数学是逻辑性和系统性很强的学科。小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味。那么，如何培养小学生学习数学的兴趣呢？我觉得教师可以依据所教教材的特点以及学生的年龄心理特征，采用活泼有趣、富有特色的教学方法，为学生创造一个良好轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣，从而提高数学教学质量。下面谈谈我在教學中的一些具体做法：
　　一、情感交流，激发兴趣
　　在教学活动中，教师不仅教会学生学习理论，还应当是学生的崇拜者。如果教师出现在学生面前的时候，能够保持衣着整洁、气定神闲、举止优雅、挥洒自如，而且做到板书工整，设计精心，一目了然，字迹漂亮，肯定能给学生留下深刻而美好的印象。对于学生来说，若一个教师在性情方面能够活泼开朗、朝气蓬勃、充满爱心且洋溢着青春活力，肯定会让学生感到和蔼可亲。
　　总之，高素质的教师具备气质高贵、知识渊博的特性，并且有良好的道德风范和敏捷的思维，这些优秀的品质会对学生产生一种自然的亲和力，使学生喜欢上这个老师，也一定会对其所教学科产生浓厚的兴趣，这在一定程度上也能培养学生良好的数学素养。
　　二、创设生活情景，唤起兴趣
　　创设生活情境，让学生把课堂上所学到的新知识运用到现实生活中，使学生认识到数学有用，知道数学与生活有着密切的联系，增进了学生认识数学的价值和作用，激发了学生学习数学的热情。例如：教学“分数的初步认识”时，我充分利用学生最熟悉的水果——苹果，让学生自己考虑该怎么分才能让每个人都得到相同的部分，然后同桌两个人在练习本上画出讨论的结果，这样做极大地调动了学生学习的积极性，课堂气氛热烈、活泼，大大加深了对分数的理解和掌握。
　　三、动手操作，促进兴趣
　　动手操作活动是一种主动学习的活动，它具体形象，易于促进兴趣，便于建立表像，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考、动口表达，并需要学生独立自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学三角形面积计算时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底、高和面积有什么关系，从而得出三角形面积的计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
　　四、利用现代多媒体技术，提升兴趣
　　美国心理学家布鲁纳说过：最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。如今随着科学技术的飞速发展，在课堂教学中，计算机、多媒体等现代化教学手段被越来越广泛地应用。这些教辅工具的运用，特别是多媒体电脑的辅助教学应用，能将抽象的数学最大限度地直观化、具体化，并能准确、直观、形象地表达数学理论和数学概念，帮助学生把握重点，理解难点。教学中教师要应该经常使用多媒体软件进行教学，化静为动，寓教于乐。在多媒体教学的尝试中，我们发现它具有不可比拟的优越性。首先，教师利用多媒体教学能使课上教学更省力；多媒体能直观、生动、形象地进行教学，有利于吸引住学生的注意力，充分调动学生课堂上的积极性，对于教师来说，也能减少大量的板书。其次，多媒体教学增大了课容量，加强了知识间的连贯性，学生理解记忆比较透彻，学习热情也比较高，对于课堂教学也能取得较好的效果。最后，多媒体的使用也可以使难点更容易突破。如：物体运动的轨迹、图形变换的过程都可以利用多媒体软件，通过电脑直观地、形象地展现在同学们的面前，使枯燥的数学理论生动化，抽象的概念形象化，简单的结论充实化，静止的画面动态化。并且能充分调动学生的听觉、视觉、触觉等各种感官，使学生的眼、耳、手等器官都参与进来，让他们乐于参与、积极发言，有利于激发他们的学习兴趣。比如我在教 “时分秒”一课时，钟面上各个指针的运动，用钟表等实物模型很难表达清楚，这时利用多媒体动画演示效果就可以很好将钟面上指针的运动轨迹表达清楚，学生理解记忆学的更快，也能培养学生的思维想象能力。
　　总之，对于小学生来说兴趣在学习中至关重要。我们要认识到兴趣不是与生俱来的，不是一朝一夕就能具备的，要把小学生数学学习兴趣的培养贯穿于整个小学数学教学阶段。我们要根据小学生的特点，深入研究教材，在小学生与抽象的数学知识间找准切入点，激起学生强烈的参与意识，培养学生浓厚的学习兴趣。