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摘 要：如何实现更高质量的职业指导？本文分析提出，要针对技校学生的年龄、身心发育等特点，在职业指导工作中，以多种有效方式和途径，积极创造各种有利条件，加强实施有针对性的职业指导，以帮助学生树立正确的就业观，培养健全的心理素质、职业素养和适应能力，掌握择业技巧，从而实现更高质量的职业指导，使技校学生顺利就业。
关键词：技工学校 高质量职业指导
一、技工学校学生职业指导课现状及分析
技工学校以培养适合国家发展需要和企业需求的技术工人为宗旨。学生毕业后直接面临就业的问题，职业指导课就是为技校学生顺利就业而开设的必修课程，目的是帮助技校学生了解就业政策及有关规定， 熟悉就业程序和方法， 认清就业形势，准确定位择业，提高技校学生的就业能力和职业素养，为择业、就业、创业做准备，具有较强的针对性和实践性。
从实际的教学来看，技工学校职业指导课开设的效果并不是很好，技工学校的学生在情感、认知能力、身心方面都处于成熟与半成熟期， 充满了复杂和困惑的心理。这一阶段是由“自然人”向“社会人”发展、完成社会化任务的关键时期， 学生将面临许多发展方面的问题，这也会给他们带来更多的特殊性。加之近几年技校的就业率持续走高， 使得学生自身对就业问题关注很少，同时也缺乏忧患意识。教师面对这样的情况，就要不断从激发学生学习原动力的角度去改善教学，让学生爱学、好学，真正从课堂上获得“收益”。那么，在现代企业越来越重视员工职业素养、职业精神等综合素质的今天，如何实现更高质量的职业指导？笔者认为职业指导课是一门实践性很强的课程，需要学生的积极参与和体验。
二、技工学校学生职业指导的方法和途径
1.转变教育观念，加强学生职业素养教育
职业素养教育应是技工学校德育教育的主线。技工学校学生职业素养教育培训内容不应是单一的，而应是全面、系统的，不应是说教灌输的，而应是丰富多彩的。笔者学院从学生入学开始，每天的第七节课定为学生职业素养课，由学生工作处管理，班主任具体实施对学生的职业素养教育，以提高学生各个方面的职业素养。
2.就业指导中心做到学生与企业零对接
为了使学生尽快熟悉企业、了解企业、做好学生的职业指导工作，做好学生的教育工作，就业指导中心经常组织学生到企业进行一日体验活动，到企业实地参观、实习，利用假期参与企业实践活动。通过此项活动，使学生了解企业，明确自己的发展目标，端正学习态度，更有针对性、系统地学习专业知识。从而提高学生职业素养和适应能力，让学生了解企业的生产环境、生产环节和工作任务，以教育学生端正学习态度，掌握一技之长，尽快形成核心职业能力。
3.建立毕业生就业跟踪与服务制度
毕业生的就业跟踪与服务是笔者学校就业指导与服务工作中重要的环节之一。在就业指导工作中，学校在联系多家企业的基础上，继续加大联系、走访企业的力度。就业指导中心每周不少于三次到企业中进行回访工作。在回访中，既了解顶岗实习学生在企业中的表现，同时跟踪学校毕业生在企业中成长的轨迹，收集、整理毕业生当中成功人士的相关资料，成立了“校友精英俱乐部”。每年邀请“校友精英俱乐部”中部分成员回校，为在校生做专场报告会，用他们在企业中成长、成功的案例，对在校生进行范例教育。通过“校友精英俱乐部”开展专场报告会的活动，教师进一步明确了职业指导课的教学要遵循“贴近职业、贴近生活、贴近学生”的原则，总结出优秀毕业生在企业工作过程中从学生转变为企业职业人过程中容易遇到的困难，使在校生看到身边学长的成长经历、奋斗历程、成功经验，了解现代企业对员工的要求，从而激励他们努力学习专业知识，培养良好的职业素养，树立良好的职业理想，促进学生职业道德、职业技能、职业能力的形成。