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摘 要： 当前我国高职教育发展迅速，社会需要大批高素质技能型人才。传统高职教育模式不能适应社会经济的发展要求，需要我们采用个性化的教育模式，优化学习过程，激发学生学习动机，调动学习主动性，促进学生全面发展，提高教学质量。因此，教师要掌握个性化教育的原则与特征，把握个性化教育对策，更好地实现个性化教育，培养出高素质的高职人才。
关键词： 高职院校 个性化教育 原则 特征
我国目前正加快推进现代化建设，经济和社会发展压力很大，转变经济增长方式，需要培养一大批高技能人才，因此，对培养高技能人才的高职院校提出了更高要求。“产学结合、校企合作”、“以服务为宗旨，以就业为导向”已成为大多高职院校的共识。思想政治教育课是引导大学生树立正确理想信念与科学价值观的重要渠道，如何增强思想政治理论课的教学效果，是高职教师亟须解决的问题。解决当前高等职业教育存在的种种弊端，增强高职政治课教学效果，培养一大批素质高、思想好、能力强的人才是高职院校的当务之急。个性化教育的目的是优化学习过程，激发学生学习动机，调动学习主动性，促进学生全面发展，提高教学质量。由于高职学生自觉自律意识缺乏，学习基础薄弱，综合能力不强，缺乏兴趣学习和动力，因此构建良好的个性化教育机制，激发学生学习积极性，克服评价弊端，实现高职教育目标，是高职思想政治课教育工作者的重要目标。
一、高职院校个性化教育的原则
1.适应性的原则
个性化教育原则中最重要的就是适应性，个性化教育旨在促进个体个性化发展，过去的教育重心不是学生，培养出来的都是不主动学习的人。传统教育中教师是课堂的主导，这种教育是与学生隔离的教育。学生个体具有无限潜力，只有顺应学生发展规律，才能充分激发学生潜力。个性化教育是以学生为本的教育，通过适应学生之间的差异，采用符合每个学生发展状况的教学方式开展教学活动。个性化教育以人为核心，要求教师适应学生，为学生发展提供服务[1]。当今社会需要越来越多样化的人才满足社会发展需要，促进个体全面发展。
2.独特性的原则
孔子看到了人的差异性，要求教育尊重差异性。以学生的不同个性为出发点进行教育，成为当代教育学家的一致要求。教育改革就是不断推进个性化教育。“重视个性”的原则也是个性化教育的原则，即尊重个体的独特性。个体的个性化发展需要学校提供个性化教育，遵循差异性原则，因材施教。
3.自主性的原则
日常生活中，一个人必须自主，个性化教育必须坚持自主性原则，没有人能帮自己解决各种需要，没有主动性，生命就会走向灭亡。长期以来，教育压制了人的主动性以教师为主导，学生只能跟随。教育比较僵化，不是基于学生的需要，而是师本教育，这样的教育抹杀学生主动性，抑制学生学习积极性和自主性。教育宗旨是促进个体自由充分地发展，教育改革必须扭转压制学生主动性的教育模式。
二、个性化教育的特征
1.个性化教育是具有创造性的教育
每个人都是独特的个体，充分发挥特长，发扬个性，每个人都要努力成为社会需要的创造型人才，创造力源于思考，思考来源于学习。教育应培养学生的认知能力，促使个人的主动性和求知性获得极大发展。因此，个性之中都包含无限创造性，成为个性发展的基础。如果能充分发展个性，就有机会有效促进个体全面发展。传统教育模式没有为学生提供发展的空间，社会需要发扬个性、具有创造力的人才，教育改革要在培养创新能力方面，通过个性化教育不断改革完善。通过素质教育和个性化教育，人才向复合型、多样化方向发展。当今社会日新月异，越来越呈现出多样化态势，学生自由选择学习专业的主动权大大增强，使他们个性特征得到充分自由的发展。个性化教育是发展的必然趋势，由于创新人才具有独特个性，因此只有允许个性充分发展，才能使个性得到解放，培养出个人的创造性。
