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摘要：随着新课改的不断发展，构建高效课堂，是每个教师应研究的重点。所谓的高效课堂就是在有限的时间内让学生获取最多的信息。但是高中英语新教材的改革实行起来比较困难，因为，高中是上大学的阶梯，另外，英语在社会上有着重复的作用。因此，英语教学既要发挥好阶梯作用，还要起到创新的带头作用，面对望子成龙的家长和社会的对我们的期待，广大英语教师应感到肩负的重任。
关键词：高中英语;英语教学;高效课堂
新课程标准对于高中英语教学质量提出了更高标准的要求，同时对于教师的教学工作也提出了新的标准。随着信息化时代的到来，学生们获得信息以及学习知识的途径变得多元化，随之而来的是学生对于学校课堂教学的厌倦。针对英语学科教学来说，课堂教学质量普遍低下，因此，如何营造活跃的课堂氛围成为了一个重要课题。
一、当前高中英语教学中存在的不足
1、部分英语教师教学观念落后
在当前高中英语教学中，部分教师教学观念陈旧落后，忽略了对学生语言综合能力的培养。高中英语作为一门语言类学科，本身就具有综合性的特点。学习英语不仅要掌握英语语言理论知识和技能，学习方法、英语文化意识和情感、态度等也属于语言综合能力的体现。然而现如今部分高中英语教师仍然沿袭过去陈旧的教学观念，迫于高考和升學的压力，将考试成绩摆在首位，忽略了对学生英语思维和表达能力的培养。学生只是被动地接受教师的知识灌输，自身的主观能动性和创新能力完全无法发挥。
2、缺乏专业的教学设备
因为多媒体设备以及语音室在配备时需要用到大量的资金，致使许多高中缺乏专业的英语教学设备，在进行英语听力的练习时，没有专业的语音室，只是用录音机进行简单的练习，同时，在英语教学的课堂上，也缺少专业的多媒体设备进行辅助教学，因此，降低了英语教学的质量。例如：在进行英语口语的练习时，由于缺乏专业的英语设施，所以英语口语的练习只能在教室里进行，不利于学生的口语化的提高，英语教学中语感是学好英语的主要的条件之一，但是由于缺乏专业的设备，降低了学生的英语语感的培养，不利于学生的英语学习。
二、新课程改革背景下提升高中英语教学质量的措施
1、摒弃落后教育观念，提升教师自身教学水平
作为高中英语教师，应该深入领会新课程改革的内涵精神，摒弃传统落后的教育理念，提高自身的教学业务水平和综合素质。教育改革的成功和教学质量的提高很大程度上在于教师的综合素质。随着社会经济和科学技术的不断进步，新课程改革也不断深人推进。教师的语言表达能力、教学理念、专业教学技巧、理论水平等都会对高中英语课堂教学质量产生影响。在新课程改革的背景下，仅仅掌握基本的教学理论和教学技巧是不够的。高中英语教师必须加强自身综合素质，转变教学理念，树立终生学习的思想意识，不断调整自己的专业知识结构，结合学生实际情况，加强教学反思，有效开展教育教学实践和研究。在做如找果堂教育教学本职工作的前提下，高中英语教师应积极参加教研活动、示范课和观摩课等活动，探索和发现更为先进和科学的教学方法，加强学习和交流，巩固和提高自己的综合素质
2、营造愉悦和谐的学习氛围
在高中阶段，高中学生已经形成了自主的意识，希望与教师之间建立一种平等的关系，和谐的学习氛围不仅有助于良好师生关系的形成，还有助于教学活动的开展。教师不仅是学生的师长，还应该扮演学生朋友的角色，尊重学生，与学生进行知识与感情的双边交流，建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握丰富的科学文化知识。高中英语教师可以在课堂上开展一些师生互动活动，拉近与学生之间的距离，更好的了解学生英语学习的情况，并把学生的需要纳入教学设计中，增强教学的针对性和目的性。
3、确立学生在课堂教育教学活动中的主体地位
要确立学生在课堂教育教学活动中的主体地位，让学生真正成为课堂学习的主人。传统教育模式下教师是课堂的主宰者，学生只是配合教师，被动接受知识。在新课程改革背景下，教师应重视学生的主体地位，将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，鼓励学生自主、自动参与到课堂教学活动当中，知识获取、新旧知识衔接、知识巩固和实际应用等过程由学生自主完成。鼓励学生对教师和课堂提出自己的观点和质疑。教师只进行必要的引导和指导。充分发挥教材中活动课的作用，激发学生的学习热情和创新思维能力，鼓励学生自己动手实践，将学到的英语知识应用到实际生活当中。加强整个课堂的英语语言氛围，使用学到的语言知识进行交流，听、说、读、写全面开展，不可偏废。让学生在实践中体会到学习英语的乐趣，调动学生的学习积极性。
