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摘 要 对于小学英语教师来说，要转变传统的教学理念和教学方式，提高对情境教学的重视度，并使用科学的情境教学策略来进行小学英语教学，从而也就能够提高小学英语的教学效率，帮助小学生更好地学习英语课程。
关键词 情景教学；小学英语教学；应用
中图分类号：A，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0113-01
使用情景教学法能够提高教学的趣味性。因此，要是小学英语教师在开展课程的时候可以有效地使用情境教学法，就能够提高课堂教学的质量。基于此，本文将主要分析情境教学在小学语文中的应用的意义以及具体的应用策略。
一、小学英语情境教学的重要意义
（一）拓展学生思维能力
对于小学生来说，主要是以形象思维为主，其逻辑思维是在学习和成长的过程中逐渐形成的。所以，在小学英语的情境教学过程中，英语教师应该利用小学生的实际特点来充分调动学生所有感官的应用能力，以此来直接地记忆与探索所学的知识。但是，在教学过程中，小学英语教师也应该重视对于学生抽象思维的培养，探索旧知识与新知识的内在联系，以此来帮助小学生认识和感知新的世界。在小学英语情境教学的过程中，重视课堂上的观察，努力激发学生的想象力，培养学生的观察能力与创造力，以此来促使学生实现全面发展。
（二）激发学生学习兴趣
小学阶段的学生并没有具体的学习目的，推动学生学习的主要动力就是学生的学习兴趣。因此，教师在进行教学的过程中，需要注意激发学生学习英语的兴趣，以此来确保英语教学课堂的有效性。对于刚接触英语的学生来说，教师要做的第一件事就是要懂得如何吸引学生，让他们带着愉悦的心情畅游在英语课堂。而情境教学则能成为让学生对英语产生兴趣的有效教育途径。小学英语情境教学需要应用多种丰富的教学手段，例如动人的音乐、美好的画面及多彩的图片等，让学生切实感受到英语课是充满趣味性的，并且能勇敢的大声说英语。现有的小学英语教材中所编选的内容都与时代的特点切合，并与学生的实际生活相关，课文充满趣味，且具有生动形象的特点。小学英语的情境教学需要符合教材内容的特点，促进学生在良好的情景中积极参与合作学习，并激发学习英语的兴趣。
二、情境教学在小学英语教学中的应用策略
（一）形象化图片展现情境
在小学英语情境教学的过程中，使用形象化图片展示情境是非常必要的。因为小学生的思维主要是以形象思维为主，因此，使用形象化的图片展示情境和小学生的认知特点更为符合。通过图画、简笔画吸引学生的注意力，让学生能够全身心地投入情境中，然后其学习兴趣也就可以被激发出来。例如，在学习Animals一课时，英语老师可以让学生模仿各种动物的叫声，并在课前准备一些动物的图片，以此来引导学生跟读相关的单词，实现情境和语言的结合，从而也就能够提高学生的学习效率。
（二）游戏活动创设情境教学
小学生普遍年龄较小，很多人对于游戏都有着非常浓厚的兴趣。因此，小学英语教师可以充分利用小學生这一特点进行情境教学，在课堂教学过程中可以适当地加入一些教学内容相关的游戏。例如，可以在讲解英语单词的时候使用猜谜语的教学方式，通过多媒体展示图片，让学生通过一些不含有该单词的句子、短语等来说明该单词的意思，并让剩余的同学猜，这种方式不但可以调动学生的学习热情，也可以提高学生对于英语单词的学习效率。
（三）生活化素材引入情境
在将情境教学使用到小学英语课程教学的过程中，应该适当地进行生活化素材的引入。小学生正处在英语学习的起步时期，使用他们熟悉的食物作为情境教学的素材，可以帮助学生更加快速地学习和记忆所学的词汇与句子，从而其学习效率也就能够得到有效提升。通过引入生活化素材，能够让学生在学中做、用中学，从而也就能够给学生营造一种轻松的学习氛围，然后也就可以取得更好的学习效果。例如，在讲解 Birthday一课的时候，英语教师应该结合学生过生日的经验来创设情境，在课程开始之前询问是否有人近期过生日，并提问有没有人会唱英文的生日歌，这时候通常会有很多学生积极响应，教师也就能够借此机会导入“Happy Birthday”的主题，在“Happy birthday to you”的生日歌中，教会学生“Happy Birthday”的用法。值得注意的一点是，在小学英语情境教学的应用过程中，诱导式提问是非常重要的。
三、结束语
总的来说，在小学英语课堂教学中使用情境教学是一项综合的系统工程，它具有长期性和复杂性的特点。因此，对于小学英语教师来说，必须要转变传统的教学理念和教学方式，提高对情境教学的重视度，并使用科学的情境教学策略来进行小学英语教学，从而也就能够提高小学英语的教学效率，帮助小学生更好地学习英语课程。
参考文献：
[1]梁红辉.小学英语课堂中阅读教学与情境教学法的高度耦合研究[J].读写算：教师版，2017（34）：276.
[2]隋静文.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[J].科技创新导报，2015（03）：144-145.
