“兴趣乃师，师乃教师”，如何使课堂生动盎然，学生兴趣高涨呢？关键在于教师如何激发学生学习的兴趣。本人结合自己多年的教学实践，认为应从如下几方面着手。
　　一、“新”“奇”“特”是唤起注意的磁石
　　作为教师，我们的阵地就是教室。课堂教学，我着重于唤起学生的注意力。为此，在教学过程中就应突出“新”“奇”“特”。“新”就是教学过程要精心设计，做到形式新颖，别具一格，要能抓住学生的心。“奇”就是学生经验少，喜欢追根问底的特点，并跟据教材内容，采取启发式的提问，用娴熟的演示，美观的板书，新颖的教具去激发学生的好奇心，以达到我们欲求的最佳效果。“特”就是说在教学过程中具有特色，不能照本宣科，这样就能根据很快集中学生注意力，帮助学生掌握知识规律，调动学生的积极性，使学生达到一发不可收的局面。总之，“新”“奇”“特”可以激发学生浓厚的学习兴趣，“特”则为达到教学目的的辅导特色。
　　二、设疑是扬起思维的风帆
　　问题是思维的动力，它推动着思维的进行。朱熹说过：“读书不疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里才算长进。”教师在教学中，即要发挥学生的主动性，又要发挥教师的主导作用。怎样才能使学生不探究就不罢休呢？这就在于教师适时适境地巧问。这是培养学生思维能力的有效方法，也是课堂教学成功的关键。
　　三、语言是拨动心灵的琴弦
　　课堂教学能否取得成功，教师的教学语言十分重要。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳力的效率，精炼的语言可以节约学生的很多时间。”很多优秀教师，之所以吸引人，主要在于他们巧妙地运用语言的艺术。用自己的三寸之舌营造出高效率的课堂。在描人状物时，能引人入胜；在论证问题是，他们联系实际、举例恰当、比喻新颖、措辞恰当、言简意赅、条理清楚，把深刻的事物形象化，把抽象的事物具体化，把无声的文字形成无声的语言，生动的再现教材的知识内容和思想内容；在阐明哲理时，能用贴切有趣的比喻引起学生丰富的联想和深入的思考。所以，在课堂上，教师的语言形象生动、新鲜有趣，就能激发学生的学习兴趣。
　　（作者单位：416712湖南省永顺县永茂镇九年制学校）