堂训练目标 进行针对性地设计，可以为小学体育课的有效性提供新方法和新思路。本文阐述了体育教学短视频在小学体育教学中的应用优势，以期为提升体育教学效果提供可靠参考。
关键词：短视频;小学体育;练习设计;有效练习
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0017-02
On the Advantage and Application of Short Video in Primary Physical Education
LIN Wangwei （Nanping Experimental Primary School in Fujian Province，china）
【Abstract】With the development of new media short video platform，all fields are trying to information technology to bring a huge space for development，and in the teaching，propaganda and other work has achieved good results in the application. For the physical education teaching，the physical education teaching short video is also suitable，according to the actual situation of students and the physical education classroom training target targeted design，can provide new methods and new ideas for the effectiveness of the primary school physical education class. This paper expounds the advantages of short video in PE teaching in primary school PE teaching，in order to provide a reliable reference for improving PE teaching effect.
【Keywords】Short video;Primary school sports;Practice design;Effective practice
短视频高效的教学方式，让体育课内容变得更为直观和具体，按照新课标教学要求，其符合推动师生交流沟通和提高体育教学质量的要求。多角度的表现手法，有趣的讲解与细微动作画面的有机结合，使枯燥的中小学体育教学充满快乐和趣味。甚至在一些基层县市，特别是在体育课堂教学评优中，体育短视频教学往往被当作教学创新的一个评判依据。如何设计出宜于学生接受、促进学生掌握的体育教学模式，使学生在新式体育课堂中，积极主动地进行有效练习，从而快速、有效掌握体育基础知识、基本技能、基本方法，实现真正的中小学体育锻炼。这已成为体育教学亟待思考的问题。
1. 体育教学“随意化”问题分析
纵观我国的教育阶段，小学教育是人生重要的启蒙期，也是开发智力、培养良好习惯的关键期，更是可塑性较强的成长期。现实生活中，体育教育是义务制教育中较为弱化的科目，在一些小学中体育课没有得到应有的关注和重视。前不久，我国开展了小学生体质健康的专业普查，结果显示，小学生体质逐年下降趋势较为明显。专家经过认真分析指出，导致这种状况的主要原因是：
（1）体育运动量少，项目不达标
由基础教育可以发现，在应试教育模式下，不少学校更加偏重于软文化教育。在课程和课时设置上，主要表现在文化课课时多，体育课课时少，不同程度存在文化课挤占体育课现象。很多体育项目需要大量的运动量和练习密度才能达标。实际情况是因各种升学压力和体育分值偏低，学校和家长对体育课和体育项目重视不够;不少独生子女也不愿意付出艰苦的体育锻炼，仅追求所谓的快乐与兴趣体验。加之不少家长也狠不下心来，对孩子进行干预和监督，以致于相当一部分小学生接受的体能锻炼不够，锻炼时间和强度不能达到要求，课堂教学效果不佳。由此也導致一些小学生缺乏爆发力和耐力，学生的意志品质和肺活量后退或下降，这又使一些小学生成为小胖子，不愿进行体育项目练习。
（2）体育课游戏化设计，忽视运动量和训练量考虑
