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摘 要：情境游戏创造性劳动培养幼儿良好品格体现在幼儿的积极参与和师生之间的两方互动中。幼儿园沙艺游戏课程开发与实施是老师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间的共同交流与讨论，是游戏活动组织模式的彼此发展，这样的模式体现了游戏活动共同体。游戏活动是师生之间彼此互动的游戏活动，这个过程需要师生之间有效的沟通与合作。幼儿园沙艺游戏课程开发与实施有助于提升幼儿良好品格，是幼儿园游戏活动未来的发展方向。
关键词：情境游戏;小班幼儿;沙艺游戏
一、幼儿园沙艺游戏课程开发与实施的重要性
幼儿园沙艺游戏课程开发与实施活动中，应该把幼儿视为主题，现代游戏活动理论的观点着重于，在游戏活动过程中，学习是幼儿自发的行为，幼儿通过发挥自主性来构造知识的含义，在这一过程中，知识简单的通过教师来传授是不合理的，必须通过积极构建幼儿的自主学习性来获得。这种结构过程不能被其他人替代。游戏活动，一方面需要教师传授知识，另一方面需要幼儿参与学习活动，这两方面的互动，是师生通过传达知识，进行相互交流沟通和促进双方进步的过程。
幼儿园沙艺游戏课程开发与实施可以反映出游戏活动双方之间相互交换信息和共同发展的互动效果。它是共同游戏活动的终极目标，这有助于训练幼儿多思考和勤思考的能力，从而提升幼儿处理和应用信息的能力，从而实现当前的游戏活动目的并促进游戏活动质量的提升。
1.幼儿园沙艺游戏课程开发与实施对幼儿的进步和发展具有重要作用。幼儿园沙艺游戏课程开发与实施影响着幼儿们的价值观，对他们具有时代价值和实践意义，幼儿园应加强幼儿良好品格教育，将其融入到幼儿们的日常游戏活动教育工作中，探索新途径，增添新方法。
2.幼儿园沙艺游戏课程开发与实施有助于幼儿树立和培育良好品格。幼儿园应将其作为首要任务，幼儿良好品格对其未来发展有着决定性作用，幼儿园应加以重视并落实到游戏活动中，从而促进幼儿良好品格素养的提升。
二、幼儿园沙艺游戏课程开发与实施现状
1.幼儿园沙艺游戏课程开发与实施不完全，有些幼儿园硬件条件水平匮乏，可提供给幼儿的游戏道具和内容较少，使得幼儿学习资源短缺。
2.幼儿方面来说，很少可以和游戏活动媒体进行接触和互动教师在上使用多媒体资料，幼儿的参与度并不高，教师单方面传授，幼儿被动接受，缺乏互动性和执行力。在线学习的方式和共享媒体资源的途径对感官刺激增加，可以极大地调动幼儿的学习和参与积极性，但面对新媒体技术，在线学习的方式和访问方式已经改变，幼儿的特定学习行为，应付在线学习任务以及学习的自我监督都已得到变更和调整，这意味着，一方面，媒体资源是教授的渠道，另一方面媒体承载着教师反馈幼儿信息和态度的平台，只有教师单方面讲授没有幼儿反馈的媒介，在互动效果方面大打折扣。
3.教师缺乏媒体资源的交互设计，媒体资源处理不仅仅是一项技术工作，一旦决定使用
就需要它吸引幼儿的注意力，但是游戏活动是针对性的，媒体互动不仅应控制媒体的呈现方式，还应启发幼儿和媒体内容，两者之间的相互意图，建立意识的关系。
三、幼儿园沙艺游戏课程开发与实施的促进策略
