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摘 要 队风是师生群体自觉意识而具有无形的教育力量，深刻影响飞行大学生的学习生活。某学生队结合专业特点，积极营造主题情境、巧设即时教育，从而形成了培养责任意识、引导自主学习、提高身心素质的良好队风。
关键词 航空类 飞行大学生 队风 思考
中图分类号：G640 文献标识码：A
当前，我国民航教育主要面临着三方面危机与挑战：①民航行业科技含量的提高呼唤创新型人才，民航行业功能多样化呼唤复合型人才，民航行业全球化呼唤国际型人才。作为一所以培养民航飞行人才为主的全日制普通高等学校，飞行大学生人数占全校人数的50%以上，而其理论学习阶段和中高教返校阶段（结束中高教练机飞行训练）的教育管理工作则主要由飞行技术学院各学生队承担。学生队是学校准军事化管理的主要执行机构，也是飞行大学生点滴养成和学习生活的重要活动场所。队风关乎准飞行员们的成长与成才，影响空勤学生队的日常运行与长足发展，甚至关乎学院与学校的荣辱兴衰。
1 基本内涵
队风，是指学生队师生在长期教育管理实践活动中逐渐形成的具有传承性和稳定性的精神风气和行为作风。较之规章制度，它是一种在准军事化管理的影响下全体师生的群体自觉意识，即“是一种成员心理素质及其所形成的一种行为风尚、是一种养成习惯”。②
队风有好有坏，而良好队风的特点大体有：一是具有高度的责任意识。学生队作为飞行大学生管理的基层组织，旨在培养“政治过硬、素质全面、作风优良”的高质量民航飞行人才，其教育目标的实现及其行业需求的满足，依赖于飞行大学生在自主理论学习、自觉体能锻炼、自律生活习惯中培养出高度的责任感；二是具有良好的协作精神。民航教育系统每一个飞行学员的飞行技术水平固然重要，但其协作完成飞行学业任务、合力攻克飞行技术难题，已然成为民航教育发展的重要内容之一。三是具有高尚的精神境界。民航业具有“平时为民、战时为军”的特点，其从业人员特别是紧缺的飞行人才，所具备的令行禁止的纪律作风和为国为民的服务精神，得益于学生队点滴细节的养成。
队风看似无形，实则有形，具体体现在空勤学生队的准军事化管理、学风、生活作风等各个方面。就这三者与队风的关系而言，准军事化管理是队风建设的关键，学风是队风建设的主导，生活作风是队风建设的基础。因而，良好队风是学生队融合准军事化管理、学风、生活作风等方面而形成的一种无形的教育力量，从而对飞行大学生的学习态度的端正、行为习惯的养成、思想品德的培养乃至“三观”的形成具有深刻的影响。
2 建设策略
从一定程度上说，良好队风是学生队的品牌和形象，也是学生队的精神和灵魂。其中，在一届又一届的某队学员的严要求、互帮助、同坚持、共努力之下，在一代又一代的该队师生开拓创新、积淀而成了独具特色的队风：遵章守纪、令行禁止、勤奋上进、学有所成、品德优良、志趣高雅、心胸开阔、坚忍不拔、志存高远、圆梦蓝天。现仅以此例试析：
2.1 依托管理特色，提高责任意识：遵章守纪、令行禁止
准军事化管理，作为我校的管理特色和制胜法宝，主要包括坚定正确的政治方向、精湛一流的专业技术、高尚优良的道德品质、令行禁止的纪律作风、整齐划一的内务秩序。③而其核心在于令行禁止的纪律作风，因为它是学生队落实学校严字当头、铁的纪律、从严治校的方针的题中之义。学生队除了坚持作息严格、内务划一、队列整齐、集合迅速、着装统一、请假审批等准军事化管理细则之外，可根据飞行大学生的需求，分层次、分阶段并依托团学组织力量采用大学生乐于接受的教育形式进行引导。例如，利用影视播放、视频制作、故事讲授、事故分析等方式，引导飞行大学生充分认识到勤奋严谨、安全精飞的重要性，自觉接受准军事化管理制度，将遵章守纪和令行禁止内化为他们的自觉行为。
2.2 结合专业特点，引导自主学习：勤奋上进、学有所成