引导学生个人建立正确的职业定位和职业生涯规划，收到了非常明显的励志效果。为了进一步丰富职业素养课、职业生涯课等课程的内容，就业指导中心在多年学生顶岗实习工作中，选取正、反两方面学生的事例汇编成册，鼓励、教育学生。同时聘请企业人力资源管理人员到学校担任兼职教师，请企业人力资源部长为学生做专题讲座，使学生能够尽早地了解企业及企业对员工的要求。利用学校和合作企业的资源，定期邀请企业领导、行业专家为学生进行形式多样的就业指导讲座，对学生进行职前教育，从而为学生职业指导提供参考。在学校近五年的毕业生中，有许多优秀的毕业生成为了企业的骨干，有的已走上管理岗位。
4.形成全程化、专业化的职业指导体系
就业指导中心针对每年顶岗实习的学生开展系统的职业指导培训，形成全程化、专业化的职业指导体系。为了有针对性地做好学生职前教育，就业指导中心每年都举行应届顶岗实习生全员参加的为期9周的集中强化职业指导培训。让学生深深地知道，一名优秀的企业员工需要具备哪些方面的素质，如何从学生成为一名合格的准员工，让学生在“做中学”、在“学中做”，将传授知识与陶冶情操、养成良好思想品德和职业行为习惯贯穿于课程教学中。
为了切实做好学校学生的顶岗实习工作，就业指导中心对学生在顶岗实习企业的表现进行测评，并对学生进行了形式多样的职业指导教育。每年都与开发区人社局合作举办大型校园招聘会，建立健全了学生顶岗实习后期管理方法，并建立了校企深度融合的校企合作模式，从而保证了学校学生顶岗实习工作顺利开展。
5.定期开展教研活动
学校为了进一步提高职业素养课、学生职前集中培训和职业生涯理论课程的授课质量和效果，由就业指导中心会同教务处、学工处等部门，定期开展教研活动。为了提高教研活动的针对性，在教研活动前，征求和收集教研主题，并提前一周将教研主题发到每位教师手中，从而提高了教研活动的针对性和实效性，教研活动的结论经领导批准后实施。
6.建立长效机制
为了满足学生个性化的职业指导培训的需求，笔者学校建立了“职业指导咨询站”，每周二、四利用中午和下午放学时间，对学生开放，进行面对面、一对一的个性化职业指导咨询，并形成制度，使其成为就业工作的长效机制。 笔者学校在学生顶岗实习过程中，编制了《顶岗实习学生评价手册》，由企业现场管理人员对学生从综合素质、职业能力、学习能力等方面进行打分评价，结合企业回访调研制度，以及企业对学院的评价和对学生进行的问卷调查，健全了毕业生跟踪调查机制。学习采用制度的形式，加强顶岗实习班级的班主任管理和检查。将班主任与顶岗实习学生定期联系、做好疏导工作落在实处。班主任通过网络和电话等方式，每月至少与班内的每一名学生联系2次以上，随时掌握每一名学生的思想变化，有针对性地对学生进行教育、激励，并将与学生联系中的思想教育及疏导工作做好详细的记录。顶岗实习班级的班主任考核以其和学生的联系记录及顶岗实习学生的稳定率作为依据。学校以系部或班级为单位（以在同一企业中学生数量为依据），建立学生自我管理的二级管理组织，指定具体负责的学生，由该学生负责非生产时间的学生管理，收集学生的思想状况，定期或不定期向系学工秘书和班主任反映学生的整体情况，并在老师指导下对所管理的学生进行管理和疏导。
7.顶岗实习前的集中职业指导培训
在学生顶岗实习前，要对学生进行顶岗实习前的集中强化职业指导培训、专题职业指导培训、针对性职业指导培训。要因材施教，将学生在校期间学习的职业素养内容进行总结、提炼、概括，使得顶岗实习学生在职业素养方面有进一步的提升。学生通过培训，结合自身特点和对就业的观点，在顶岗实习过程中描绘出自己就业、择业、创业的蓝图，走好人生中就业的第一步。
三、感想
