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摘要：
进入21世纪，网络教育已经深入人心，得到越来越多学习者的认可。选择一个什么样的环境既能让学生认可又能接受的机械基础课教学是大家一直关注的问题，中等职业学校的学生也对网络耳熟能详。选择或者设计一个什么样平台使机械基础课程能够更好的吸引学生的兴趣又有更好的教学效果，是教师教学研究的前提。本文介绍了一种免费的开放源代码的软件——魔灯（moodle）。Moodle是基于社建构主义学习理论设计开发而成的，它为网络课程提供了一个免费的模块化的台，操作简单，使用方便。应用魔灯（Moodle）可以实现课程资源的高度共享在线实时同步教学、异步教学、小组协作学习、对学习过程的监控等功能。
关键词：魔灯（Moodle）；机械基础；基于Moodle的应用模式
一、问题的提出
机械基础是中等职业学校的一门理论性很强的专业基础课，它是集理论力学、材料力学和机械原理为一体的学科，对于中等职业学校的学生来说，学习起来是感觉枯燥的、没有激情的课程。如何让学生对这门课有兴趣，并能很好地理解接受这些专业知识，因扰了我很长段时间。
时间如梭，转眼网络不再是学生口中的禁忌，他们很会运用网络聊天、购物、看电影等等，而此时网络课程的发展也如火如荼。所以我们利用了学生对网络的热爱，尝试运用网络来进行机械基础课的教学。运用网络进行机械基础教学能完成以下需求：
1.资源共享需求：已经建立完成的各类教学资源应该能够在网络教育平台上进行集中组织和统一管理，实现资源的充分共享。
2.自主学习需求：学生能够依据个人的时间安排，自主选择参加学习活动。同时，又能按照课程的要求，在规定时间内完成学习活动。
3.协作学习需求：平台能够支持学习者之间及师生之间的交互活动，同时能够支持分组的活动，通过协作来促进共同发展。
二、什么是moodle
Moodle（Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment）是“面向对象的模块化动态学习环境”的首字母缩写。为了促进Moodle在我国教育中的使用更加本土化，黎加厚教授给Moodle翻译了一个中文名称“魔灯”。正如Google的中文名“谷歌”，蕴含“丰收之歌”的含义一样，“魔灯”则蕴含“教师是课堂上的真正魔法师，而Moodle则是他手中的那盏阿拉丁神灯”。
Moodle主要功能大致分为网站管理功能、学习管理功能、课程管理三大部分，其中课程管理中有灵活、丰富的课程活动：论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog和Wiki等。Moodle拥有多种语言版本，其中包括中文简体和繁体版。
英特尔公司的CEO贝瑞特博士的一句名言：
“——计算机不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师。
Moodle就是教师手中的“魔灯”！
三、moodle功能简介
1. Moodle具有模块化的结构设计
正如Moodle的名字，Moodle的系统结构是模块化的，这种结构设计使得系统的灵活性格外突出，修改和扩充十分方便。最能体现Moodle这一特点的是课程开发过程中各种活动模块的设计。Moodle为教师提供了十几种课程活动，包括讨论区、学习日志、聊天室、学习资源、投票、问卷在线调查等等。教师可以通过十分简单的设置为课程加入这些活动模块，管理员可以通过管理界面选择安装各种模块。
2.Moodle平台便于教师监控
Moodle学习平台一个突出的特点是：支持对学习者学习过程的全面跟踪，教师可以全程监控学习者利用平台进行学习的情况。如教师可以查看某个教学模块的学习者参与学习情况，查看所有学习者的学习报告，包括学习者个体访问该课程的次数、时间以及场所等。这些报告的数据可以以图表的形式动态生成，教师可通过Excel等工具对数据进行深入分析，加强了教师对学习者的监控作用。通过Moodle平台，教师就可以按照自己的教学情况分配时间，学习者的学习记录系统会自动记录下来供教师查看，方便教师监控。
四、应用moodle实现的教学功能
