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摘要：课堂教学不仅是一门提升学生语文知识的流程，它更是引导学生走入课堂、发扬自我能力的艺术。作为小学阶段的语文教师，教师需要去做的也是在语文教学过程中对自身的教学活动做出优化。了解该阶段学生的年龄特点，注重知识传授的必要性。有效提高整个语文课堂教学效率，帮助学生深入课堂。全面提高学生在课堂学习过程中的关注度，让语文课堂教学效率得以提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈实施小学语文教学“高效课堂”的构建提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文教学;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-290
引言
小学语文作为最基础的学习科目，教师应该着重培养基础，为此就应该不断地优化课堂教学过程，提高教学时的综合质量，充分调动学生主观能动性，让学生们自觉地参与到课程学习中来。因此，教师的教学目标不能单单仅限于教材知识的传授，教师不仅仅要追求教学质量的提高，但更加注重的是辅导学生加强巩固基础知识，使其具备各种应变能力。在教学实践中，课堂的低效性一直都是一大难题，为了改善这一现状，教师在教课时应该不断创新自我教学方法，增添课堂活跃氛围，让学生们都有极大兴趣参与其中。
一、小学语文高效课堂教学模式的现状分析
（一）教学方式单一
在以往的课程教学中，教师常常处于主体地位，甚至拥有“绝对权威”，对课程内容、进度进行掌控。正是在此种课堂环境中，教师会对理论知识全部的传授给学生，而学生则只能被动地接受。不过因为小学生自控能力相对较弱，很可能会在听课的过程中，出现注意力不集中的现象。不仅如此，由于以往的教学方式十分单一，学生很难体会到语文课程的趣味，进而无法感受到该学科的内在魅力。长此以往，小学生学习的积极性得不到激发，直接影响语文课程教学的有效性。
（二）教学设备不足
新时期的社会发展中，现代化设备的水平在不断提高，并且其功能也在逐渐丰富。正因如此，大多数先进的技术、设备被应用在课程教学中，丰富了教学的手段，便于激发学生的积极性。不过从当前的情况来看，部分小学所配置的教学设备存在诸多不足，一定程度上影响着高效课堂的构建。具体而言，部分教学设备老化，学校没有及时对其进行更新、调整，甚至部分硬件设备损坏，运行的稳定性较弱，并不能满足课程的实际需求。
二、小学语文高效课堂的构建策略
（一）精心设计语文教案，结合多媒体展开教学
小学语文课堂顺利开展的一大前提就是教师在制定相关语文教学目标时要从学生的实际情况出发，依据教学大纲、根据教学内容对整个语文课堂做出调整。把熟悉的教材内容和知识以一种理性的态度传递给学生，帮助学生在课堂学习过程中完成参与。只有拥有了这样的全面教学目标，学生在对课文进行理解时才不会出现偏差状况。这也凸显了语文课程教学的工具性与人文性，学生在理解时会对整个课程学习内容产生更为饱满的认识。同时教师在教学时也要根据学生的实际学习情况制定目标，避免目标过高而导致学生动力不足的状况。让学生在循序渐进的学习过程中了解语文知识，对于一些学习能力较好的学生教师就可以给这些学生布置一些探索性的学习知识内容。而对于学习能力较差的学生，教师则应鼓励学生在学习过程中完成循序渐进。避免挫伤学生的学习积极性，有效保证课堂教学质量，以学生已有的学习基础作为教学开端，设计科学合理的教案。
（二）师生课上互动，营造课堂活跃气氛
