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摘 要：计算机在当下已经发展的很快了，对信息技术的掌握已经是每个人所必备的知识技能。目前，职高教育的评价机制、教学硬件方面，师资力量以及教材方面的现状，使得信息技术教学还存在不少问题，本文针对如何搞好计算机的教学进行相关探讨。
关键词：计算机;课程;方法
近年来，随着学生人数的减少，而且进入职业高中学校的学生素质普遍不是很好，学生对学习的热情很淡，在学习方面遇到的问题还是很多的，因此，在教学中，教师首先要结合学生的现状进行考虑，设计课堂教学，逐步提高教学质量。这就需要教师明确中等职业学校培养人才的主体思想，对这些素质较差的学生进行培养，依然可以达到最佳的效果。众所周知，传统的课堂教学依然是职高学校教师教学的主要形式，随着信息技术的不断引入，教师可以使用多种教学手段进行教学，让课堂变得丰富多彩，职业学校大多数讲授的是专业性极强的课程，下面重点介绍计算机课程，现在计算机课程已经成为职业高中学生的必修课之一，无论是对今后学习还是走向社会，计算机都起着重要的作用。
一、根据社会发展需求，及时调整教学内容
新课程教学改革要求以社会发展以及就业岗位对人才的需求为依据。建立符合社会需求的课程体系，同时及时改革教学内容，根据科技发展与计算机教学实际，进行课程整合，达到从注重知识向注重能力过渡的目的。例如，现在很多单位都建立了内部局域网，不但节省了相关资源，而且提高了办事效率。因此，对于局域网相关知识，教师在教材中没有涉及的情况下，也应该对此进行详细的讲解。
二、教法灵活多变，提高教学质量
结合实际计算机教学中的教学案例进行阐述，例如在教给学生Word综合应用――图文混排这一节内容时，我是这样引入课的，展示两张纸，一张是普通的白纸，另一张是彩色的图纸，然后问学生这两种纸，哪一张比较漂亮，大部分学生都会选择有色彩的一张。然后通过计算机现场制作一张更加漂亮的纸，此时学生会喜欢刚制作出来的纸，然后问学生：“你们想不想做一份这样的纸呢？”引入今天的课程，课后布置一份个性小制作，这样可以激发学生的制作热情和想象空间，制作出完美的纸。通过这样的引导，学生在那种求新求异的心理驱使下，课堂教学的主导者将从教师转变为学生，课堂气氛便会从“要我学”转变为“我要学”。
三、充分利用多媒体技术，加强可视化教学
教师通过多媒体技术，将枯燥的语言叙述转化为有色的图像、声音、动画，让学生在视觉、听觉上产生强大的刺激，激发他们的兴趣，产生强烈的学习欲望，提高学习的效率。如在讲解计算机常见故障的诊断与排除时，利用语言进行讲解，枯燥乏味，学生不想听，这时候，无论怎么讲，也引不起学生的兴趣，我们可以将枯燥的知识转化为flash动画，将计算机拟人化，来讲解如何排除故障和维修的技术，学生如同在观看一部电影，在不知不觉中就学会了知识，既省时又省力，教学效果非常好。
此外，在教学中也要注意因材施教，培养学生浓厚的学习兴趣，有很大一部分学生觉得计算机这门课很难学懂，似乎有的已经想放弃的念头，针对这部分学生，教师要想办法将难以理解和记忆的知识进行转化。教师在教学过程中，可以将抽象的东西融入到实际的生活当中，比如，在讲授计算机组成的时候，我们可以将CPU处理器拟人化为我们的大脑，内存拟人化为我们的办公桌的桌面，硬盘比作办公桌的抽屉，计算机在工作时，就像一个人做在办公桌前办公，硬盘里的数据需要载入到内存，再由CPU处理，和人在办公时，把抽屉里的文件拿到桌面上由人的大脑来处理道理相同。
四、在教学中实施情感教学，挖掘非智力因素
进入职业高中的学生大都是心理方面多多少少备受歧视的学生，他们由于长期受到老师或是家长的训斥，跟一般的孩子相比，大多数都有逆反心理，因此，这些孩子更渴望得到关注，得到爱，因此，在课堂上，为了引起教师的注意，常常会“示威”、“暗斗”、“唱反调”，甚至随心所欲的表现，这些做法都是为了引起学生和老师的关注，因此在课堂教学中实施情感教育，充分挖掘非智力因素显得尤为重要。教学的艺术不单单是讲知识，还在于将这些不爱学习的孩子引导到爱学习上，这才是成功的教育，因此，在教学中，教师要多关注这部分学生，在点滴中发现他们的优点，从正面引导他们克服学习中的困难，让这部分学生体验成功的快乐，逐步改变自己对学习的看法，变不想学为我要学，不把学习当做一种苦差事，而是一件快乐的事情去对待。