1.运用聊天室功能进行同步演示教学
在moodle平台上，我们能非常容易的设计一个课堂教学专用的聊天室。在这个聊天室中，教师和学生可以畅所欲言，很方便课堂教学中，教师和学生之间的交流。聊天室允许参与者在浏览器中进行实时讨论，能很好的解答学生的问题，这与在论坛上的非实时交流是不同的。
Moodle平台中的聊天功能能够提供流畅、同步的文本交互，并支持URL地址、表情符号、图像等格式，当学生在学习中遇到困难时，教师可通过Moodle平台实施一对一或一对多的实时在线同步教学。
2.利用作业上传功能实现异步教学
Moodle学习系统允许学生以文件格式上传各种格式的作业，并且会自动记录学生提交作业的时间。学生可以按照教师布置的任务，自主进行学习，然后将自己的学习成果上传到系统中，由教师查看，审阅，将对作业的评价以邮件或者其他形式发动给学生，从而实现异步教学。
3.利用讨论区功能实现小组协作互助学习
在学习活动中，教师可以对整个班级的学生进行分组，并可以在Moodle学习平台上为每个小组创建讨论区。学生围绕相关主题展开讨论，将自己认为有价值的资料上传到讨论区，从而丰富了学习资源。学生也在学习过程中分享知识，交流讨论，成就了集体荣誉感和归属感。
4.利用测验功能实现教师对学生学习状况的考核
Moodle学习平台包含了一个功能强大的在线测试系统，支持选择、判断、填空、完型填空、匹配等在线测试题型，可设定答题的反馈。教师可以随机、手工或随机手工组合出题，测验支持自动评分、时间限制等功能。题目和答案可以随机显示，减少作弊。在学生进行学习时，教师在Moodle学习平台设置有关本门课程的题库，要求学生在指定的时间内进行考核，以检测学生利用Moodle学习平台上的资源的学习情况。
在课堂上运用 moodle平台进行教学，同学们不仅把本节课的内容全部全会，而且，同学们学会了如何在网上下载资源，如何在聊天室聊天，如何把获取来的信息进行处理，如何用所学的信息知识解决实际问题，同学们能把自己的作业及时上传到moodle平台，每位同学都有了自己的E_mail邮箱，并和同学及教师间互相发邮件，学会了小组之间协作学习，共同搜集资源来制作相关课件。
进入21世纪，网络教育已经深入人心，得到越来越多学习者的认可。选择一个什么样的环境既能让学生认可又能接受的机械基础课教学是大家一直关注的问题，中等职业学校的学生也对网络耳熟能详。选择或者设计一个什么样平台使机械基础课程能够更好的吸引学生的兴趣又有更好的教学效果，是教师教学研究的前提。本文介绍了一种免费的开放源代码的软件——魔灯（moodle）。Moodle是基于社建构主义学习理论设计开发而成的，它为网络课程提供了一个免费的模块化的台，操作简单，使用方便。应用魔灯（Moodle）可以实现课程资源的高度共享在线实时同步教学、异步教学、小组协作学习、对学习过程的监控等功能。
关键词：魔灯（Moodle）；机械基础；基于Moodle的应用模式
一、问题的提出
机械基础是中等职业学校的一门理论性很强的专业基础课，它是集理论力学、材料力学和机械原理为一体的学科，对于中等职业学校的学生来说，学习起来是感觉枯燥的、没有激情的课程。如何让学生对这门课有兴趣，并能很好地理解接受这些专业知识，因扰了我很长段时间。
时间如梭，转眼网络不再是学生口中的禁忌，他们很会运用网络聊天、购物、看电影等等，而此时网络课程的发展也如火如荼。所以我们利用了学生对网络的热爱，尝试运用网络来进行机械基础课的教学。运用网络进行机械基础教学能完成以下需求：
1.资源共享需求：已经建立完成的各类教学资源应该能够在网络教育平台上进行集中组织和统一管理，实现资源的充分共享。
2.自主学习需求：学生能够依据个人的时间安排，自主选择参加学习活动。同时，又能按照课程的要求，在规定时间内完成学习活动。
3.协作学习需求：平台能够支持学习者之间及师生之间的交互活动，同时能够支持分组的活动，通过协作来促进共同发展。
二、什么是moodle
