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【正】好的数学课,在难点的突破上一定很精妙,往往是一节课众多"亮点"中最亮的环节。教学难点的突破,需要在充分体验、感悟的基础上,深入思考,反复揣摩,一番"痛苦挣扎"后才会"豁然开朗",这对学生思维的参与要求极高。如何在有限的教学时间里有效激活学生的思维呢?笔者以
“逼”着学生去思考
【摘 要】
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【正】好的数学课,在难点的突破上一定很精妙,往往是一节课众多"亮点"中最亮的环节。教学难点的突破,需要在充分体验、感悟的基础上,深入思考,反复揣摩,一番"痛苦挣扎"后才会
【机 构】
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南京市江宁实验小学
【出 处】
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江苏教育研究：实践（B版）
【发表日期】
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2008年8期
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