五、个性发展与协作学习相结合
计算机为我们的教学提供了一个人机开放的平台，针对同一个问题，学生可以运用不同的方法来完成，同时在教学中，教师可以设置一些需要共同协作完成的教学任务，不断培养学生的合作能力，达到师生互动的目的。例如，在多媒体网络教室建设班级网站这个内容，学生通过合作进行练习，适时进行即时的交流合作，在互相评价的过程中不断受到启迪，最后顺利完成自己的任务，通过这样的教学设计，巧妙地将学生的个性和协作学习结合在一起，突出个性，发展共性，实现教学的最终目的。
六、在关爱中融洽师生关系
教师与学生的关系，在很大程度上决定着教学的效果，因此我们在重点强调课堂设计的同时，我们也应注重与学生的关系。在课堂上，教师不能轻易批评学生，更不能动不动就把火发在学生身上，这些做法都是不可取的。学生都有很强的自尊心，身为人民教师，要与学生愉快的交往，与学生做朋友，快乐的、自然的面对问题。关心每一个学生的发展，是老师的职责，作为老师，關心学生是我们应有的职责和义务。在实际的教学中，教师要把学生当成是自己的子女，用爱融化这些心灵受伤的孩子，温暖他们，常与他们交心，改变他们对很多事情的看法，让他们改变原来对学习的看法，转到正常的学习中来。
综上所述，职高计算机基础教学的改革和创新是一项漫长而艰苦的工作，在改革和创新的过程中，会出现新旧知识交替时的碰撞、新老教学手段之间的磨合，是对学校传统教学方法和教育观念的挑战，激发学生对知识的渴望，形成学习动机，教师要积极探索教育教学方法、发掘学生的主观能动性，这是当代教师的必备素质。
参考文献：
[1]喻梅.计算机实践教学的探讨[J].中国教育信息化，2007，（7）：11-12.
[2]唐波.计算机实践教学的教法探索[J].广西师范学院学报，2007，（24）：15-16.
[3]张勇.任务驱动教学法及其在计算机应用基础教学中的应用[J].四川教育学院学报，2007，（12）
关键词：计算机;课程;方法
近年来，随着学生人数的减少，而且进入职业高中学校的学生素质普遍不是很好，学生对学习的热情很淡，在学习方面遇到的问题还是很多的，因此，在教学中，教师首先要结合学生的现状进行考虑，设计课堂教学，逐步提高教学质量。这就需要教师明确中等职业学校培养人才的主体思想，对这些素质较差的学生进行培养，依然可以达到最佳的效果。众所周知，传统的课堂教学依然是职高学校教师教学的主要形式，随着信息技术的不断引入，教师可以使用多种教学手段进行教学，让课堂变得丰富多彩，职业学校大多数讲授的是专业性极强的课程，下面重点介绍计算机课程，现在计算机课程已经成为职业高中学生的必修课之一，无论是对今后学习还是走向社会，计算机都起着重要的作用。
一、根据社会发展需求，及时调整教学内容
新课程教学改革要求以社会发展以及就业岗位对人才的需求为依据。建立符合社会需求的课程体系，同时及时改革教学内容，根据科技发展与计算机教学实际，进行课程整合，达到从注重知识向注重能力过渡的目的。例如，现在很多单位都建立了内部局域网，不但节省了相关资源，而且提高了办事效率。因此，对于局域网相关知识，教师在教材中没有涉及的情况下，也应该对此进行详细的讲解。
二、教法灵活多变，提高教学质量
结合实际计算机教学中的教学案例进行阐述，例如在教给学生Word综合应用――图文混排这一节内容时，我是这样引入课的，展示两张纸，一张是普通的白纸，另一张是彩色的图纸，然后问学生这两种纸，哪一张比较漂亮，大部分学生都会选择有色彩的一张。然后通过计算机现场制作一张更加漂亮的纸，此时学生会喜欢刚制作出来的纸，然后问学生：“你们想不想做一份这样的纸呢？”引入今天的课程，课后布置一份个性小制作，这样可以激发学生的制作热情和想象空间，制作出完美的纸。通过这样的引导，学生在那种求新求异的心理驱使下，课堂教学的主导者将从教师转变为学生，课堂气氛便会从“要我学”转变为“我要学”。