1.教师应转换心态，保持与幼儿平等的态度，传授知识的过程不是高高在上单方面的传授，更多的希望幼儿参与讨论思考，的主题地位应该还给幼儿，教师应主动营造鼓励幼儿参与游戏活动的氛围，充分将时间给幼儿让他们参与其中，开发幼儿潜力，鼓励幼儿积极性，让幼儿勤于思考，教师在的角色应是引导者。
2.加强师资团队的建设。教师是引领幼儿认识并应用绘本阅读的引路人，高素质的专业教师是需要的，应对这些教师进行专业培训，不定期更新游戏活动内容，组成游戏活动内容学习团队，相互促进游戏活动能力的提升和发展。也应提供给教师深造和学习的机会，这样一来符合社会发展的幼儿教育才可以被教师学习到进而将先进的理念和知识教授给幼儿，为幼儿良好品格学习发展助力。专业教师要终身学习提高自身专业技能水平，对幼儿进行分层培养，注重幼儿个性的差异，对症下药，做适合的教育，尽力挖掘幼儿幼儿学习兴趣，最大限度的激发每一位幼儿学习的潜能。
3.提升硬件设备水平
幼兒园沙艺游戏课程开发与实施，政府应加大资金投入，从政策上积极引导游戏活动改革在沙艺游戏资源方面，各级部门应当增加教育经费于沙艺游戏资源的配备，在增加沙艺游戏投入这方面包含沙艺资源和游戏活动环境。在器材方面，以及教育科学的投入，不仅仅局限于幼儿游戏活动资源的编制修改。增加沙艺资源可以让幼儿有了动手操作的机会，同时幼儿可以通过这进行探究，培养他们的创造性和对沙艺游戏的兴趣。
4.更新教育观念，完善教育方法
利用现代信息技术手段优化游戏活动方法。在幼儿品格教育的过程中，幼儿教育工作应使用现代信息技术手段来尝试使教育和游戏活动方法现代化，提高教育游戏活动的吸引力。想象一下，幼儿教育者可以利用现代网络技术来改善教育，并提高教育和游戏活动的效率，巧妙地将传统思想幼儿教育与现代网络相结合，运用更加生动活泼的方法激发幼儿的学习兴趣，进行品格教育，这将会充满生机与活力。为幼儿提供全面，客观和多样的信息，让他们自由选择和判断。然后积极引导幼儿学习和接受正确的主流思想和文化，转变观念，形成健康正确的世界观，生活观和价值观。
5.开展文化教育活动。
以情境游戏创造性劳动培养幼儿良好品格要想真正融入实际游戏活动其中，幼儿园应策划一系列幼儿园文化活动。幼儿园应定期在园内举办各类文化活动，比如沙艺游戏知识竞赛、沙艺游戏书画展、音乐会等，鼓励幼儿从日常活动中潜移默化感受沙艺游戏的魅力，吸收沙艺游戏的精髓，发挥文化育人功能。将情境游戏创造性劳动寓于丰富的幼儿园实践活动中，开展各类弘扬情境游戏创造性劳动的文体活动和实践活动，在内容和形式上注重教育性和思想性，积极发挥高雅文艺活动的德育功能。开展以情境游戏创造性劳动主题的创意设计活动，幼儿们可以通过积极参加此主题的活动，对情境游戏创造性劳动怀进一步的了解和学习，在准备这些活动中，幼儿不知不觉便学习到了很多情境游戏创造性劳动的内涵，从而提升良好品格。
四、结论
情境游戏创造性劳动是建立在师生平等的基础上，这表示，师生应平等沟通交流，构建合作的交流平台。这种游戏活动方式对教师来说是一种考验，教师应培养过硬的驾驭能力，对游戏活动内容有扎实掌握和了解的基础下，对游戏内容进行革新，有创意的发挥游戏的作用等，教师需要花费功夫进行游戏活动模式的改革，不能将互动游戏活动空口说说，教师应发挥自己指引者的角色，帮助幼儿更好的学习知识，更好的参与，做游戏活动的主人，从而提升幼儿的良好品格。
参考文献
[1] 吕燕. 以游戏化创造性劳动培养幼儿良好习惯——以幼儿园沙艺游戏课程开发与实施为例[J]. 江苏教育研究，2019（Z5）.