较之其他，飞行技术专业的学习具有“卡时卡点”、“理论与操作并重”、“英语学与用贯穿始终”等特点。除了学管干部利用专题讲座和周末讲评进行解读文件要求之外，还要充分发挥学生的自主能动性，搭建宣传专栏或成果示范平台，开展专业知识竞赛和结对子互助活动，并适时组织执照考试（私照、商照、仪表、航线）辅导组，激发学生专业学习兴趣，探寻学生自主学习方法，引导学生勤奋上进、训有所获、学有所成。
2.3 营造主题情境，激发内心共鸣：品德优良、志趣高雅
结合行业特点和职业需要，有针对性地选择不同的教育内容，以身说法、你我探讨、活动参与等方式营造贴近生活的主题情境，引发队内师生的共鸣。例如，针对国航飞行员袁斌携妻劫机事件，讲原由、说过程、谈反思，培养学生关注时事、开阔视野、增强职业责任感和爱国主义情感；以举办队内主题晚会，为不同兴趣和特长的学生搭建展示平台，以展示促提高，以展示促养成。
2.4 巧用即时教育，疏导心理障碍：心胸开阔、坚忍不拔
众所周知，飞行是要在高技术环境、强体力消耗、大容量心理活动的条件下实现着自己的特殊活动，需要的是胆大心细，沉着冷静，身手敏捷，操作熟练。针对90后大学生自我意识强的特点，注重说服教育与团体辅导相结合，即抓住即时教育机会，引导学生谈感受、析原因、明后果，设置困难障碍，激发学生调试心理、缓解压力、克服困难，利用心理团体游戏或趣味运动会，加强人际交往和舒展学习压力，从而成就强健的身心体魄和坚韧的品质毅力。
总之，良好的队风不是一蹴而就的，也不是高不可攀的，而贯穿于学生队的日常教育、点滴养成和团学活动之中，并引导飞行大学生志存高远，最终振翅高飞、圆梦蓝天。
注释
① 董健康.民航教育须正视危机与挑战[N].中国民航报，2013.9（10）：1.
② 高希周.论高校运动队的队风建设[J].体育学刊，1996（4）：122.
③ 张洪.构建以准军事化管理为特色的中国航空教育文化[J].中国民用航空，2011（6）：79.
参考文献
[1] 黄凤林.论学员队风的培养[J].公安教育，2000（5）：36-38.
[2] 邱影悦.着眼培育当代军人核心价值观，加强学员队队风建设[J].白求恩军医学员学报，2010（8）：292-293.
关键词 航空类 飞行大学生 队风 思考
中图分类号：G640 文献标识码：A
当前，我国民航教育主要面临着三方面危机与挑战：①民航行业科技含量的提高呼唤创新型人才，民航行业功能多样化呼唤复合型人才，民航行业全球化呼唤国际型人才。作为一所以培养民航飞行人才为主的全日制普通高等学校，飞行大学生人数占全校人数的50%以上，而其理论学习阶段和中高教返校阶段（结束中高教练机飞行训练）的教育管理工作则主要由飞行技术学院各学生队承担。学生队是学校准军事化管理的主要执行机构，也是飞行大学生点滴养成和学习生活的重要活动场所。队风关乎准飞行员们的成长与成才，影响空勤学生队的日常运行与长足发展，甚至关乎学院与学校的荣辱兴衰。
1 基本内涵
队风，是指学生队师生在长期教育管理实践活动中逐渐形成的具有传承性和稳定性的精神风气和行为作风。较之规章制度，它是一种在准军事化管理的影响下全体师生的群体自觉意识，即“是一种成员心理素质及其所形成的一种行为风尚、是一种养成习惯”。②
队风有好有坏，而良好队风的特点大体有：一是具有高度的责任意识。学生队作为飞行大学生管理的基层组织，旨在培养“政治过硬、素质全面、作风优良”的高质量民航飞行人才，其教育目标的实现及其行业需求的满足，依赖于飞行大学生在自主理论学习、自觉体能锻炼、自律生活习惯中培养出高度的责任感；二是具有良好的协作精神。民航教育系统每一个飞行学员的飞行技术水平固然重要，但其协作完成飞行学业任务、合力攻克飞行技术难题，已然成为民航教育发展的重要内容之一。三是具有高尚的精神境界。民航业具有“平时为民、战时为军”的特点，其从业人员特别是紧缺的飞行人才，所具备的令行禁止的纪律作风和为国为民的服务精神，得益于学生队点滴细节的养成。