三、充分利用多媒体技术，加强可视化教学
教师通过多媒体技术，将枯燥的语言叙述转化为有色的图像、声音、动画，让学生在视觉、听觉上产生强大的刺激，激发他们的兴趣，产生强烈的学习欲望，提高学习的效率。如在讲解计算机常见故障的诊断与排除时，利用语言进行讲解，枯燥乏味，学生不想听，这时候，无论怎么讲，也引不起学生的兴趣，我们可以将枯燥的知识转化为flash动画，将计算机拟人化，来讲解如何排除故障和维修的技术，学生如同在观看一部电影，在不知不觉中就学会了知识，既省时又省力，教学效果非常好。
此外，在教学中也要注意因材施教，培养学生浓厚的学习兴趣，有很大一部分学生觉得计算机这门课很难学懂，似乎有的已经想放弃的念头，针对这部分学生，教师要想办法将难以理解和记忆的知识进行转化。教师在教学过程中，可以将抽象的东西融入到实际的生活当中，比如，在讲授计算机组成的时候，我们可以将CPU处理器拟人化为我们的大脑，内存拟人化为我们的办公桌的桌面，硬盘比作办公桌的抽屉，计算机在工作时，就像一个人做在办公桌前办公，硬盘里的数据需要载入到内存，再由CPU处理，和人在办公时，把抽屉里的文件拿到桌面上由人的大脑来处理道理相同。
四、在教学中实施情感教学，挖掘非智力因素
进入职业高中的学生大都是心理方面多多少少备受歧视的学生，他们由于长期受到老师或是家长的训斥，跟一般的孩子相比，大多数都有逆反心理，因此，这些孩子更渴望得到关注，得到爱，因此，在课堂上，为了引起教师的注意，常常会“示威”、“暗斗”、“唱反调”，甚至随心所欲的表现，这些做法都是为了引起学生和老师的关注，因此在课堂教学中实施情感教育，充分挖掘非智力因素显得尤为重要。教学的艺术不单单是讲知识，还在于将这些不爱学习的孩子引导到爱学习上，这才是成功的教育，因此，在教学中，教师要多关注这部分学生，在点滴中发现他们的优点，从正面引导他们克服学习中的困难，让这部分学生体验成功的快乐，逐步改变自己对学习的看法，变不想学为我要学，不把学习当做一种苦差事，而是一件快乐的事情去对待。
五、个性发展与协作学习相结合
计算机为我们的教学提供了一个人机开放的平台，针对同一个问题，学生可以运用不同的方法来完成，同时在教学中，教师可以设置一些需要共同协作完成的教学任务，不断培养学生的合作能力，达到师生互动的目的。例如，在多媒体网络教室建设班级网站这个内容，学生通过合作进行练习，适时进行即时的交流合作，在互相评价的过程中不断受到启迪，最后顺利完成自己的任务，通过这样的教学设计，巧妙地将学生的个性和协作学习结合在一起，突出个性，发展共性，实现教学的最终目的。
六、在关爱中融洽师生关系
教师与学生的关系，在很大程度上决定着教学的效果，因此我们在重点强调课堂设计的同时，我们也应注重与学生的关系。在课堂上，教师不能轻易批评学生，更不能动不动就把火发在学生身上，这些做法都是不可取的。学生都有很强的自尊心，身为人民教师，要与学生愉快的交往，与学生做朋友，快乐的、自然的面对问题。关心每一个学生的发展，是老师的职责，作为老师，關心学生是我们应有的职责和义务。在实际的教学中，教师要把学生当成是自己的子女，用爱融化这些心灵受伤的孩子，温暖他们，常与他们交心，改变他们对很多事情的看法，让他们改变原来对学习的看法，转到正常的学习中来。
综上所述，职高计算机基础教学的改革和创新是一项漫长而艰苦的工作，在改革和创新的过程中，会出现新旧知识交替时的碰撞、新老教学手段之间的磨合，是对学校传统教学方法和教育观念的挑战，激发学生对知识的渴望，形成学习动机，教师要积极探索教育教学方法、发掘学生的主观能动性，这是当代教师的必备素质。
参考文献：
[1]喻梅.计算机实践教学的探讨[J].中国教育信息化，2007，（7）：11-12.
[2]唐波.计算机实践教学的教法探索[J].广西师范学院学报，2007，（24）：15-16.
[3]张勇.任务驱动教学法及其在计算机应用基础教学中的应用[J].四川教育学院学报，2007，（12）