Moodle（Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment）是“面向对象的模块化动态学习环境”的首字母缩写。为了促进Moodle在我国教育中的使用更加本土化，黎加厚教授给Moodle翻译了一个中文名称“魔灯”。正如Google的中文名“谷歌”，蕴含“丰收之歌”的含义一样，“魔灯”则蕴含“教师是课堂上的真正魔法师，而Moodle则是他手中的那盏阿拉丁神灯”。
Moodle主要功能大致分为网站管理功能、学习管理功能、课程管理三大部分，其中课程管理中有灵活、丰富的课程活动：论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog和Wiki等。Moodle拥有多种语言版本，其中包括中文简体和繁体版。
英特尔公司的CEO贝瑞特博士的一句名言：
“——计算机不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师。
Moodle就是教师手中的“魔灯”！
三、moodle功能简介
1. Moodle具有模块化的结构设计
正如Moodle的名字，Moodle的系统结构是模块化的，这种结构设计使得系统的灵活性格外突出，修改和扩充十分方便。最能体现Moodle这一特点的是课程开发过程中各种活动模块的设计。Moodle为教师提供了十几种课程活动，包括讨论区、学习日志、聊天室、学习资源、投票、问卷在线调查等等。教师可以通过十分简单的设置为课程加入这些活动模块，管理员可以通过管理界面选择安装各种模块。
2.Moodle平台便于教师监控
Moodle学习平台一个突出的特点是：支持对学习者学习过程的全面跟踪，教师可以全程监控学习者利用平台进行学习的情况。如教师可以查看某个教学模块的学习者参与学习情况，查看所有学习者的学习报告，包括学习者个体访问该课程的次数、时间以及场所等。这些报告的数据可以以图表的形式动态生成，教师可通过Excel等工具对数据进行深入分析，加强了教师对学习者的监控作用。通过Moodle平台，教师就可以按照自己的教学情况分配时间，学习者的学习记录系统会自动记录下来供教师查看，方便教师监控。
四、应用moodle实现的教学功能
1.运用聊天室功能进行同步演示教学
在moodle平台上，我们能非常容易的设计一个课堂教学专用的聊天室。在这个聊天室中，教师和学生可以畅所欲言，很方便课堂教学中，教师和学生之间的交流。聊天室允许参与者在浏览器中进行实时讨论，能很好的解答学生的问题，这与在论坛上的非实时交流是不同的。
Moodle平台中的聊天功能能够提供流畅、同步的文本交互，并支持URL地址、表情符号、图像等格式，当学生在学习中遇到困难时，教师可通过Moodle平台实施一对一或一对多的实时在线同步教学。
2.利用作业上传功能实现异步教学
Moodle学习系统允许学生以文件格式上传各种格式的作业，并且会自动记录学生提交作业的时间。学生可以按照教师布置的任务，自主进行学习，然后将自己的学习成果上传到系统中，由教师查看，审阅，将对作业的评价以邮件或者其他形式发动给学生，从而实现异步教学。
3.利用讨论区功能实现小组协作互助学习
在学习活动中，教师可以对整个班级的学生进行分组，并可以在Moodle学习平台上为每个小组创建讨论区。学生围绕相关主题展开讨论，将自己认为有价值的资料上传到讨论区，从而丰富了学习资源。学生也在学习过程中分享知识，交流讨论，成就了集体荣誉感和归属感。
4.利用测验功能实现教师对学生学习状况的考核
Moodle学习平台包含了一个功能强大的在线测试系统，支持选择、判断、填空、完型填空、匹配等在线测试题型，可设定答题的反馈。教师可以随机、手工或随机手工组合出题，测验支持自动评分、时间限制等功能。题目和答案可以随机显示，减少作弊。在学生进行学习时，教师在Moodle学习平台设置有关本门课程的题库，要求学生在指定的时间内进行考核，以检测学生利用Moodle学习平台上的资源的学习情况。
在课堂上运用 moodle平台进行教学，同学们不仅把本节课的内容全部全会，而且，同学们学会了如何在网上下载资源，如何在聊天室聊天，如何把获取来的信息进行处理，如何用所学的信息知识解决实际问题，同学们能把自己的作业及时上传到moodle平台，每位同学都有了自己的E_mail邮箱，并和同学及教师间互相发邮件，学会了小组之间协作学习，共同搜集资源来制作相关课件。