2.个性化教育是具有适应性的教育
个性化教育应采取适合学生的教育方法，尊重学生之间的差异性，依据学生的个性、人格、兴趣的差异，提供教育。适应性教育强调通过调动学生积极性，激发学生兴趣，促进学生身心全面发展。个性化教育的适应性主要指尊重学生的个性，无限相信学生，尊重学生身心发展规律[2]。教育必须关注学生，了解和研究学生，发现他们之间的差异性和独特性。发展学生是教育的目的，个性化教育是各具特色的发展，不是千篇一律的成长，是和而不同的发展。
3.个性化教育是具有全面性的教育
个性化教育针对不同个体的全部方面，每个人的每种智能都是不同的，个性化教育要采用适合个性特点的不同手段，促进个体全面发展。个性化教育摒弃平均发展，提倡全面发展，重视各方面协调发展，人的各要素之间是相互协调的，根据每个人不同的特点进行教育。人的全面发展和个性化发展相互依存，个性发展是全面发展的个性化。
三、高职院校个性化教育的对策
1.树立以人为本的指导思想
培养高级专门人才必须尊重学生的个性差异，坚持“以人为本”的教学理念。尊重学生，鼓励学生参加各种组织，接触更多不同的人，提高他们的能力，促进学生全面发展。以人为本的教育，首先着重于人的全面素质，以学生的学习和发展为中心，全面提高学生学习能力，增强学生的素质[3]。学校要心系学生，为学生提供有力支持，帮助学生解决问题，提高学生对教学的参与度。学校教育活动要以学生为中心，教师要重视自身素质的提高，不断充实自己，本着为学生全面发展服务的目标，培养学生实践能力。
2.以教育教学改革为核心任务
随着我国高职教育快速发展，高职生希望使自己得到全面发展，并且熟练掌握专业知识，要实现这样的教育目标，必须不断提高人才培养质量的意识，不断改革与创新教育方法与模式，以教学改革为核心，实现理想的教育教学效果。首先，要转变传统教学观。在学校个性化教育过程中，教学变革是关键环节。教师要着眼于学生的发展，因人而异，实现知识内化[4]。其次，充分考虑个体差异。学校要考虑到个体差异性，促进学生优势潜能发展，教师要相信学生，对学生充满信心。教师要承认每个个体都有自己的智力优点，多方面分析学生的学习情况，评价要以学生自身的纵向发展为基础，真正促进学生个性全面发展。
3.充分发挥校园文化的育人作用
校园的个性化建设要求建设的校园强调个性化，构建个性化校园文化。我国很多高职院校正在大规模建设校园，个性化建设是促进学生和谐发展的前提与途径，个性化的校园文化对学生的和谐发展具有目标导向作用。学校在深度开发优质环境资源时，要优化拓展各种优质教育资源，建设“个性化校园”、“品质教育”，为学生个性化成长营造广阔时空。校园的文化建设继承城市的历史脉络，在发展过程中有自己的个性化元素，秉承所在城市与学校在地理、历史、文化方面的特色，使校园更具有个性化。在教育创新的今天，校园物质文化激励学生不断追求自己理想的个性精神。此外，需要建设高职校园网络文化。随着网络信息技术的迅猛发展，网络文化对人们的精神生活正产生日益重要的影响。校园网络生活散发出浓重的学校风味，网络在学生中具有很大的影响力，我们要因势利导，组织多种活动让学生参加，全力释放高职学生的主体精神、个性潜能，丰富校园文化。在高职院校建立校园网络，不但可以充分利用学校教育资源，还有利于师生在网上展开自由开放的交流，有效培养学生自主能力。学校还要加强对贴吧的管理，及时处理不良帖子，创建有利于个性化教育的外部环境。
参考文献：
[1]宋响文.高职院校学生的思想政治教育个性化教育问题的研究[J].吉林广播电视大学学报，2014（06）.
[2]丛英姿.浅谈高职院校道德教育的个性化[J].北京理工大学学报（社会科学版），2009（02）.
