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英语作为一门语言学科，应该以听说为主，尤其在课堂上应该给予学生充分的练习时间。然而，现实的英语教学却存在着问题。例如英语学科检验、考查中笔头的内容占据了大部分的比例，再加上课时数的限制，学生口语练习的机会就相对地减少了。那么，怎样才能提高英语教学的效果呢？对此，笔者向英语教师提出三条建议。
一、 培养学生良好的英语学习习惯
一般而言，拥有良好的英语学习习惯的学生，英语的学习就会很轻松。他们会合理安排朗读、背诵、默写的时间，会对学习内容做妥善的安排，做到学一课，掌握一课。因此，在学生接触英语学习的初期，我们就应该着重培养他们良好的英语学习习惯。
第一，要祛除羞怯心理，大胆开口。大部分学生会由于接触新事物而对自己缺乏信心，不管是朗读还是回答问题，都显得小心翼翼，声音很轻。这对于学习语言来说是很不利的。老师的责任就是要增强学生的信心，使学生愿意说，并且大胆说。否则，学生一旦养成了这种怕说的习惯，就没有办法更深入地学好英语，结果只能是“哑巴英语”。对此，鼓励是必不可少的手段。我们要寻找学生学习上的闪光点，以此为契机，引领学生体会到英语的奇妙之处，从而爱上说英语。
第二，要多听录音，多用英语交流。英语课本都配有同步的录音磁带，它是学生自己复习、巩固的最佳帮手。可是多数学生没有课余时间听录音的习惯，仅依靠老师在课堂上播放一两遍作模仿练读。有的学生学过就忘，也不愿意花费时间去听录音。这样的口语，不要说语音语调，即使是会不会还是个大问题。因此，我们每次布置的英语作业中都应有“听录音”这一项，并且要求家长能够督促孩子完成这个作业，借助家、校的合力促使孩子养成多听多练英语的好习惯。
中国孩子学习英语最大的不利条件是缺乏语言环境。因此，我们要尽量为学生创造说英语的机会，鼓励学生与学生、学生与老师间用英语交流。比如，举行英语演讲赛，开办英语角……更重要的是，要让学生在生活学习的每一个细节之处都能尝试用英语交流，让它发挥交际功能，在这种潜移默化的影响下使学生轻松地学习英语。
第三，要及时巩固，克服难点。我们在教学实践中发现：凡是英语学习落后的学生，无一例外，都没有养成好好听讲、及时巩固的好习惯。他们经常不愿意花费时间去读、写、背、默，当学习内容积累到一定程度，就再也没办法把它们记住，学习英语犹如读天书一般。可见，让学生养成每天读英语，及时巩固所学内容是件多么重要的事情。学生只要坚持下去，随着英语学习的不断进展，基础打扎实了，掌握的词汇、句型丰富了，运用起来就会得心应手，接受新知识自然也就轻而易举了。
二、 珍惜英语课堂教学中的每分每秒
学生的发展始终是英语教学要考虑的首要因素。我们要善于分析学情，多思考如何用精练的语言、准确的语气有效调动学生的积极性，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。只有这样做才会使课堂上的四十五分钟产生最佳的教学效果。
第一，把时间还给学生。现在课堂教学最严重的问题之一，恐怕是教师“表演”、学生聆听的时间太多，教学过程体现不出学生的积极性和主动性。比如，英语课文里有许多“看图练习对话”的内容。这就是让学生用新旧知识结合起来自由创作发挥的环节，让学生在模拟的场景中得到英语对话的锻炼。我们在教学时，不需要硬性规定学生要做怎样的对话，而是对话只要符合图意的都可以，说得越多越好。可是，许多老师为了节省时间，避免混乱，草草练习之后，就让学生抄下标准答案去背诵，或者干脆由老师给出统一答案让学生记下来。这种由老师包办的教法给这些本来思维活跃的学生造成多么大的负面影响啊！他们学习的积极性、主动性没有了，何来思考与智力发展呢？
把时间还给学生，就让教师少说几句，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现。只有这样才能让学生主动探索，才能跨越模仿，真正提高英语教学的效率。
第二，要善于调控课堂气氛。新的课程标准提倡多让学生进行合作探讨。一些教师为使课堂气氛活跃，生怕影响学生的积极性而不敢抓课内纪律，结果学生乱作一团，课堂纪律失控，非但没有提高学生探讨的能力，反而造成了学习效率不高的后果。因此，教师要合理设计英语教学过程，对各个教学环节细致思考，对学生讨论要把握好一个度，让课堂气氛既热烈，又有序，学生有思考、表现的机会，在这样的氛围中，就很容易达到预定的教学目标。
三、 重视英语作业的面批
在以往的教学中，我们往往习惯于在课后批改学生作业。由于学生不在场，作业中出现的问题就不能及时加以改正，即使教师专门拿几分钟时间来评讲作业并要求学生改正，但有的学生因各种原因仍然做不到，这便成为我们教学中很难解决的问题。因此，我就在教室里批改英语作业，凡批到有错误的本子，我就直接把学生叫过来，当场给他纠正。在这个过程当中，我既可以了解到他究竟有哪些地方还没有掌握，当场就给他讲解，也弥补了我课堂教学中的一些失误。几次面批作业下来，我惊奇地发现，与不面批作业相比，学生能以最快的速度订正作业中出现的错误，同样的错误再犯的情况减少了许多。面对面交流又增加了师生间的信任感和亲近感，对以后的英语教学起着积极的影响。