4、提高学生的合作学习和探究学习的能力
合作学习和探究性学习是学生学习的两种重要辅助形式，学生在相互合作和共同探究的过程中可以发现更多新知，同学之间也可以相互交流，共同分享英语学习的乐趣。高中英语课堂可以通过小组的形式组织合作学习，让每个小组的成员之间相互交流，在合作交流中提高英语学习的能力。教师要对学生的合作学习进行动态的监督，及时发现存在的问题，并让小组成员讨论共同解决问题，以此促进学生英语学习能力的提高。针对那些英语水平较高的学生，教师可以在书本知识的基础上，设置难度稍微高点的问题，提高学生探究学习的能力。高中英语教学中，教师可以以班级为单位，成立一些英语兴趣小组和帮扶小组，小组成员的结构要优化组合，既有英语水平较高的学生，又要有水平稍低的学生，让成绩好的学生帮助其他同学，实现学生的共同进步。
5、增加学校的专业设施建设
为了保证高中英语课堂的顺利进行，各个高中学校应加大对专业设施的资金投入，同时，可以对当地的教育部门进行申请，通过教育部门的帮助，完善学校的英语专业设施，只有增强学校的专业设施的建设，才能有效的促进高中英语的教学发展。
总而言之，追求课堂的高效率，是我们的目标，是师生完美配合的结晶，是教学过程最优化的表现。我们应立足于学生实际，提高学生课堂的参与率，加强和学生多向互动，教师要充分信任学生，理解学生，给学生以积极的评价，让他们在宽松的环境中掌握新知，提高创新能力。当然这种能力的培养并非一朝一夕就能实现的，要求我们坚持不懈，勇于创新，最终落实学生全面发展这一目标，使学生发展成勇于创新的一代新人。
参考文献：
[1] 姚丹萍.浅谈构建高中英语高效课堂的策略[J].英语广场，2019（03）：164-165.
[2] 马兴堂.新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建策略[J].英语广场，2019（01）：136-137.
（作者单位：湖北省监利县第一中学）
关键词：高中英语;英语教学;高效课堂
新课程标准对于高中英语教学质量提出了更高标准的要求，同时对于教师的教学工作也提出了新的标准。随着信息化时代的到来，学生们获得信息以及学习知识的途径变得多元化，随之而来的是学生对于学校课堂教学的厌倦。针对英语学科教学来说，课堂教学质量普遍低下，因此，如何营造活跃的课堂氛围成为了一个重要课题。
一、当前高中英语教学中存在的不足
1、部分英语教师教学观念落后
在当前高中英语教学中，部分教师教学观念陈旧落后，忽略了对学生语言综合能力的培养。高中英语作为一门语言类学科，本身就具有综合性的特点。学习英语不仅要掌握英语语言理论知识和技能，学习方法、英语文化意识和情感、态度等也属于语言综合能力的体现。然而现如今部分高中英语教师仍然沿袭过去陈旧的教学观念，迫于高考和升學的压力，将考试成绩摆在首位，忽略了对学生英语思维和表达能力的培养。学生只是被动地接受教师的知识灌输，自身的主观能动性和创新能力完全无法发挥。
2、缺乏专业的教学设备
因为多媒体设备以及语音室在配备时需要用到大量的资金，致使许多高中缺乏专业的英语教学设备，在进行英语听力的练习时，没有专业的语音室，只是用录音机进行简单的练习，同时，在英语教学的课堂上，也缺少专业的多媒体设备进行辅助教学，因此，降低了英语教学的质量。例如：在进行英语口语的练习时，由于缺乏专业的英语设施，所以英语口语的练习只能在教室里进行，不利于学生的口语化的提高，英语教学中语感是学好英语的主要的条件之一，但是由于缺乏专业的设备，降低了学生的英语语感的培养，不利于学生的英语学习。
二、新课程改革背景下提升高中英语教学质量的措施
1、摒弃落后教育观念，提升教师自身教学水平
