摘要：随着教育体制改革的不断深化，学生逐渐成为课堂教学的主体，教师的教学角色从传授者转变为引导者。这就要求教师在教学过程中以学生的实际需求出发，利用有效的教学手段培养学生的自主学习能力与创新思维能力，如今，合作学习模式的推广为教师的教学活动提供了新的途径，所以本研究以文献资料法与内容分析法为研究方法，分析合作学习在初中美术教学中的应用。
　　关键词：初中美术;合作学习;应用探究
　　一、合作学习的概念
　　所谓合作学习模式，实质上就是通过在教学活动中合理分配小组，使学生通过共同学习活动最大限度地提升学习效率。合作学习模式以合作学习小组为基本单位，利用教学动态因素的互动加强学生在学习活动中的沟通与交流，从而共同达成教学目标、完成学习任务。
　　二、合作学习对初中美术教学所具有的意义
　　（一）合作学习能够激发学生的学习动力
　　合作学习强调把学习的主动权交还给学生，让学生成为课堂的主体。在这个过程中，学生自主地学习知识、提升能力。通过合作学习，激发学生的学习兴趣。现在多数是独生子女，通过合作学习有利于培养学生的合作、分享意识，在学习过程中养成良好的性格和人生价值观。
　　（二）合作学习能够培养学生的创新能力
　　在合作学习的过程中，学生之间通过思维的不断交流和沟通，学生会不断增强自己的创新能力。初中美术教师在课堂上应该引导学生积极主动地思考，培养他们用不同的观点去思考问题，发挥自己的主观能动性，从自己的思路出发去感受美术作品的魅力。
　　三、合作学习模式在初中美术教学中的应用
　　（一）合理建组，互相取长补短
　　老师需要结合各个学生的优点与长处进行分组，取长补短。最好的分组方法是一组为三、五个人，结合各个学生的性格特征、学习能力，可以使分组更加有效，从而最大限度地把团队的力量充分发挥出来。美术的体现方式丰富多彩，给学生留下很深印象的美术作品都是特别有个性的。对美术教学而言，更是如此。美术是一种需要无限想象的科目，教师应该多重视学生思维的开发，尊重学生的个性。例如，在学习七年级教材《校园的春天》这一课时，教师应该结合每个学生的特长进行分组，收集春天里学校里的各种景色，制作绘画。各小组把每位同学的绘画进行研究与汇总，让学生之间互相取长补短，共同进步，从而提高学生的学习积极性进而提高教学效率。
　　（二）合理分工，差异互补
　　小组里的成员应该知道自身的能力，选择合适自己的任务。清楚分工，让各位同学都参加。比如在学习七年级教材“大自然的色彩”一课时，应该结合学生的兴趣爱好与学习能力进行分组，且务必要清楚各位学生的任务。老师应该把学生分为“植物组、动物组、河流组……”每个小组中的人员又能够分为“搜集人员、点评人员……”其次小组里进行点评与总结，最后选出代表发言。教师必须要规范课堂中的秩序，制定合理有效的课堂规章制度，以此来规范学生的不好的行为习惯。
　　（三）营造学习氛围，提高学生的学习兴趣
　　兴趣是学生最好的老师，初中美术教学的课堂中的合作学习也务必要提高学生的学习兴趣，如此才可以提高课堂效率。比如，在学习《在校园中健康成长》这一课时，学校可以组织一定的课外活动，让学生在轻松自由的学习氛围中学习，激发学生的学习兴趣。使学生在动脑与动手的互相合作中得到快乐。初中的美术教师需要结合初中学生的性格特点，给学生营造一个和谐轻松的学习环境，使各位学生都能够尽情地表达自己的想法，尽量激发每位同学的兴趣。
　　（四）合作学习教学模式下培养学生的审美及视觉意识
　　为什么要学习美术，首先是为了培养美术专业人才与艺术家，其次是为了培养个人的审美及视觉意识。我们知道好多人都学过美术，但不是每个人都能够成为艺术家的，所以美术最主要的目的还是为了培养人们的审美意识。所以合作学习被引人到初中美术教学中应该在培养学生的审美意识方面下功夫，教师可以有意识的找具有代表性的画作让学生们进行欣赏并讨论，在这个过程中老师必须尊重每个学生的审美个性，一百个人眼中有一百个哈姆雷特，这中百花齐放的现象能够有效的激发学生潜意识中的创造力，有效的培养他们的审美及视觉意识。
　　四、总结
　　总而言之，初中生的审美能力以及美术技巧难以在艺术理论学习中形成，需要通过大量的美术实践积攒自身的美术经验。合作学习模式作为一种新型的教学模式，在较短的发展期内就显现出了极大的教学优势与发展空间，为我国初中美术教学提供了新的教学模式，但是我们也应当正视现阶段其发展的不足，在实际教学过程中不断总结教训、吸取经验，科学合理地提升初中美术教学水平。
　　参考文献：
　　[1]陆青.初中美术教学中合作学习的研究[J].中國科教创新导刊，2014，12：233-235.
　　[2]陈菁.浅谈小组合作学习模式在初中美术教学的应用[J].快乐阅读，2013，07：31.