[2] 刘苏兰. 在自主性游戏中培养大班幼儿良好的社会性品质[J]. 新课程（教研版），2012（1）：2-3.
[3] 林幼莲. 挖掘地方资源，开展创造性游戏，促进幼儿良好社会性品质发展[J]. 中国校外教育，2015.
关键词：情境游戏;小班幼儿;沙艺游戏
一、幼儿园沙艺游戏课程开发与实施的重要性
幼儿园沙艺游戏课程开发与实施活动中，应该把幼儿视为主题，现代游戏活动理论的观点着重于，在游戏活动过程中，学习是幼儿自发的行为，幼儿通过发挥自主性来构造知识的含义，在这一过程中，知识简单的通过教师来传授是不合理的，必须通过积极构建幼儿的自主学习性来获得。这种结构过程不能被其他人替代。游戏活动，一方面需要教师传授知识，另一方面需要幼儿参与学习活动，这两方面的互动，是师生通过传达知识，进行相互交流沟通和促进双方进步的过程。
幼儿园沙艺游戏课程开发与实施可以反映出游戏活动双方之间相互交换信息和共同发展的互动效果。它是共同游戏活动的终极目标，这有助于训练幼儿多思考和勤思考的能力，从而提升幼儿处理和应用信息的能力，从而实现当前的游戏活动目的并促进游戏活动质量的提升。
1.幼儿园沙艺游戏课程开发与实施对幼儿的进步和发展具有重要作用。幼儿园沙艺游戏课程开发与实施影响着幼儿们的价值观，对他们具有时代价值和实践意义，幼儿园应加强幼儿良好品格教育，将其融入到幼儿们的日常游戏活动教育工作中，探索新途径，增添新方法。
2.幼儿园沙艺游戏课程开发与实施有助于幼儿树立和培育良好品格。幼儿园应将其作为首要任务，幼儿良好品格对其未来发展有着决定性作用，幼儿园应加以重视并落实到游戏活动中，从而促进幼儿良好品格素养的提升。
二、幼儿园沙艺游戏课程开发与实施现状
1.幼儿园沙艺游戏课程开发与实施不完全，有些幼儿园硬件条件水平匮乏，可提供给幼儿的游戏道具和内容较少，使得幼儿学习资源短缺。
2.幼儿方面来说，很少可以和游戏活动媒体进行接触和互动教师在上使用多媒体资料，幼儿的参与度并不高，教师单方面传授，幼儿被动接受，缺乏互动性和执行力。在线学习的方式和共享媒体资源的途径对感官刺激增加，可以极大地调动幼儿的学习和参与积极性，但面对新媒体技术，在线学习的方式和访问方式已经改变，幼儿的特定学习行为，应付在线学习任务以及学习的自我监督都已得到变更和调整，这意味着，一方面，媒体资源是教授的渠道，另一方面媒体承载着教师反馈幼儿信息和态度的平台，只有教师单方面讲授没有幼儿反馈的媒介，在互动效果方面大打折扣。
3.教师缺乏媒体资源的交互设计，媒体资源处理不仅仅是一项技术工作，一旦决定使用
就需要它吸引幼儿的注意力，但是游戏活动是针对性的，媒体互动不仅应控制媒体的呈现方式，还应启发幼儿和媒体内容，两者之间的相互意图，建立意识的关系。
三、幼儿园沙艺游戏课程开发与实施的促进策略
1.教师应转换心态，保持与幼儿平等的态度，传授知识的过程不是高高在上单方面的传授，更多的希望幼儿参与讨论思考，的主题地位应该还给幼儿，教师应主动营造鼓励幼儿参与游戏活动的氛围，充分将时间给幼儿让他们参与其中，开发幼儿潜力，鼓励幼儿积极性，让幼儿勤于思考，教师在的角色应是引导者。