[3]周佳.情境教学在小学英语教学中的应用效果分析[J].校园英语，2016（26）：154.
关键词 情景教学；小学英语教学；应用
中图分类号：A，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0113-01
使用情景教学法能够提高教学的趣味性。因此，要是小学英语教师在开展课程的时候可以有效地使用情境教学法，就能够提高课堂教学的质量。基于此，本文将主要分析情境教学在小学语文中的应用的意义以及具体的应用策略。
一、小学英语情境教学的重要意义
（一）拓展学生思维能力
对于小学生来说，主要是以形象思维为主，其逻辑思维是在学习和成长的过程中逐渐形成的。所以，在小学英语的情境教学过程中，英语教师应该利用小学生的实际特点来充分调动学生所有感官的应用能力，以此来直接地记忆与探索所学的知识。但是，在教学过程中，小学英语教师也应该重视对于学生抽象思维的培养，探索旧知识与新知识的内在联系，以此来帮助小学生认识和感知新的世界。在小学英语情境教学的过程中，重视课堂上的观察，努力激发学生的想象力，培养学生的观察能力与创造力，以此来促使学生实现全面发展。
（二）激发学生学习兴趣
小学阶段的学生并没有具体的学习目的，推动学生学习的主要动力就是学生的学习兴趣。因此，教师在进行教学的过程中，需要注意激发学生学习英语的兴趣，以此来确保英语教学课堂的有效性。对于刚接触英语的学生来说，教师要做的第一件事就是要懂得如何吸引学生，让他们带着愉悦的心情畅游在英语课堂。而情境教学则能成为让学生对英语产生兴趣的有效教育途径。小学英语情境教学需要应用多种丰富的教学手段，例如动人的音乐、美好的画面及多彩的图片等，让学生切实感受到英语课是充满趣味性的，并且能勇敢的大声说英语。现有的小学英语教材中所编选的内容都与时代的特点切合，并与学生的实际生活相关，课文充满趣味，且具有生动形象的特点。小学英语的情境教学需要符合教材内容的特点，促进学生在良好的情景中积极参与合作学习，并激发学习英语的兴趣。
二、情境教学在小学英语教学中的应用策略
（一）形象化图片展现情境
在小学英语情境教学的过程中，使用形象化图片展示情境是非常必要的。因为小学生的思维主要是以形象思维为主，因此，使用形象化的图片展示情境和小学生的认知特点更为符合。通过图画、简笔画吸引学生的注意力，让学生能够全身心地投入情境中，然后其学习兴趣也就可以被激发出来。例如，在学习Animals一课时，英语老师可以让学生模仿各种动物的叫声，并在课前准备一些动物的图片，以此来引导学生跟读相关的单词，实现情境和语言的结合，从而也就能够提高学生的学习效率。
（二）游戏活动创设情境教学
小学生普遍年龄较小，很多人对于游戏都有着非常浓厚的兴趣。因此，小学英语教师可以充分利用小學生这一特点进行情境教学，在课堂教学过程中可以适当地加入一些教学内容相关的游戏。例如，可以在讲解英语单词的时候使用猜谜语的教学方式，通过多媒体展示图片，让学生通过一些不含有该单词的句子、短语等来说明该单词的意思，并让剩余的同学猜，这种方式不但可以调动学生的学习热情，也可以提高学生对于英语单词的学习效率。
（三）生活化素材引入情境
在将情境教学使用到小学英语课程教学的过程中，应该适当地进行生活化素材的引入。小学生正处在英语学习的起步时期，使用他们熟悉的食物作为情境教学的素材，可以帮助学生更加快速地学习和记忆所学的词汇与句子，从而其学习效率也就能够得到有效提升。通过引入生活化素材，能够让学生在学中做、用中学，从而也就能够给学生营造一种轻松的学习氛围，然后也就可以取得更好的学习效果。例如，在讲解 Birthday一课的时候，英语教师应该结合学生过生日的经验来创设情境，在课程开始之前询问是否有人近期过生日，并提问有没有人会唱英文的生日歌，这时候通常会有很多学生积极响应，教师也就能够借此机会导入“Happy Birthday”的主题，在“Happy birthday to you”的生日歌中，教会学生“Happy Birthday”的用法。值得注意的一点是，在小学英语情境教学的应用过程中，诱导式提问是非常重要的。
三、结束语
总的来说，在小学英语课堂教学中使用情境教学是一项综合的系统工程，它具有长期性和复杂性的特点。因此，对于小学英语教师来说，必须要转变传统的教学理念和教学方式，提高对情境教学的重视度，并使用科学的情境教学策略来进行小学英语教学，从而也就能够提高小学英语的教学效率，帮助小学生更好地学习英语课程。
参考文献：
[1]梁红辉.小学英语课堂中阅读教学与情境教学法的高度耦合研究[J].读写算：教师版，2017（34）：276.
[2]隋静文.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[J].科技创新导报，2015（03）：144-145.
[3]周佳.情境教学在小学英语教学中的应用效果分析[J].校园英语，2016（26）：154.