现如今的教学课堂中提倡师生或学生之间合作交流的模式。尤其在新课标课程改革后，强调教师应以学生为根本目标，发展学生个性化和培养学生的创新能力和动手实践能力。在课堂实际教学中，教师应当以学生为主体，激发学生们潜在的意识，更大程度的帮助学生调动学习的自主性和积极性。因此，教师应当努力与学生成为朋友，让学生们更亲近教师，建立良好的师生关系。然而教师可以利用课堂环境和所教课堂内容，对此开展一个小活动，小学生们爱玩，用这种方法更能吸引学生们参与课堂中，调动学生在课堂中的积极性。
（三）加大重视力度，合理运用技术
在以往的小学语文教学中，教师通常会处于主体地位，因此学生仅可以被动地接受语文知识，在学习的过程中呈现出机械化的状态，无法调动学生的积极性。此种现象的存在，一定程度上是因为信息化技术未能得到充分利用。正因如此，小学语文课程教学的质量效率受到了严重影响，无法实现对学生综合能力的培养，违背了素质教育的本质理念。而高效课堂的构建，正是在设备、技术的前提下，对素质教育、新课程改革等理念的践行。这一前提下，可以实现对信息化技术的合理利用，便于激发学生的积极性，有利于教师采用更具针对性的方式讲解知识。例如，在进行《亡羊补牢》这一课的教学时，教师就可以采用多媒体教学工具进行展示，达成相关内容的形象化展現。在其中，教师需要能在教学开始前，利用互联网检索的方式搜集本课所需的教学资源，当教学资源搜集完毕后，教师就可以使用自己所搜集到的图片视频内容制作教学课件。在教学过程中，教师能够借助多媒体为学生播放“亡羊补牢”的相关动画，让学生观察这一动画展示了哪些内容。在播放完毕后，教师可以让学生分析“亡羊补牢”中的“亡”是什么意思，引导学生分析古今汉语的不同。像这样，教师在教学中通过多媒体播放动画片的形式，就可以让学生理解亡羊补牢这一成语的意思，而让学生用语言复述视频中内容的过程，可以培养学生的语言表达能力，这对于学生核心素养的培养也有着较高的价值。
结束语
针对如何打造小学语文的高效课堂的方法还有许多，以上就此提出几点策略，仅供广大教师以此作为参考。更多地创新方法还需要教师不断地去发现、去探索。对于教育的关注度不断增加，新课标课程下的教育内容也不断改革，对教师提高教学质量上也提出了更高的要求，所以对如何打造更高效的课堂是每位教师不断探索的目标。教师通过一系列创新方法更大限度发掘学生学习的积极性和主动性。让学生心甘情愿去学习，爱上学习，使学习成为兴趣，进而成功打造成高效课堂。
参考文献
[1]刘彦.小学语文高效课堂教学模式的构建[J].新智慧，2020（02）：85.
[2]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育，2019（07）：50-51.
[3]张静.小学语文高效课堂教学的构建策略[J].年轻人，2019（16）：150.
云南大理白族自制州云龙县功果桥镇汤涧九年制学校
关键词：小学语文教学;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-290
引言
小学语文作为最基础的学习科目，教师应该着重培养基础，为此就应该不断地优化课堂教学过程，提高教学时的综合质量，充分调动学生主观能动性，让学生们自觉地参与到课程学习中来。因此，教师的教学目标不能单单仅限于教材知识的传授，教师不仅仅要追求教学质量的提高，但更加注重的是辅导学生加强巩固基础知识，使其具备各种应变能力。在教学实践中，课堂的低效性一直都是一大难题，为了改善这一现状，教师在教课时应该不断创新自我教学方法，增添课堂活跃氛围，让学生们都有极大兴趣参与其中。
一、小学语文高效课堂教学模式的现状分析
（一）教学方式单一