2.加强师资团队的建设。教师是引领幼儿认识并应用绘本阅读的引路人，高素质的专业教师是需要的，应对这些教师进行专业培训，不定期更新游戏活动内容，组成游戏活动内容学习团队，相互促进游戏活动能力的提升和发展。也应提供给教师深造和学习的机会，这样一来符合社会发展的幼儿教育才可以被教师学习到进而将先进的理念和知识教授给幼儿，为幼儿良好品格学习发展助力。专业教师要终身学习提高自身专业技能水平，对幼儿进行分层培养，注重幼儿个性的差异，对症下药，做适合的教育，尽力挖掘幼儿幼儿学习兴趣，最大限度的激发每一位幼儿学习的潜能。
3.提升硬件设备水平
幼兒园沙艺游戏课程开发与实施，政府应加大资金投入，从政策上积极引导游戏活动改革在沙艺游戏资源方面，各级部门应当增加教育经费于沙艺游戏资源的配备，在增加沙艺游戏投入这方面包含沙艺资源和游戏活动环境。在器材方面，以及教育科学的投入，不仅仅局限于幼儿游戏活动资源的编制修改。增加沙艺资源可以让幼儿有了动手操作的机会，同时幼儿可以通过这进行探究，培养他们的创造性和对沙艺游戏的兴趣。
4.更新教育观念，完善教育方法
利用现代信息技术手段优化游戏活动方法。在幼儿品格教育的过程中，幼儿教育工作应使用现代信息技术手段来尝试使教育和游戏活动方法现代化，提高教育游戏活动的吸引力。想象一下，幼儿教育者可以利用现代网络技术来改善教育，并提高教育和游戏活动的效率，巧妙地将传统思想幼儿教育与现代网络相结合，运用更加生动活泼的方法激发幼儿的学习兴趣，进行品格教育，这将会充满生机与活力。为幼儿提供全面，客观和多样的信息，让他们自由选择和判断。然后积极引导幼儿学习和接受正确的主流思想和文化，转变观念，形成健康正确的世界观，生活观和价值观。
5.开展文化教育活动。
以情境游戏创造性劳动培养幼儿良好品格要想真正融入实际游戏活动其中，幼儿园应策划一系列幼儿园文化活动。幼儿园应定期在园内举办各类文化活动，比如沙艺游戏知识竞赛、沙艺游戏书画展、音乐会等，鼓励幼儿从日常活动中潜移默化感受沙艺游戏的魅力，吸收沙艺游戏的精髓，发挥文化育人功能。将情境游戏创造性劳动寓于丰富的幼儿园实践活动中，开展各类弘扬情境游戏创造性劳动的文体活动和实践活动，在内容和形式上注重教育性和思想性，积极发挥高雅文艺活动的德育功能。开展以情境游戏创造性劳动主题的创意设计活动，幼儿们可以通过积极参加此主题的活动，对情境游戏创造性劳动怀进一步的了解和学习，在准备这些活动中，幼儿不知不觉便学习到了很多情境游戏创造性劳动的内涵，从而提升良好品格。
四、结论
情境游戏创造性劳动是建立在师生平等的基础上，这表示，师生应平等沟通交流，构建合作的交流平台。这种游戏活动方式对教师来说是一种考验，教师应培养过硬的驾驭能力，对游戏活动内容有扎实掌握和了解的基础下，对游戏内容进行革新，有创意的发挥游戏的作用等，教师需要花费功夫进行游戏活动模式的改革，不能将互动游戏活动空口说说，教师应发挥自己指引者的角色，帮助幼儿更好的学习知识，更好的参与，做游戏活动的主人，从而提升幼儿的良好品格。
参考文献
[1] 吕燕. 以游戏化创造性劳动培养幼儿良好习惯——以幼儿园沙艺游戏课程开发与实施为例[J]. 江苏教育研究，2019（Z5）.
[2] 刘苏兰. 在自主性游戏中培养大班幼儿良好的社会性品质[J]. 新课程（教研版），2012（1）：2-3.
[3] 林幼莲. 挖掘地方资源，开展创造性游戏，促进幼儿良好社会性品质发展[J]. 中国校外教育，2015.