队风看似无形，实则有形，具体体现在空勤学生队的准军事化管理、学风、生活作风等各个方面。就这三者与队风的关系而言，准军事化管理是队风建设的关键，学风是队风建设的主导，生活作风是队风建设的基础。因而，良好队风是学生队融合准军事化管理、学风、生活作风等方面而形成的一种无形的教育力量，从而对飞行大学生的学习态度的端正、行为习惯的养成、思想品德的培养乃至“三观”的形成具有深刻的影响。
2 建设策略
从一定程度上说，良好队风是学生队的品牌和形象，也是学生队的精神和灵魂。其中，在一届又一届的某队学员的严要求、互帮助、同坚持、共努力之下，在一代又一代的该队师生开拓创新、积淀而成了独具特色的队风：遵章守纪、令行禁止、勤奋上进、学有所成、品德优良、志趣高雅、心胸开阔、坚忍不拔、志存高远、圆梦蓝天。现仅以此例试析：
2.1 依托管理特色，提高责任意识：遵章守纪、令行禁止
准军事化管理，作为我校的管理特色和制胜法宝，主要包括坚定正确的政治方向、精湛一流的专业技术、高尚优良的道德品质、令行禁止的纪律作风、整齐划一的内务秩序。③而其核心在于令行禁止的纪律作风，因为它是学生队落实学校严字当头、铁的纪律、从严治校的方针的题中之义。学生队除了坚持作息严格、内务划一、队列整齐、集合迅速、着装统一、请假审批等准军事化管理细则之外，可根据飞行大学生的需求，分层次、分阶段并依托团学组织力量采用大学生乐于接受的教育形式进行引导。例如，利用影视播放、视频制作、故事讲授、事故分析等方式，引导飞行大学生充分认识到勤奋严谨、安全精飞的重要性，自觉接受准军事化管理制度，将遵章守纪和令行禁止内化为他们的自觉行为。
2.2 结合专业特点，引导自主学习：勤奋上进、学有所成
较之其他，飞行技术专业的学习具有“卡时卡点”、“理论与操作并重”、“英语学与用贯穿始终”等特点。除了学管干部利用专题讲座和周末讲评进行解读文件要求之外，还要充分发挥学生的自主能动性，搭建宣传专栏或成果示范平台，开展专业知识竞赛和结对子互助活动，并适时组织执照考试（私照、商照、仪表、航线）辅导组，激发学生专业学习兴趣，探寻学生自主学习方法，引导学生勤奋上进、训有所获、学有所成。
2.3 营造主题情境，激发内心共鸣：品德优良、志趣高雅
结合行业特点和职业需要，有针对性地选择不同的教育内容，以身说法、你我探讨、活动参与等方式营造贴近生活的主题情境，引发队内师生的共鸣。例如，针对国航飞行员袁斌携妻劫机事件，讲原由、说过程、谈反思，培养学生关注时事、开阔视野、增强职业责任感和爱国主义情感；以举办队内主题晚会，为不同兴趣和特长的学生搭建展示平台，以展示促提高，以展示促养成。
2.4 巧用即时教育，疏导心理障碍：心胸开阔、坚忍不拔
众所周知，飞行是要在高技术环境、强体力消耗、大容量心理活动的条件下实现着自己的特殊活动，需要的是胆大心细，沉着冷静，身手敏捷，操作熟练。针对90后大学生自我意识强的特点，注重说服教育与团体辅导相结合，即抓住即时教育机会，引导学生谈感受、析原因、明后果，设置困难障碍，激发学生调试心理、缓解压力、克服困难，利用心理团体游戏或趣味运动会，加强人际交往和舒展学习压力，从而成就强健的身心体魄和坚韧的品质毅力。
总之，良好的队风不是一蹴而就的，也不是高不可攀的，而贯穿于学生队的日常教育、点滴养成和团学活动之中，并引导飞行大学生志存高远，最终振翅高飞、圆梦蓝天。
注释
① 董健康.民航教育须正视危机与挑战[N].中国民航报，2013.9（10）：1.
② 高希周.论高校运动队的队风建设[J].体育学刊，1996（4）：122.
③ 张洪.构建以准军事化管理为特色的中国航空教育文化[J].中国民用航空，2011（6）：79.
参考文献
[1] 黄凤林.论学员队风的培养[J].公安教育，2000（5）：36-38.
[2] 邱影悦.着眼培育当代军人核心价值观，加强学员队队风建设[J].白求恩军医学员学报，2010（8）：292-293.