近年来，由于新课程改革，在课程要求上，教育部门倾向于学生体验性、参与性的考量，由此带来了小学体育教学快乐化、趣味化的新变化。最直接的反映是小学体育课即做游戏，体育教学的“纯游戏化”和课堂练习“随意化”趋势明显。老师点完名跑圈步就开始自由活动，小学生对于体育活动体育项目抱着应付心理，体育训练主要看心情，隐含情绪化，体育课参与日渐变得懒散起来。这种体育课游戏化设计方式，使小学生得不到充分锻炼，既达不到一定的训练量和训练密度，又不利于学生吃苦耐劳性格的培养。“纯游戏化”的课堂练习造成小学生只做游戏，没有体现体育运动性和课堂目的性，还造成课堂单位时间的浪费。
2. 小学体育教学应用短视频的优势与应用 （1）直播短视频能够强化师生互动性
短视频教学和传统教学相比存在着明显的优势，传统体育教学模式枯燥简单，尤其是对小学生来说，常规刻板、练习手段单一的体育课堂激不起兴趣，参与体育课的积极性较低，严重影响体育课的课堂教学效果。所以，教师要加强对体育课堂有效性练习设计的重视，开展有针对性、科学性、有效性的体育教学，使学生在体育锻炼中形成良好的体育学习意识。
短视频新媒体的应用，能够以新颖的方式呈现教学内容，并能强化教师与学生的互动性。利用体育直播能够将体育教学内容通过图片、声音、文字和视频来形象地呈现，加之体育短视频平台中的评价、讨论、点赞等互动功能，使体育教学更加灵活生动，从而激发学生的积极性和能动性。特别是复杂运动项目，传统课堂教学时间短，无法用语言进行全面解析，而通过体育短视频将动作进行分解，以直播的方式呈现给学生，学生能够通过观摩视频内容理解每个动作。在直播过程中，若对某个动作或某个知识点有疑惑或不理解，可以在线交流沟通互动，向教师和同学请教，通过多数人的指点和解释，明显提高了学生体育技能和交际能力，体育教学效果也显著提高。
（2）直播短视频可以回放反复观看学习
新媒体短视频是一款直播App应用软件，制作好的教学短视频可以同步分享到微信同学群，学生下载后可以课后反复观看。传统体育教学课堂，主要是教师讲述和演示，不管是教师的讲述还是动作示范，都存在即逝性，学生很难在瞬间理解和接受、掌握示范动作。特别是小学生，其注意力集中时间较为有限，稍不留神就无法掌握教师讲授的知识和示范及动作，进而影响教学效果。但应用体育短视频教学则不同，学生若不能领会教学内容，可以通过反复观看来理解和掌握相关知识与动作。在此教学模式中，教师可以通过直播、重播、回放和分解体育教学短视频开展教学工作，以便于学生能够反复学习，直至其掌握相关技能和知识为止。比如在立定跳远运动项目时，体育教师可以结合体育教学短视频中的方法，设计三角跳、蛙跳、四边跳、蛇形跳等跳法，以此丰富教学内容和激发学生兴趣，从而提高其跳远能力。
3. 小学体育设计教学短视频的创新策略
（1）新媒体应用激发小学生体育运动的兴趣
良好的体育锻炼意识与习惯能伴随学生的一生。小学阶段是培养兴趣爱好的重要时期，利用现代信息技术手段，如直播短视频平台等，可以极大地激发小学生体育运动的兴趣，应用体育教学短视频开展小学教学工作，首先要依据课堂教学内容选择合适的体育短视频，短视频时长以15秒为宜，要能突破教学难点和重点。如在前滚翻教学中，体育教师按照教学难点及重点，选择具有动作分解的体育短视频进行教学，如先呈现拍后脑部位着垫及双手撑垫和团身翻滚等动作，而后完整示范整个动作的短视频，加上短视频中的延时渲染处理等，以及相应的文字和语音讲解，使前滚翻这一运动的重点、难点都能凸显。学生完全熟练掌握技术动作后，给每位学生拍摄2个完整的动作视频，并依据此视频评估教学效果。由于小学生年龄较小，心智和体能发育都不成熟，在课堂上遇到困难和问题时，小学生就会一筹莫展。此时，老师要引导学生树立主动、积极参与体育锻炼的意识，听听他们的心声，双管齐下才能使体育课堂的练习设计有效开展。在此基础上，让小学生学到体育知识的同时，还要关注小学生体育训练时的安全性，规避剧烈活动所造成的运动损伤，除了安全性以外，适当增加小学训练的愉悦性激发了学生的学习兴趣，教师要关注学生的体育技能的培养，逐步引导学生进行篮球游戏、足球游戏、排球游戏教学等训练。不但增强了小学生身体素质，也能提高课堂教学效果和效率。
（2）树立主动、积极参与体育锻炼的意识
短视频+体育教学相结合已成为一种新的趋势。在体育课堂教学中运用短视频，可以从学法指导、运动负荷、活动准备、过程性评价等方面进行有效设计，真正让学生在体育课堂上有效的练习中获得运动和健康的基础知识、基本技能、基本方法，从而得到真正的锻炼。由于小学生有爱动特性，跑动是小学生自主活动之一，在此自愿活动中，其情绪是愉悦的。在体育课堂教学过程中，体育课堂教学内容可创作短视频，老师根据训练要求进行体育课堂练习设计，例如小学生跑步接力赛竞技活动，通过小组接力比赛的模式，让学生自己在小团队中不断地沟通磨合以及锻炼，在培训学生体质和耐劳的精神，培训学习与同学沟通的能力，培养小学生的团队精神和协作精神，在无形中提高学生的体育运动兴趣，从而提高课堂效果和效率。同时，课后进行视频播放，老师与学生同时观看，根据同学们的体育动作进行纠错讲解，能够在规定的时间内完成比较多的教学成果，提高小学体育课堂的效率。