（作者单位：苏州太湖国家旅游度假区中心小学）
一、 培养学生良好的英语学习习惯
一般而言，拥有良好的英语学习习惯的学生，英语的学习就会很轻松。他们会合理安排朗读、背诵、默写的时间，会对学习内容做妥善的安排，做到学一课，掌握一课。因此，在学生接触英语学习的初期，我们就应该着重培养他们良好的英语学习习惯。
第一，要祛除羞怯心理，大胆开口。大部分学生会由于接触新事物而对自己缺乏信心，不管是朗读还是回答问题，都显得小心翼翼，声音很轻。这对于学习语言来说是很不利的。老师的责任就是要增强学生的信心，使学生愿意说，并且大胆说。否则，学生一旦养成了这种怕说的习惯，就没有办法更深入地学好英语，结果只能是“哑巴英语”。对此，鼓励是必不可少的手段。我们要寻找学生学习上的闪光点，以此为契机，引领学生体会到英语的奇妙之处，从而爱上说英语。
第二，要多听录音，多用英语交流。英语课本都配有同步的录音磁带，它是学生自己复习、巩固的最佳帮手。可是多数学生没有课余时间听录音的习惯，仅依靠老师在课堂上播放一两遍作模仿练读。有的学生学过就忘，也不愿意花费时间去听录音。这样的口语，不要说语音语调，即使是会不会还是个大问题。因此，我们每次布置的英语作业中都应有“听录音”这一项，并且要求家长能够督促孩子完成这个作业，借助家、校的合力促使孩子养成多听多练英语的好习惯。
中国孩子学习英语最大的不利条件是缺乏语言环境。因此，我们要尽量为学生创造说英语的机会，鼓励学生与学生、学生与老师间用英语交流。比如，举行英语演讲赛，开办英语角……更重要的是，要让学生在生活学习的每一个细节之处都能尝试用英语交流，让它发挥交际功能，在这种潜移默化的影响下使学生轻松地学习英语。
第三，要及时巩固，克服难点。我们在教学实践中发现：凡是英语学习落后的学生，无一例外，都没有养成好好听讲、及时巩固的好习惯。他们经常不愿意花费时间去读、写、背、默，当学习内容积累到一定程度，就再也没办法把它们记住，学习英语犹如读天书一般。可见，让学生养成每天读英语，及时巩固所学内容是件多么重要的事情。学生只要坚持下去，随着英语学习的不断进展，基础打扎实了，掌握的词汇、句型丰富了，运用起来就会得心应手，接受新知识自然也就轻而易举了。
二、 珍惜英语课堂教学中的每分每秒
学生的发展始终是英语教学要考虑的首要因素。我们要善于分析学情，多思考如何用精练的语言、准确的语气有效调动学生的积极性，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。只有这样做才会使课堂上的四十五分钟产生最佳的教学效果。
第一，把时间还给学生。现在课堂教学最严重的问题之一，恐怕是教师“表演”、学生聆听的时间太多，教学过程体现不出学生的积极性和主动性。比如，英语课文里有许多“看图练习对话”的内容。这就是让学生用新旧知识结合起来自由创作发挥的环节，让学生在模拟的场景中得到英语对话的锻炼。我们在教学时，不需要硬性规定学生要做怎样的对话，而是对话只要符合图意的都可以，说得越多越好。可是，许多老师为了节省时间，避免混乱，草草练习之后，就让学生抄下标准答案去背诵，或者干脆由老师给出统一答案让学生记下来。这种由老师包办的教法给这些本来思维活跃的学生造成多么大的负面影响啊！他们学习的积极性、主动性没有了，何来思考与智力发展呢？
把时间还给学生，就让教师少说几句，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现。只有这样才能让学生主动探索，才能跨越模仿，真正提高英语教学的效率。
第二，要善于调控课堂气氛。新的课程标准提倡多让学生进行合作探讨。一些教师为使课堂气氛活跃，生怕影响学生的积极性而不敢抓课内纪律，结果学生乱作一团，课堂纪律失控，非但没有提高学生探讨的能力，反而造成了学习效率不高的后果。因此，教师要合理设计英语教学过程，对各个教学环节细致思考，对学生讨论要把握好一个度，让课堂气氛既热烈，又有序，学生有思考、表现的机会，在这样的氛围中，就很容易达到预定的教学目标。
三、 重视英语作业的面批
在以往的教学中，我们往往习惯于在课后批改学生作业。由于学生不在场，作业中出现的问题就不能及时加以改正，即使教师专门拿几分钟时间来评讲作业并要求学生改正，但有的学生因各种原因仍然做不到，这便成为我们教学中很难解决的问题。因此，我就在教室里批改英语作业，凡批到有错误的本子，我就直接把学生叫过来，当场给他纠正。在这个过程当中，我既可以了解到他究竟有哪些地方还没有掌握，当场就给他讲解，也弥补了我课堂教学中的一些失误。几次面批作业下来，我惊奇地发现，与不面批作业相比，学生能以最快的速度订正作业中出现的错误，同样的错误再犯的情况减少了许多。面对面交流又增加了师生间的信任感和亲近感，对以后的英语教学起着积极的影响。
（作者单位：苏州太湖国家旅游度假区中心小学）