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【摘要】新课改背景下，国家越来越重视农村学校的改革。如何培养农村学生的写作兴趣也成了相关语文教职工关心的话题。本文针对目前我国农村小学生写作现状分析，从打好学生的阅读基础以及提高教师的自身素质两个方面进行详细阐述，希望能够提升农村小学生的写作水平，为相关农村小学语文教师提供有效的意见与建议。
【关键词】写作现状；培养兴趣；榜样作用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
写作是小学语文教学中的主要部分，提高写作水平不仅有利于提升学生的语文成绩，而且有利于学生以后进入社会更好地发展。随着我国经济水平的不断提升，我国加大了对教育的改革。目前我国整体教育水平参差不齐，农村小学教育水平与城市相比仍有差距。新课改背景下，培养农村小学生的学习兴趣是提高写作能力的关键。
一、农村小学生写作的现状
（一）缺少写作素材
缺少写作素材是农村小学生写作中的主要障碍。由于农村学生生活比较单一，导致农村小学生的见识少，视野、阅历等受到限制。经济上的制约致使学生不能充分阅读课外读物，因此农村小学生的课外阅读量远远不够。农村小学生收集素材的渠道受到限制，学生的写作水平无法提高。
（二）作文构思陈旧
对农村小学生而言，写作部分是语文教学中的难点。学生在写作文过程中由于缺少思路与素材，很难展开写作训练，经常出现写作课堂上时间已经过半，但是作文开头还没有写出来的情况。即使写出了一篇作文，也是胡乱拼凑，构思十分陈旧，作文质量得不到保障。
（三）语法错误较多
在农村小学生的作文中，“三段式”十分常见，作文中很少存在过渡句，作文缺乏连贯性。多数小学生的作文读起来杂乱无序，究其原因，是小学生在语法上十分欠缺。学生语法上的欠缺导致作文读起来不知所云。加上小学生受到外部环境的影响，作文中经常出现地方方言，影响了作文的整体质量。
二、新课改背景下培养农村小学生写作兴趣的方法
（一）打好学生写作的阅读基础
打好写作阅读基础，除了学生要留出足够的时间进行阅读，教师还需要教授学生阅读技巧。学生不是为了读书而读书，而是为了体会书中所体现的感情，因此，学生在读书过程中需要全情投入。对资源相对匮乏的农村而言，如何增加小学生的写作阅读积累呢？
第一，充分利用语文教材。小学语文教材中的课文是农村小学生最好的阅读材料，课文是经过全国知名语文专家审核编写的。因此，教师可以要求学生对教材中的优美词语句子进行积累，例如在学习《桂林山水》这篇课文后，教师可以要求学生把描写桂林山水的优美词语“波澜壮阔、峰峦雄伟、拔地而起、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、云雾迷蒙”摘抄下来。第二，針对课文增加仿写训练。仿写是提高小学生写作能力的有效途径。教师为了增加学生的仿写机会，可以在讲解完每篇课文后增加仿写训练，真正做到读写结合。例如在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师可以引导学生总结出小兴安岭一年四季的美丽景色，并且让学生根据所学知识仿写出自己家乡一年中的一个季节，小学生在教师的分析后下笔就会容易很多。第三，积少成多增加写作词语。提高学生阅读水平并不一定是要求学生读长篇故事，日常的美词佳句积累同样可以增加学生的写作基础。教师通过每周定期检查学生积累的好词佳句，并筛选出优美的词语句子在全班朗读，进一步增加学生的阅读积累。第四，好文分享。教师可以将全班学生按照序号进行排列，学生按照顺序每天上课之前分享自己阅读的文章，并谈一谈阅读文章后的感受，在提高小学生口语表达能力的同时增加学生的阅读积累。
要想提升小学生的写作水平，重点在于教师在进行写作训练时与阅读训练有效结合，阅读量大不一定能够写出好的文章，但是一篇好的文章背后一定有巨大的阅读量作为支撑。因此，教师在进行作文教授时一定不能忽视学生的阅读积累。
（二）提高教师的自身素质
教师的写作能力直接影响整个班级的写作水平。语文教师要想培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，需要建立在自身扎实的写作基础上。提升教师的素质是重中之重。那么，语文教师需要提高哪些方面的能力来提高写作技能呢？第一，不断提升专业素质。专业技能是教师进行教学工作的基础。对语文教师而言，扎实的写作功底是提升专业技能的重点。其中广泛阅读与积极实践是提高写作能力的重要途径。在广泛阅读方面，语文教师需要跟着时代的脚步，大量阅读当下优秀的文章，并坚持在阅读文章后写读后感来提升写作能力。在实践方面，教师可以通过参加各种写作培训来提升自身的写作技能。在实践活动中多与专家学者交流，从而不断提升自身的思想境界。第二，了解当下流行趋势。教师要想提升自身的写作技能需要与时俱进，不断更新思想。教师通过搜集当下社会热点积累写作素材，使文章更加具有现实意义。而教师将整理出来的社会热点传授给学生，丰富学生的写作内容，从而提高学生的写作水平。
三、结语
目前农村小学生的写作情况并不乐观，在提高学生写作能力过程中仍然存在许多问题，教师需要正视问题，并积极寻找解决问题的办法。教师需要在提升自身写作能力的基础上，不断进行写作创新，激发学生的写作兴趣，从而提升学生的写作水平。与此同时，教师在进行写作培训时需要具备足够的耐心，充分了解班级学生的实际情况，根据学生的问题制定对应的策略。
参考文献