[3]韩丽娜.高职院校对学生进行个性化培养的现状及有效途径研究[J].才智，2016（01）.
[4]邹欢艳.论高职学生工作实施个性化教育的理论基础——基于管理学视角[J].湖北工业职业技术学院学报，2014（02）.
关键词： 高职院校 个性化教育 原则 特征
我国目前正加快推进现代化建设，经济和社会发展压力很大，转变经济增长方式，需要培养一大批高技能人才，因此，对培养高技能人才的高职院校提出了更高要求。“产学结合、校企合作”、“以服务为宗旨，以就业为导向”已成为大多高职院校的共识。思想政治教育课是引导大学生树立正确理想信念与科学价值观的重要渠道，如何增强思想政治理论课的教学效果，是高职教师亟须解决的问题。解决当前高等职业教育存在的种种弊端，增强高职政治课教学效果，培养一大批素质高、思想好、能力强的人才是高职院校的当务之急。个性化教育的目的是优化学习过程，激发学生学习动机，调动学习主动性，促进学生全面发展，提高教学质量。由于高职学生自觉自律意识缺乏，学习基础薄弱，综合能力不强，缺乏兴趣学习和动力，因此构建良好的个性化教育机制，激发学生学习积极性，克服评价弊端，实现高职教育目标，是高职思想政治课教育工作者的重要目标。
一、高职院校个性化教育的原则
1.适应性的原则
个性化教育原则中最重要的就是适应性，个性化教育旨在促进个体个性化发展，过去的教育重心不是学生，培养出来的都是不主动学习的人。传统教育中教师是课堂的主导，这种教育是与学生隔离的教育。学生个体具有无限潜力，只有顺应学生发展规律，才能充分激发学生潜力。个性化教育是以学生为本的教育，通过适应学生之间的差异，采用符合每个学生发展状况的教学方式开展教学活动。个性化教育以人为核心，要求教师适应学生，为学生发展提供服务[1]。当今社会需要越来越多样化的人才满足社会发展需要，促进个体全面发展。
2.独特性的原则
孔子看到了人的差异性，要求教育尊重差异性。以学生的不同个性为出发点进行教育，成为当代教育学家的一致要求。教育改革就是不断推进个性化教育。“重视个性”的原则也是个性化教育的原则，即尊重个体的独特性。个体的个性化发展需要学校提供个性化教育，遵循差异性原则，因材施教。
3.自主性的原则
日常生活中，一个人必须自主，个性化教育必须坚持自主性原则，没有人能帮自己解决各种需要，没有主动性，生命就会走向灭亡。长期以来，教育压制了人的主动性以教师为主导，学生只能跟随。教育比较僵化，不是基于学生的需要，而是师本教育，这样的教育抹杀学生主动性，抑制学生学习积极性和自主性。教育宗旨是促进个体自由充分地发展，教育改革必须扭转压制学生主动性的教育模式。
二、个性化教育的特征
1.个性化教育是具有创造性的教育
每个人都是独特的个体，充分发挥特长，发扬个性，每个人都要努力成为社会需要的创造型人才，创造力源于思考，思考来源于学习。教育应培养学生的认知能力，促使个人的主动性和求知性获得极大发展。因此，个性之中都包含无限创造性，成为个性发展的基础。如果能充分发展个性，就有机会有效促进个体全面发展。传统教育模式没有为学生提供发展的空间，社会需要发扬个性、具有创造力的人才，教育改革要在培养创新能力方面，通过个性化教育不断改革完善。通过素质教育和个性化教育，人才向复合型、多样化方向发展。当今社会日新月异，越来越呈现出多样化态势，学生自由选择学习专业的主动权大大增强，使他们个性特征得到充分自由的发展。个性化教育是发展的必然趋势，由于创新人才具有独特个性，因此只有允许个性充分发展，才能使个性得到解放，培养出个人的创造性。
2.个性化教育是具有适应性的教育
