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◆摘 要：素质教育的培养人才的多层次、综合化的途径，强调德智体美劳的整体发展。传统文化教育是化学教育实施素质教育的重要组成部分。因此，教师要用高质量的教育思想来指导教学方法，在化学教育中重视传统文化教育，加强整合和渗透，不断挖掘整合教科书，创新探究方法和方法，并促进我国中学化学的传统文化教育，提高学生的道德素质。本文通过对中学化学教学中优秀传统文化教育的渗透进行分析探究，希望能够为相关教育工作人员提供参考和帮助。
◆关键词：中学化学;优秀传统文化;渗透;策略
将中国优良传统文化纳入课程设置，是完善传承体系，促进文化遗产创新的重要途径。加强对青年中国优秀传统文化的教育，對于培养中国优秀传统文化的继承者和拥护者，促进文化底蕴和创新，建设先进的社会主义文化起着根本作用。 学校必须增加传统文化在教育中的比例，并实现课程与传统文化的进一步融合。
1注重化学知识背景的延伸
在进行化学知识讲解时，让学生掌握了基本概念和实验方法后，不断形成高阶思维，对于中等难度和高难度的题目进行分析与总结。让学生的综合思维能力能够有效的提高，教师要精心的设计相关的教学安排和任务，由此提高学生的综合思维能力，从而进一步的加强学生化学深度学习目标的培养。例如，在进行煤炭、石油和天然气的学习中，可以引入明朝的李时珍在《本草纲目》记录的煤的性质和瓦斯中毒的急救措施来进行知识的拓展。也可以通过讲述意大利的马可波罗在《游记》中所描述的“我国有一种像树一样燃烧的“黑石头”，价格比木头便宜”的方式来介绍化学知识的背景，让学生可以对化学知识的发展进行了解，促进学生了解化学知识中的传统文化。
2科学史的融入
现代科学要求学生具备观察能力，实践能力，想象假设能力以及逻辑思维能力。在通过对科学发展的介绍，系统的整理科学与化学知识之间的交叉点，帮助学生了解到化学学习中并不是单一的知识传授，更多的是要求学生掌握化学发展的过程，以及如何发现生活中的化学，通过不断实践，培养学生的科学素养。结合高中生的心理特点，首先解决化学问题，要有足够清晰的思维模式和解题思路。化学知识能够系统的在脑海中形成一个自我认知的思维导图，因此需要学生掌握更多的化学基础知识。面对这种情况，教师可以在教学时穿插科学历史的介绍，拓宽学生对化学的单一认识。例如在进行化学元素的学习中，铁元素是主要学习的重点，在进行铁元素的化合价、化合物的讲解时，可以融入科学史的介绍，让学生了解铁是地壳的重要元素之一，但自然界中没有纯铁。以及结合铁矿石具有高熔点并且难以还原，人类使用铜、锡铅、金和其他金属的事实，对学生进行铁性质的讲解。在进行铁的化合物介绍时，可以通过讲述铁的科学史以及探索铁的代替品和炼铁方式的过程，让学生了解在历史以及现代发展中是如何利用铁的性质进行生产的，从而衍生出铁的化合物的代表。
3中学化学与爱国主义教育结合
当前的我国教育必须传承爱国主义精神，从而提高人民的自尊心和人民的信心，否则社会主义就无法建立，它将被各种资本主义力量侵蚀和退化。党和国家一直非常重视对年轻学生的爱国主义教育。因此教师需要尽最大努力在化学上从化学教科书中发掘爱国主义教育材料，并提供及时的爱国主义教育，以提高学生的思想道德素质。例如大家熟悉的制陶工艺，大多数认为此项工艺包含过多的物理知识，但是实际上也包含很多化学知识，也是明确了化学的发展。在进行黏土制作时，通过形状塑造，在经过水分蒸发，到最后的烧制，整个过程中都蕴含着化学知识，同时也包含了古代人们科学实践的精神。