（3）直播教学短视频增强课堂教学的灵活性
学生利用教学短视频学习时，可以反复观看某个动作，这给学生留下了足够的思考及接受时间，进而有利于其知识及动作技能的掌握。完成课堂学习后，体育教师仍要拍摄学生的课堂学习视频，可将学生分成多个小组进行拍摄，每个学生都要展示其最优秀的技术动作，如果展示中发生了失误，允许学生拍摄三次，给其3次拍摄机会，加工处理后将此视频上传到体育短视频平台中，大家在平台上能够互相讨论、点赞和指导，既能分享自己的技能，又可得到多数人的指导。同时，利用短视频开展趣味游戏运动会，可有效提高学生的主动参与性，体现体育核心素养的要求。不但能够提高学生的锻炼水平，还能构建融洽的师生关系和同学关系。
当然，教师完成短视频拍摄及上传后，要快速浏览学生动作，从中找出存在的共性问题，以为下节课的学习做好准备，并对学生学习情况进行评估，及时纠正动作技能中存在的问题，以促进其技能水平的提高。
总之，新媒体教学短视频在小学体育教学中的应用，能够充分利用各种资源，优化体育教学安排，学生能够通过此平台反复学习教学内容，發表自己的意见及观点，改善自身不足，家长也能在评论区反馈信息和提出建议及问题，教师能够了解学生的体育活动及设施需求，为学校、家长和学生间的沟通提供了良好平台，促使各方积极参与到体育教学工作中，从而提高学生的综合素养。
参考文献
[1]苏中凯.初中信息技术教学中微视频的应用[J].教育艺术，2020（02）.
[2]程国锋.建构“顺应自然”的体育课堂[J].福建教育，2020（40）.
[3]张庆寿.基于核心素养的小学体育教学策略[J]当代教研论丛，2020，（02）.
[4]颜庭勇.培养小学生终生体育意识的路径探索究[J].教育艺术，2021（01）.
[5]罗荣汶.体育课堂优质教学“四要素”[J].福建教育，2021（09）.
[6]祝航舟李玫.课外体育的问题现状与应对策略[J].教育艺术，2020（09）.
[7]杨林保. “体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J].当代家庭教育，2020（11）.
关键词：短视频;小学体育;练习设计;有效练习
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0017-02
On the Advantage and Application of Short Video in Primary Physical Education
LIN Wangwei （Nanping Experimental Primary School in Fujian Province，china）
【Abstract】With the development of new media short video platform，all fields are trying to information technology to bring a huge space for development，and in the teaching，propaganda and other work has achieved good results in the application. For the physical education teaching，the physical education teaching short video is also suitable，according to the actual situation of students and the physical education classroom training target targeted design，can provide new methods and new ideas for the effectiveness of the primary school physical education class. This paper expounds the advantages of short video in PE teaching in primary school PE teaching，in order to provide a reliable reference for improving PE teaching effect.