个性化教育应采取适合学生的教育方法，尊重学生之间的差异性，依据学生的个性、人格、兴趣的差异，提供教育。适应性教育强调通过调动学生积极性，激发学生兴趣，促进学生身心全面发展。个性化教育的适应性主要指尊重学生的个性，无限相信学生，尊重学生身心发展规律[2]。教育必须关注学生，了解和研究学生，发现他们之间的差异性和独特性。发展学生是教育的目的，个性化教育是各具特色的发展，不是千篇一律的成长，是和而不同的发展。
3.个性化教育是具有全面性的教育
个性化教育针对不同个体的全部方面，每个人的每种智能都是不同的，个性化教育要采用适合个性特点的不同手段，促进个体全面发展。个性化教育摒弃平均发展，提倡全面发展，重视各方面协调发展，人的各要素之间是相互协调的，根据每个人不同的特点进行教育。人的全面发展和个性化发展相互依存，个性发展是全面发展的个性化。
三、高职院校个性化教育的对策
1.树立以人为本的指导思想
培养高级专门人才必须尊重学生的个性差异，坚持“以人为本”的教学理念。尊重学生，鼓励学生参加各种组织，接触更多不同的人，提高他们的能力，促进学生全面发展。以人为本的教育，首先着重于人的全面素质，以学生的学习和发展为中心，全面提高学生学习能力，增强学生的素质[3]。学校要心系学生，为学生提供有力支持，帮助学生解决问题，提高学生对教学的参与度。学校教育活动要以学生为中心，教师要重视自身素质的提高，不断充实自己，本着为学生全面发展服务的目标，培养学生实践能力。
2.以教育教学改革为核心任务
随着我国高职教育快速发展，高职生希望使自己得到全面发展，并且熟练掌握专业知识，要实现这样的教育目标，必须不断提高人才培养质量的意识，不断改革与创新教育方法与模式，以教学改革为核心，实现理想的教育教学效果。首先，要转变传统教学观。在学校个性化教育过程中，教学变革是关键环节。教师要着眼于学生的发展，因人而异，实现知识内化[4]。其次，充分考虑个体差异。学校要考虑到个体差异性，促进学生优势潜能发展，教师要相信学生，对学生充满信心。教师要承认每个个体都有自己的智力优点，多方面分析学生的学习情况，评价要以学生自身的纵向发展为基础，真正促进学生个性全面发展。
3.充分发挥校园文化的育人作用
校园的个性化建设要求建设的校园强调个性化，构建个性化校园文化。我国很多高职院校正在大规模建设校园，个性化建设是促进学生和谐发展的前提与途径，个性化的校园文化对学生的和谐发展具有目标导向作用。学校在深度开发优质环境资源时，要优化拓展各种优质教育资源，建设“个性化校园”、“品质教育”，为学生个性化成长营造广阔时空。校园的文化建设继承城市的历史脉络，在发展过程中有自己的个性化元素，秉承所在城市与学校在地理、历史、文化方面的特色，使校园更具有个性化。在教育创新的今天，校园物质文化激励学生不断追求自己理想的个性精神。此外，需要建设高职校园网络文化。随着网络信息技术的迅猛发展，网络文化对人们的精神生活正产生日益重要的影响。校园网络生活散发出浓重的学校风味，网络在学生中具有很大的影响力，我们要因势利导，组织多种活动让学生参加，全力释放高职学生的主体精神、个性潜能，丰富校园文化。在高职院校建立校园网络，不但可以充分利用学校教育资源，还有利于师生在网上展开自由开放的交流，有效培养学生自主能力。学校还要加强对贴吧的管理，及时处理不良帖子，创建有利于个性化教育的外部环境。
参考文献：
[1]宋响文.高职院校学生的思想政治教育个性化教育问题的研究[J].吉林广播电视大学学报，2014（06）.
[2]丛英姿.浅谈高职院校道德教育的个性化[J].北京理工大学学报（社会科学版），2009（02）.
[3]韩丽娜.高职院校对学生进行个性化培养的现状及有效途径研究[J].才智，2016（01）.
[4]邹欢艳.论高职学生工作实施个性化教育的理论基础——基于管理学视角[J].湖北工业职业技术学院学报，2014（02）.