传统教育教学模式对学生职业能力发展形成了禁锢，因为传统教育教学是灌输式的，教师注重把教学大纲要求掌握的所有知识和技能灌输给学生，只强调职业能力中的专业能力一个方面，而忽略其他方面的能力培养。职业指导应了解学生个性，帮助学生设计未来，帮助学生充分了解自己，了解个人的兴趣、能力、性格等，分析自己的优势和不足，从而不断完善自己，提高自己；帮助学生认识社会、了解社会，增强其适应社会生活的能力；指导选择就业的大方向。要从多方面、多层次、多视角对学生进行职业指导，强化职业素养，尽快让学生从心理、行为方面过渡到准员工标准。
学生职业素养的建立形成，是一个养成教育的过程，并不是临时突击就能形成的，需要循序渐进、潜移默化的形成。所以将职业素质培训与职业指导前移，并贯穿于学生在校学习的全过程。技工学校学生职业指导工作是一个系统工程，学校应详细制定各阶段学生的职业指导方案，对各阶段学生的职业指导内容各有侧重，全方位地对学生开展职业指导工作，利用多种形式来培养学生的职业精神和职业意识，教育学生树立正确的职业理想和职业观念，让他们懂得珍惜、懂得拥有，才能够在工作中不断进步、取得优异成绩。同时，还要注重培养学生爱岗敬业的精神，全面提高学生的就业能力。
技校毕业生群体存在的就业问题涉及很多方面，能否使这些群体较好地实现就业，直接关系到学校的生存和发展，关系到国家和社会及家庭的和谐稳定。相信随着职业教育的不断发展，职业指导课程必将逐步提升、规范、完善，逐步通过学校发挥职业指导教育的作用。就业指导服务工作就是要树立以人为本的服务理念，以多种有效方式，积极创造各种有利条件，实施有针对性的就业指导，加大帮扶力度，促进技工学校学生顺利就业。
参考文献：
[1]周初荣.政治课案例引探式教学法初探[N].现代教育报，2010-3-19.
[2]陆如萍.开展案例分析教研活动促进教师专业成长——哈佛商学院案例教学法启示[J].新课程教学案例， 2006（4）.
[3]廖利华，刘新梅，冉茂银.职业生涯设计[M].上海：上海交通大学出版社，2011.
（作者单位：天津市机电工艺学院）
关键词：技工学校 高质量职业指导
一、技工学校学生职业指导课现状及分析
技工学校以培养适合国家发展需要和企业需求的技术工人为宗旨。学生毕业后直接面临就业的问题，职业指导课就是为技校学生顺利就业而开设的必修课程，目的是帮助技校学生了解就业政策及有关规定， 熟悉就业程序和方法， 认清就业形势，准确定位择业，提高技校学生的就业能力和职业素养，为择业、就业、创业做准备，具有较强的针对性和实践性。
从实际的教学来看，技工学校职业指导课开设的效果并不是很好，技工学校的学生在情感、认知能力、身心方面都处于成熟与半成熟期， 充满了复杂和困惑的心理。这一阶段是由“自然人”向“社会人”发展、完成社会化任务的关键时期， 学生将面临许多发展方面的问题，这也会给他们带来更多的特殊性。加之近几年技校的就业率持续走高， 使得学生自身对就业问题关注很少，同时也缺乏忧患意识。教师面对这样的情况，就要不断从激发学生学习原动力的角度去改善教学，让学生爱学、好学，真正从课堂上获得“收益”。那么，在现代企业越来越重视员工职业素养、职业精神等综合素质的今天，如何实现更高质量的职业指导？笔者认为职业指导课是一门实践性很强的课程，需要学生的积极参与和体验。
二、技工学校学生职业指导的方法和途径
1.转变教育观念，加强学生职业素养教育
职业素养教育应是技工学校德育教育的主线。技工学校学生职业素养教育培训内容不应是单一的，而应是全面、系统的，不应是说教灌输的，而应是丰富多彩的。笔者学院从学生入学开始，每天的第七节课定为学生职业素养课，由学生工作处管理，班主任具体实施对学生的职业素养教育，以提高学生各个方面的职业素养。