【Keywords】Short video;Primary school sports;Practice design;Effective practice
短视频高效的教学方式，让体育课内容变得更为直观和具体，按照新课标教学要求，其符合推动师生交流沟通和提高体育教学质量的要求。多角度的表现手法，有趣的讲解与细微动作画面的有机结合，使枯燥的中小学体育教学充满快乐和趣味。甚至在一些基层县市，特别是在体育课堂教学评优中，体育短视频教学往往被当作教学创新的一个评判依据。如何设计出宜于学生接受、促进学生掌握的体育教学模式，使学生在新式体育课堂中，积极主动地进行有效练习，从而快速、有效掌握体育基础知识、基本技能、基本方法，实现真正的中小学体育锻炼。这已成为体育教学亟待思考的问题。
1. 体育教学“随意化”问题分析
纵观我国的教育阶段，小学教育是人生重要的启蒙期，也是开发智力、培养良好习惯的关键期，更是可塑性较强的成长期。现实生活中，体育教育是义务制教育中较为弱化的科目，在一些小学中体育课没有得到应有的关注和重视。前不久，我国开展了小学生体质健康的专业普查，结果显示，小学生体质逐年下降趋势较为明显。专家经过认真分析指出，导致这种状况的主要原因是：
（1）体育运动量少，项目不达标
由基础教育可以发现，在应试教育模式下，不少学校更加偏重于软文化教育。在课程和课时设置上，主要表现在文化课课时多，体育课课时少，不同程度存在文化课挤占体育课现象。很多体育项目需要大量的运动量和练习密度才能达标。实际情况是因各种升学压力和体育分值偏低，学校和家长对体育课和体育项目重视不够;不少独生子女也不愿意付出艰苦的体育锻炼，仅追求所谓的快乐与兴趣体验。加之不少家长也狠不下心来，对孩子进行干预和监督，以致于相当一部分小学生接受的体能锻炼不够，锻炼时间和强度不能达到要求，课堂教学效果不佳。由此也導致一些小学生缺乏爆发力和耐力，学生的意志品质和肺活量后退或下降，这又使一些小学生成为小胖子，不愿进行体育项目练习。
（2）体育课游戏化设计，忽视运动量和训练量考虑
近年来，由于新课程改革，在课程要求上，教育部门倾向于学生体验性、参与性的考量，由此带来了小学体育教学快乐化、趣味化的新变化。最直接的反映是小学体育课即做游戏，体育教学的“纯游戏化”和课堂练习“随意化”趋势明显。老师点完名跑圈步就开始自由活动，小学生对于体育活动体育项目抱着应付心理，体育训练主要看心情，隐含情绪化，体育课参与日渐变得懒散起来。这种体育课游戏化设计方式，使小学生得不到充分锻炼，既达不到一定的训练量和训练密度，又不利于学生吃苦耐劳性格的培养。“纯游戏化”的课堂练习造成小学生只做游戏，没有体现体育运动性和课堂目的性，还造成课堂单位时间的浪费。
2. 小学体育教学应用短视频的优势与应用 （1）直播短视频能够强化师生互动性
短视频教学和传统教学相比存在着明显的优势，传统体育教学模式枯燥简单，尤其是对小学生来说，常规刻板、练习手段单一的体育课堂激不起兴趣，参与体育课的积极性较低，严重影响体育课的课堂教学效果。所以，教师要加强对体育课堂有效性练习设计的重视，开展有针对性、科学性、有效性的体育教学，使学生在体育锻炼中形成良好的体育学习意识。
短视频新媒体的应用，能够以新颖的方式呈现教学内容，并能强化教师与学生的互动性。利用体育直播能够将体育教学内容通过图片、声音、文字和视频来形象地呈现，加之体育短视频平台中的评价、讨论、点赞等互动功能，使体育教学更加灵活生动，从而激发学生的积极性和能动性。特别是复杂运动项目，传统课堂教学时间短，无法用语言进行全面解析，而通过体育短视频将动作进行分解，以直播的方式呈现给学生，学生能够通过观摩视频内容理解每个动作。在直播过程中，若对某个动作或某个知识点有疑惑或不理解，可以在线交流沟通互动，向教师和同学请教，通过多数人的指点和解释，明显提高了学生体育技能和交际能力，体育教学效果也显著提高。
（2）直播短视频可以回放反复观看学习
新媒体短视频是一款直播App应用软件，制作好的教学短视频可以同步分享到微信同学群，学生下载后可以课后反复观看。传统体育教学课堂，主要是教师讲述和演示，不管是教师的讲述还是动作示范，都存在即逝性，学生很难在瞬间理解和接受、掌握示范动作。特别是小学生，其注意力集中时间较为有限，稍不留神就无法掌握教师讲授的知识和示范及动作，进而影响教学效果。但应用体育短视频教学则不同，学生若不能领会教学内容，可以通过反复观看来理解和掌握相关知识与动作。在此教学模式中，教师可以通过直播、重播、回放和分解体育教学短视频开展教学工作，以便于学生能够反复学习，直至其掌握相关技能和知识为止。比如在立定跳远运动项目时，体育教师可以结合体育教学短视频中的方法，设计三角跳、蛙跳、四边跳、蛇形跳等跳法，以此丰富教学内容和激发学生兴趣，从而提高其跳远能力。