通过对科学历史的介绍，其中包含的化学知识，以及不断实践得出真理的案例，让学生对化学产生新的认知，引导学生积极进行化学知识探索，从而培养学生的综合思维。综合思维是指能够运用综合的观点正确的认识化学环境的思维方式和相关能力体现。可以有效的从化学角度综合的去看待问题的整体性，各个化学要素之间的相互作用，相互影响。培养学生的综合能力，能够让学生有效的去分析地方或者区域化学环境和人文要素之间形成的影响。让学生的综合思维能力能够有效的提高，教师要精心的设计相关的教学安排和任务，由此提高学生的综合思维能力，从而进一步的加强学生化学学科的科学素养的培养。
4深化学生对生态环境意识的教育
环境保护是我国的基本国策，将中学化学教育中的教科书与环境保护相结合，是我国现代化建设的必要条件，也是中学化学教师的职责。中学生掌握环境保护知识，积极参加绿化，环境美化，自觉保护环境等社会公益活动，更好地促进了自身的德智体美劳的全面发展。另外，在进行化学实验的过程中，对方法进行创新，或者根据已有的案例对实验进行创新，完成不同的物质研究。在实验中进行创新，让实验更具特色，也可以让学生积极的参与到实验中。利用创新性原则，培养学生的发散思维。实验结合生活化教育理念，在实验过程中培养学生的创造能力。在创新的同时对其生活化，让生活资源和生活化教育理念结合，更好实现化学与生态环境意识的教育。
5结论
简而言之，通过中学化学教科书中的思想教材，只要它充分理解从以考试为中心的教育向素质教育过渡的需要，认真挖掘和整合，并结合传统文化，通过与化学教育的有机内容进行结合的教育，可以深化学生的学习传统文化的思想意识，必将满足课程提纲的教育要求。
参考文献
[1]王占发.中学化学教学中优秀传统文化教育的渗透[J].中学化学教学参考，2014（9X）：15-17.
[2]鲍继才.让优秀传统文化为化学教学"添彩"[J].化学教与学，2017，000（003）：21-23.
[3]陈丹妮.高中化学教育中的传统文化元素考察[J].福建基础教育研究，2015，000（011）：62-64.
◆关键词：中学化学;优秀传统文化;渗透;策略
将中国优良传统文化纳入课程设置，是完善传承体系，促进文化遗产创新的重要途径。加强对青年中国优秀传统文化的教育，對于培养中国优秀传统文化的继承者和拥护者，促进文化底蕴和创新，建设先进的社会主义文化起着根本作用。 学校必须增加传统文化在教育中的比例，并实现课程与传统文化的进一步融合。
1注重化学知识背景的延伸
在进行化学知识讲解时，让学生掌握了基本概念和实验方法后，不断形成高阶思维，对于中等难度和高难度的题目进行分析与总结。让学生的综合思维能力能够有效的提高，教师要精心的设计相关的教学安排和任务，由此提高学生的综合思维能力，从而进一步的加强学生化学深度学习目标的培养。例如，在进行煤炭、石油和天然气的学习中，可以引入明朝的李时珍在《本草纲目》记录的煤的性质和瓦斯中毒的急救措施来进行知识的拓展。也可以通过讲述意大利的马可波罗在《游记》中所描述的“我国有一种像树一样燃烧的“黑石头”，价格比木头便宜”的方式来介绍化学知识的背景，让学生可以对化学知识的发展进行了解，促进学生了解化学知识中的传统文化。
2科学史的融入