[1]张丽红.对激发农村小学生写作兴趣的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（15）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】写作现状；培养兴趣；榜样作用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
写作是小学语文教学中的主要部分，提高写作水平不仅有利于提升学生的语文成绩，而且有利于学生以后进入社会更好地发展。随着我国经济水平的不断提升，我国加大了对教育的改革。目前我国整体教育水平参差不齐，农村小学教育水平与城市相比仍有差距。新课改背景下，培养农村小学生的学习兴趣是提高写作能力的关键。
一、农村小学生写作的现状
（一）缺少写作素材
缺少写作素材是农村小学生写作中的主要障碍。由于农村学生生活比较单一，导致农村小学生的见识少，视野、阅历等受到限制。经济上的制约致使学生不能充分阅读课外读物，因此农村小学生的课外阅读量远远不够。农村小学生收集素材的渠道受到限制，学生的写作水平无法提高。
（二）作文构思陈旧
对农村小学生而言，写作部分是语文教学中的难点。学生在写作文过程中由于缺少思路与素材，很难展开写作训练，经常出现写作课堂上时间已经过半，但是作文开头还没有写出来的情况。即使写出了一篇作文，也是胡乱拼凑，构思十分陈旧，作文质量得不到保障。
（三）语法错误较多
在农村小学生的作文中，“三段式”十分常见，作文中很少存在过渡句，作文缺乏连贯性。多数小学生的作文读起来杂乱无序，究其原因，是小学生在语法上十分欠缺。学生语法上的欠缺导致作文读起来不知所云。加上小学生受到外部环境的影响，作文中经常出现地方方言，影响了作文的整体质量。
二、新课改背景下培养农村小学生写作兴趣的方法
（一）打好学生写作的阅读基础
打好写作阅读基础，除了学生要留出足够的时间进行阅读，教师还需要教授学生阅读技巧。学生不是为了读书而读书，而是为了体会书中所体现的感情，因此，学生在读书过程中需要全情投入。对资源相对匮乏的农村而言，如何增加小学生的写作阅读积累呢？
第一，充分利用语文教材。小学语文教材中的课文是农村小学生最好的阅读材料，课文是经过全国知名语文专家审核编写的。因此，教师可以要求学生对教材中的优美词语句子进行积累，例如在学习《桂林山水》这篇课文后，教师可以要求学生把描写桂林山水的优美词语“波澜壮阔、峰峦雄伟、拔地而起、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、云雾迷蒙”摘抄下来。第二，針对课文增加仿写训练。仿写是提高小学生写作能力的有效途径。教师为了增加学生的仿写机会，可以在讲解完每篇课文后增加仿写训练，真正做到读写结合。例如在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师可以引导学生总结出小兴安岭一年四季的美丽景色，并且让学生根据所学知识仿写出自己家乡一年中的一个季节，小学生在教师的分析后下笔就会容易很多。第三，积少成多增加写作词语。提高学生阅读水平并不一定是要求学生读长篇故事，日常的美词佳句积累同样可以增加学生的写作基础。教师通过每周定期检查学生积累的好词佳句，并筛选出优美的词语句子在全班朗读，进一步增加学生的阅读积累。第四，好文分享。教师可以将全班学生按照序号进行排列，学生按照顺序每天上课之前分享自己阅读的文章，并谈一谈阅读文章后的感受，在提高小学生口语表达能力的同时增加学生的阅读积累。
要想提升小学生的写作水平，重点在于教师在进行写作训练时与阅读训练有效结合，阅读量大不一定能够写出好的文章，但是一篇好的文章背后一定有巨大的阅读量作为支撑。因此，教师在进行作文教授时一定不能忽视学生的阅读积累。
（二）提高教师的自身素质
教师的写作能力直接影响整个班级的写作水平。语文教师要想培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，需要建立在自身扎实的写作基础上。提升教师的素质是重中之重。那么，语文教师需要提高哪些方面的能力来提高写作技能呢？第一，不断提升专业素质。专业技能是教师进行教学工作的基础。对语文教师而言，扎实的写作功底是提升专业技能的重点。其中广泛阅读与积极实践是提高写作能力的重要途径。在广泛阅读方面，语文教师需要跟着时代的脚步，大量阅读当下优秀的文章，并坚持在阅读文章后写读后感来提升写作能力。在实践方面，教师可以通过参加各种写作培训来提升自身的写作技能。在实践活动中多与专家学者交流，从而不断提升自身的思想境界。第二，了解当下流行趋势。教师要想提升自身的写作技能需要与时俱进，不断更新思想。教师通过搜集当下社会热点积累写作素材，使文章更加具有现实意义。而教师将整理出来的社会热点传授给学生，丰富学生的写作内容，从而提高学生的写作水平。
三、结语
目前农村小学生的写作情况并不乐观，在提高学生写作能力过程中仍然存在许多问题，教师需要正视问题，并积极寻找解决问题的办法。教师需要在提升自身写作能力的基础上，不断进行写作创新，激发学生的写作兴趣，从而提升学生的写作水平。与此同时，教师在进行写作培训时需要具备足够的耐心，充分了解班级学生的实际情况，根据学生的问题制定对应的策略。
参考文献
[1]张丽红.对激发农村小学生写作兴趣的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（15）.
（编辑：马梦杰）