3. 小学体育设计教学短视频的创新策略
（1）新媒体应用激发小学生体育运动的兴趣
良好的体育锻炼意识与习惯能伴随学生的一生。小学阶段是培养兴趣爱好的重要时期，利用现代信息技术手段，如直播短视频平台等，可以极大地激发小学生体育运动的兴趣，应用体育教学短视频开展小学教学工作，首先要依据课堂教学内容选择合适的体育短视频，短视频时长以15秒为宜，要能突破教学难点和重点。如在前滚翻教学中，体育教师按照教学难点及重点，选择具有动作分解的体育短视频进行教学，如先呈现拍后脑部位着垫及双手撑垫和团身翻滚等动作，而后完整示范整个动作的短视频，加上短视频中的延时渲染处理等，以及相应的文字和语音讲解，使前滚翻这一运动的重点、难点都能凸显。学生完全熟练掌握技术动作后，给每位学生拍摄2个完整的动作视频，并依据此视频评估教学效果。由于小学生年龄较小，心智和体能发育都不成熟，在课堂上遇到困难和问题时，小学生就会一筹莫展。此时，老师要引导学生树立主动、积极参与体育锻炼的意识，听听他们的心声，双管齐下才能使体育课堂的练习设计有效开展。在此基础上，让小学生学到体育知识的同时，还要关注小学生体育训练时的安全性，规避剧烈活动所造成的运动损伤，除了安全性以外，适当增加小学训练的愉悦性激发了学生的学习兴趣，教师要关注学生的体育技能的培养，逐步引导学生进行篮球游戏、足球游戏、排球游戏教学等训练。不但增强了小学生身体素质，也能提高课堂教学效果和效率。
（2）树立主动、积极参与体育锻炼的意识
短视频+体育教学相结合已成为一种新的趋势。在体育课堂教学中运用短视频，可以从学法指导、运动负荷、活动准备、过程性评价等方面进行有效设计，真正让学生在体育课堂上有效的练习中获得运动和健康的基础知识、基本技能、基本方法，从而得到真正的锻炼。由于小学生有爱动特性，跑动是小学生自主活动之一，在此自愿活动中，其情绪是愉悦的。在体育课堂教学过程中，体育课堂教学内容可创作短视频，老师根据训练要求进行体育课堂练习设计，例如小学生跑步接力赛竞技活动，通过小组接力比赛的模式，让学生自己在小团队中不断地沟通磨合以及锻炼，在培训学生体质和耐劳的精神，培训学习与同学沟通的能力，培养小学生的团队精神和协作精神，在无形中提高学生的体育运动兴趣，从而提高课堂效果和效率。同时，课后进行视频播放，老师与学生同时观看，根据同学们的体育动作进行纠错讲解，能够在规定的时间内完成比较多的教学成果，提高小学体育课堂的效率。
（3）直播教学短视频增强课堂教学的灵活性
学生利用教学短视频学习时，可以反复观看某个动作，这给学生留下了足够的思考及接受时间，进而有利于其知识及动作技能的掌握。完成课堂学习后，体育教师仍要拍摄学生的课堂学习视频，可将学生分成多个小组进行拍摄，每个学生都要展示其最优秀的技术动作，如果展示中发生了失误，允许学生拍摄三次，给其3次拍摄机会，加工处理后将此视频上传到体育短视频平台中，大家在平台上能够互相讨论、点赞和指导，既能分享自己的技能，又可得到多数人的指导。同时，利用短视频开展趣味游戏运动会，可有效提高学生的主动参与性，体现体育核心素养的要求。不但能够提高学生的锻炼水平，还能构建融洽的师生关系和同学关系。
当然，教师完成短视频拍摄及上传后，要快速浏览学生动作，从中找出存在的共性问题，以为下节课的学习做好准备，并对学生学习情况进行评估，及时纠正动作技能中存在的问题，以促进其技能水平的提高。
总之，新媒体教学短视频在小学体育教学中的应用，能够充分利用各种资源，优化体育教学安排，学生能够通过此平台反复学习教学内容，發表自己的意见及观点，改善自身不足，家长也能在评论区反馈信息和提出建议及问题，教师能够了解学生的体育活动及设施需求，为学校、家长和学生间的沟通提供了良好平台，促使各方积极参与到体育教学工作中，从而提高学生的综合素养。
参考文献
[1]苏中凯.初中信息技术教学中微视频的应用[J].教育艺术，2020（02）.
[2]程国锋.建构“顺应自然”的体育课堂[J].福建教育，2020（40）.
[3]张庆寿.基于核心素养的小学体育教学策略[J]当代教研论丛，2020，（02）.
[4]颜庭勇.培养小学生终生体育意识的路径探索究[J].教育艺术，2021（01）.
[5]罗荣汶.体育课堂优质教学“四要素”[J].福建教育，2021（09）.
[6]祝航舟李玫.课外体育的问题现状与应对策略[J].教育艺术，2020（09）.
[7]杨林保. “体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J].当代家庭教育，2020（11）.