2.就业指导中心做到学生与企业零对接
为了使学生尽快熟悉企业、了解企业、做好学生的职业指导工作，做好学生的教育工作，就业指导中心经常组织学生到企业进行一日体验活动，到企业实地参观、实习，利用假期参与企业实践活动。通过此项活动，使学生了解企业，明确自己的发展目标，端正学习态度，更有针对性、系统地学习专业知识。从而提高学生职业素养和适应能力，让学生了解企业的生产环境、生产环节和工作任务，以教育学生端正学习态度，掌握一技之长，尽快形成核心职业能力。
3.建立毕业生就业跟踪与服务制度
毕业生的就业跟踪与服务是笔者学校就业指导与服务工作中重要的环节之一。在就业指导工作中，学校在联系多家企业的基础上，继续加大联系、走访企业的力度。就业指导中心每周不少于三次到企业中进行回访工作。在回访中，既了解顶岗实习学生在企业中的表现，同时跟踪学校毕业生在企业中成长的轨迹，收集、整理毕业生当中成功人士的相关资料，成立了“校友精英俱乐部”。每年邀请“校友精英俱乐部”中部分成员回校，为在校生做专场报告会，用他们在企业中成长、成功的案例，对在校生进行范例教育。通过“校友精英俱乐部”开展专场报告会的活动，教师进一步明确了职业指导课的教学要遵循“贴近职业、贴近生活、贴近学生”的原则，总结出优秀毕业生在企业工作过程中从学生转变为企业职业人过程中容易遇到的困难，使在校生看到身边学长的成长经历、奋斗历程、成功经验，了解现代企业对员工的要求，从而激励他们努力学习专业知识，培养良好的职业素养，树立良好的职业理想，促进学生职业道德、职业技能、职业能力的形成。引导学生个人建立正确的职业定位和职业生涯规划，收到了非常明显的励志效果。为了进一步丰富职业素养课、职业生涯课等课程的内容，就业指导中心在多年学生顶岗实习工作中，选取正、反两方面学生的事例汇编成册，鼓励、教育学生。同时聘请企业人力资源管理人员到学校担任兼职教师，请企业人力资源部长为学生做专题讲座，使学生能够尽早地了解企业及企业对员工的要求。利用学校和合作企业的资源，定期邀请企业领导、行业专家为学生进行形式多样的就业指导讲座，对学生进行职前教育，从而为学生职业指导提供参考。在学校近五年的毕业生中，有许多优秀的毕业生成为了企业的骨干，有的已走上管理岗位。
4.形成全程化、专业化的职业指导体系
就业指导中心针对每年顶岗实习的学生开展系统的职业指导培训，形成全程化、专业化的职业指导体系。为了有针对性地做好学生职前教育，就业指导中心每年都举行应届顶岗实习生全员参加的为期9周的集中强化职业指导培训。让学生深深地知道，一名优秀的企业员工需要具备哪些方面的素质，如何从学生成为一名合格的准员工，让学生在“做中学”、在“学中做”，将传授知识与陶冶情操、养成良好思想品德和职业行为习惯贯穿于课程教学中。
为了切实做好学校学生的顶岗实习工作，就业指导中心对学生在顶岗实习企业的表现进行测评，并对学生进行了形式多样的职业指导教育。每年都与开发区人社局合作举办大型校园招聘会，建立健全了学生顶岗实习后期管理方法，并建立了校企深度融合的校企合作模式，从而保证了学校学生顶岗实习工作顺利开展。
5.定期开展教研活动
学校为了进一步提高职业素养课、学生职前集中培训和职业生涯理论课程的授课质量和效果，由就业指导中心会同教务处、学工处等部门，定期开展教研活动。为了提高教研活动的针对性，在教研活动前，征求和收集教研主题，并提前一周将教研主题发到每位教师手中，从而提高了教研活动的针对性和实效性，教研活动的结论经领导批准后实施。
6.建立长效机制