现代科学要求学生具备观察能力，实践能力，想象假设能力以及逻辑思维能力。在通过对科学发展的介绍，系统的整理科学与化学知识之间的交叉点，帮助学生了解到化学学习中并不是单一的知识传授，更多的是要求学生掌握化学发展的过程，以及如何发现生活中的化学，通过不断实践，培养学生的科学素养。结合高中生的心理特点，首先解决化学问题，要有足够清晰的思维模式和解题思路。化学知识能够系统的在脑海中形成一个自我认知的思维导图，因此需要学生掌握更多的化学基础知识。面对这种情况，教师可以在教学时穿插科学历史的介绍，拓宽学生对化学的单一认识。例如在进行化学元素的学习中，铁元素是主要学习的重点，在进行铁元素的化合价、化合物的讲解时，可以融入科学史的介绍，让学生了解铁是地壳的重要元素之一，但自然界中没有纯铁。以及结合铁矿石具有高熔点并且难以还原，人类使用铜、锡铅、金和其他金属的事实，对学生进行铁性质的讲解。在进行铁的化合物介绍时，可以通过讲述铁的科学史以及探索铁的代替品和炼铁方式的过程，让学生了解在历史以及现代发展中是如何利用铁的性质进行生产的，从而衍生出铁的化合物的代表。
3中学化学与爱国主义教育结合
当前的我国教育必须传承爱国主义精神，从而提高人民的自尊心和人民的信心，否则社会主义就无法建立，它将被各种资本主义力量侵蚀和退化。党和国家一直非常重视对年轻学生的爱国主义教育。因此教师需要尽最大努力在化学上从化学教科书中发掘爱国主义教育材料，并提供及时的爱国主义教育，以提高学生的思想道德素质。例如大家熟悉的制陶工艺，大多数认为此项工艺包含过多的物理知识，但是实际上也包含很多化学知识，也是明确了化学的发展。在进行黏土制作时，通过形状塑造，在经过水分蒸发，到最后的烧制，整个过程中都蕴含着化学知识，同时也包含了古代人们科学实践的精神。通过对科学历史的介绍，其中包含的化学知识，以及不断实践得出真理的案例，让学生对化学产生新的认知，引导学生积极进行化学知识探索，从而培养学生的综合思维。综合思维是指能够运用综合的观点正确的认识化学环境的思维方式和相关能力体现。可以有效的从化学角度综合的去看待问题的整体性，各个化学要素之间的相互作用，相互影响。培养学生的综合能力，能够让学生有效的去分析地方或者区域化学环境和人文要素之间形成的影响。让学生的综合思维能力能够有效的提高，教师要精心的设计相关的教学安排和任务，由此提高学生的综合思维能力，从而进一步的加强学生化学学科的科学素养的培养。
4深化学生对生态环境意识的教育
环境保护是我国的基本国策，将中学化学教育中的教科书与环境保护相结合，是我国现代化建设的必要条件，也是中学化学教师的职责。中学生掌握环境保护知识，积极参加绿化，环境美化，自觉保护环境等社会公益活动，更好地促进了自身的德智体美劳的全面发展。另外，在进行化学实验的过程中，对方法进行创新，或者根据已有的案例对实验进行创新，完成不同的物质研究。在实验中进行创新，让实验更具特色，也可以让学生积极的参与到实验中。利用创新性原则，培养学生的发散思维。实验结合生活化教育理念，在实验过程中培养学生的创造能力。在创新的同时对其生活化，让生活资源和生活化教育理念结合，更好实现化学与生态环境意识的教育。
5结论
简而言之，通过中学化学教科书中的思想教材，只要它充分理解从以考试为中心的教育向素质教育过渡的需要，认真挖掘和整合，并结合传统文化，通过与化学教育的有机内容进行结合的教育，可以深化学生的学习传统文化的思想意识，必将满足课程提纲的教育要求。
参考文献
[1]王占发.中学化学教学中优秀传统文化教育的渗透[J].中学化学教学参考，2014（9X）：15-17.
[2]鲍继才.让优秀传统文化为化学教学"添彩"[J].化学教与学，2017，000（003）：21-23.
[3]陈丹妮.高中化学教育中的传统文化元素考察[J].福建基础教育研究，2015，000（011）：62-64.