作为高中英语教师，应该深入领会新课程改革的内涵精神，摒弃传统落后的教育理念，提高自身的教学业务水平和综合素质。教育改革的成功和教学质量的提高很大程度上在于教师的综合素质。随着社会经济和科学技术的不断进步，新课程改革也不断深人推进。教师的语言表达能力、教学理念、专业教学技巧、理论水平等都会对高中英语课堂教学质量产生影响。在新课程改革的背景下，仅仅掌握基本的教学理论和教学技巧是不够的。高中英语教师必须加强自身综合素质，转变教学理念，树立终生学习的思想意识，不断调整自己的专业知识结构，结合学生实际情况，加强教学反思，有效开展教育教学实践和研究。在做如找果堂教育教学本职工作的前提下，高中英语教师应积极参加教研活动、示范课和观摩课等活动，探索和发现更为先进和科学的教学方法，加强学习和交流，巩固和提高自己的综合素质
2、营造愉悦和谐的学习氛围
在高中阶段，高中学生已经形成了自主的意识，希望与教师之间建立一种平等的关系，和谐的学习氛围不仅有助于良好师生关系的形成，还有助于教学活动的开展。教师不仅是学生的师长，还应该扮演学生朋友的角色，尊重学生，与学生进行知识与感情的双边交流，建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握丰富的科学文化知识。高中英语教师可以在课堂上开展一些师生互动活动，拉近与学生之间的距离，更好的了解学生英语学习的情况，并把学生的需要纳入教学设计中，增强教学的针对性和目的性。
3、确立学生在课堂教育教学活动中的主体地位
要确立学生在课堂教育教学活动中的主体地位，让学生真正成为课堂学习的主人。传统教育模式下教师是课堂的主宰者，学生只是配合教师，被动接受知识。在新课程改革背景下，教师应重视学生的主体地位，将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，鼓励学生自主、自动参与到课堂教学活动当中，知识获取、新旧知识衔接、知识巩固和实际应用等过程由学生自主完成。鼓励学生对教师和课堂提出自己的观点和质疑。教师只进行必要的引导和指导。充分发挥教材中活动课的作用，激发学生的学习热情和创新思维能力，鼓励学生自己动手实践，将学到的英语知识应用到实际生活当中。加强整个课堂的英语语言氛围，使用学到的语言知识进行交流，听、说、读、写全面开展，不可偏废。让学生在实践中体会到学习英语的乐趣，调动学生的学习积极性。
4、提高学生的合作学习和探究学习的能力
合作学习和探究性学习是学生学习的两种重要辅助形式，学生在相互合作和共同探究的过程中可以发现更多新知，同学之间也可以相互交流，共同分享英语学习的乐趣。高中英语课堂可以通过小组的形式组织合作学习，让每个小组的成员之间相互交流，在合作交流中提高英语学习的能力。教师要对学生的合作学习进行动态的监督，及时发现存在的问题，并让小组成员讨论共同解决问题，以此促进学生英语学习能力的提高。针对那些英语水平较高的学生，教师可以在书本知识的基础上，设置难度稍微高点的问题，提高学生探究学习的能力。高中英语教学中，教师可以以班级为单位，成立一些英语兴趣小组和帮扶小组，小组成员的结构要优化组合，既有英语水平较高的学生，又要有水平稍低的学生，让成绩好的学生帮助其他同学，实现学生的共同进步。
5、增加学校的专业设施建设
为了保证高中英语课堂的顺利进行，各个高中学校应加大对专业设施的资金投入，同时，可以对当地的教育部门进行申请，通过教育部门的帮助，完善学校的英语专业设施，只有增强学校的专业设施的建设，才能有效的促进高中英语的教学发展。
总而言之，追求课堂的高效率，是我们的目标，是师生完美配合的结晶，是教学过程最优化的表现。我们应立足于学生实际，提高学生课堂的参与率，加强和学生多向互动，教师要充分信任学生，理解学生，给学生以积极的评价，让他们在宽松的环境中掌握新知，提高创新能力。当然这种能力的培养并非一朝一夕就能实现的，要求我们坚持不懈，勇于创新，最终落实学生全面发展这一目标，使学生发展成勇于创新的一代新人。
参考文献：
[1] 姚丹萍.浅谈构建高中英语高效课堂的策略[J].英语广场，2019（03）：164-165.
[2] 马兴堂.新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建策略[J].英语广场，2019（01）：136-137.
（作者单位：湖北省监利县第一中学）