为了满足学生个性化的职业指导培训的需求，笔者学校建立了“职业指导咨询站”，每周二、四利用中午和下午放学时间，对学生开放，进行面对面、一对一的个性化职业指导咨询，并形成制度，使其成为就业工作的长效机制。 笔者学校在学生顶岗实习过程中，编制了《顶岗实习学生评价手册》，由企业现场管理人员对学生从综合素质、职业能力、学习能力等方面进行打分评价，结合企业回访调研制度，以及企业对学院的评价和对学生进行的问卷调查，健全了毕业生跟踪调查机制。学习采用制度的形式，加强顶岗实习班级的班主任管理和检查。将班主任与顶岗实习学生定期联系、做好疏导工作落在实处。班主任通过网络和电话等方式，每月至少与班内的每一名学生联系2次以上，随时掌握每一名学生的思想变化，有针对性地对学生进行教育、激励，并将与学生联系中的思想教育及疏导工作做好详细的记录。顶岗实习班级的班主任考核以其和学生的联系记录及顶岗实习学生的稳定率作为依据。学校以系部或班级为单位（以在同一企业中学生数量为依据），建立学生自我管理的二级管理组织，指定具体负责的学生，由该学生负责非生产时间的学生管理，收集学生的思想状况，定期或不定期向系学工秘书和班主任反映学生的整体情况，并在老师指导下对所管理的学生进行管理和疏导。
7.顶岗实习前的集中职业指导培训
在学生顶岗实习前，要对学生进行顶岗实习前的集中强化职业指导培训、专题职业指导培训、针对性职业指导培训。要因材施教，将学生在校期间学习的职业素养内容进行总结、提炼、概括，使得顶岗实习学生在职业素养方面有进一步的提升。学生通过培训，结合自身特点和对就业的观点，在顶岗实习过程中描绘出自己就业、择业、创业的蓝图，走好人生中就业的第一步。
三、感想
传统教育教学模式对学生职业能力发展形成了禁锢，因为传统教育教学是灌输式的，教师注重把教学大纲要求掌握的所有知识和技能灌输给学生，只强调职业能力中的专业能力一个方面，而忽略其他方面的能力培养。职业指导应了解学生个性，帮助学生设计未来，帮助学生充分了解自己，了解个人的兴趣、能力、性格等，分析自己的优势和不足，从而不断完善自己，提高自己；帮助学生认识社会、了解社会，增强其适应社会生活的能力；指导选择就业的大方向。要从多方面、多层次、多视角对学生进行职业指导，强化职业素养，尽快让学生从心理、行为方面过渡到准员工标准。
学生职业素养的建立形成，是一个养成教育的过程，并不是临时突击就能形成的，需要循序渐进、潜移默化的形成。所以将职业素质培训与职业指导前移，并贯穿于学生在校学习的全过程。技工学校学生职业指导工作是一个系统工程，学校应详细制定各阶段学生的职业指导方案，对各阶段学生的职业指导内容各有侧重，全方位地对学生开展职业指导工作，利用多种形式来培养学生的职业精神和职业意识，教育学生树立正确的职业理想和职业观念，让他们懂得珍惜、懂得拥有，才能够在工作中不断进步、取得优异成绩。同时，还要注重培养学生爱岗敬业的精神，全面提高学生的就业能力。
技校毕业生群体存在的就业问题涉及很多方面，能否使这些群体较好地实现就业，直接关系到学校的生存和发展，关系到国家和社会及家庭的和谐稳定。相信随着职业教育的不断发展，职业指导课程必将逐步提升、规范、完善，逐步通过学校发挥职业指导教育的作用。就业指导服务工作就是要树立以人为本的服务理念，以多种有效方式，积极创造各种有利条件，实施有针对性的就业指导，加大帮扶力度，促进技工学校学生顺利就业。
参考文献：
[1]周初荣.政治课案例引探式教学法初探[N].现代教育报，2010-3-19.
[2]陆如萍.开展案例分析教研活动促进教师专业成长——哈佛商学院案例教学法启示[J].新课程教学案例， 2006（4）.
[3]廖利华，刘新梅，冉茂银.职业生涯设计[M].上海：上海交通大学出版社，2011.
（作者单位：天津市机电工艺学院）