在以往的课程教学中，教师常常处于主体地位，甚至拥有“绝对权威”，对课程内容、进度进行掌控。正是在此种课堂环境中，教师会对理论知识全部的传授给学生，而学生则只能被动地接受。不过因为小学生自控能力相对较弱，很可能会在听课的过程中，出现注意力不集中的现象。不仅如此，由于以往的教学方式十分单一，学生很难体会到语文课程的趣味，进而无法感受到该学科的内在魅力。长此以往，小学生学习的积极性得不到激发，直接影响语文课程教学的有效性。
（二）教学设备不足
新时期的社会发展中，现代化设备的水平在不断提高，并且其功能也在逐渐丰富。正因如此，大多数先进的技术、设备被应用在课程教学中，丰富了教学的手段，便于激发学生的积极性。不过从当前的情况来看，部分小学所配置的教学设备存在诸多不足，一定程度上影响着高效课堂的构建。具体而言，部分教学设备老化，学校没有及时对其进行更新、调整，甚至部分硬件设备损坏，运行的稳定性较弱，并不能满足课程的实际需求。
二、小学语文高效课堂的构建策略
（一）精心设计语文教案，结合多媒体展开教学
小学语文课堂顺利开展的一大前提就是教师在制定相关语文教学目标时要从学生的实际情况出发，依据教学大纲、根据教学内容对整个语文课堂做出调整。把熟悉的教材内容和知识以一种理性的态度传递给学生，帮助学生在课堂学习过程中完成参与。只有拥有了这样的全面教学目标，学生在对课文进行理解时才不会出现偏差状况。这也凸显了语文课程教学的工具性与人文性，学生在理解时会对整个课程学习内容产生更为饱满的认识。同时教师在教学时也要根据学生的实际学习情况制定目标，避免目标过高而导致学生动力不足的状况。让学生在循序渐进的学习过程中了解语文知识，对于一些学习能力较好的学生教师就可以给这些学生布置一些探索性的学习知识内容。而对于学习能力较差的学生，教师则应鼓励学生在学习过程中完成循序渐进。避免挫伤学生的学习积极性，有效保证课堂教学质量，以学生已有的学习基础作为教学开端，设计科学合理的教案。
（二）师生课上互动，营造课堂活跃气氛
现如今的教学课堂中提倡师生或学生之间合作交流的模式。尤其在新课标课程改革后，强调教师应以学生为根本目标，发展学生个性化和培养学生的创新能力和动手实践能力。在课堂实际教学中，教师应当以学生为主体，激发学生们潜在的意识，更大程度的帮助学生调动学习的自主性和积极性。因此，教师应当努力与学生成为朋友，让学生们更亲近教师，建立良好的师生关系。然而教师可以利用课堂环境和所教课堂内容，对此开展一个小活动，小学生们爱玩，用这种方法更能吸引学生们参与课堂中，调动学生在课堂中的积极性。
（三）加大重视力度，合理运用技术
在以往的小学语文教学中，教师通常会处于主体地位，因此学生仅可以被动地接受语文知识，在学习的过程中呈现出机械化的状态，无法调动学生的积极性。此种现象的存在，一定程度上是因为信息化技术未能得到充分利用。正因如此，小学语文课程教学的质量效率受到了严重影响，无法实现对学生综合能力的培养，违背了素质教育的本质理念。而高效课堂的构建，正是在设备、技术的前提下，对素质教育、新课程改革等理念的践行。这一前提下，可以实现对信息化技术的合理利用，便于激发学生的积极性，有利于教师采用更具针对性的方式讲解知识。例如，在进行《亡羊补牢》这一课的教学时，教师就可以采用多媒体教学工具进行展示，达成相关内容的形象化展現。在其中，教师需要能在教学开始前，利用互联网检索的方式搜集本课所需的教学资源，当教学资源搜集完毕后，教师就可以使用自己所搜集到的图片视频内容制作教学课件。在教学过程中，教师能够借助多媒体为学生播放“亡羊补牢”的相关动画，让学生观察这一动画展示了哪些内容。在播放完毕后，教师可以让学生分析“亡羊补牢”中的“亡”是什么意思，引导学生分析古今汉语的不同。像这样，教师在教学中通过多媒体播放动画片的形式，就可以让学生理解亡羊补牢这一成语的意思，而让学生用语言复述视频中内容的过程，可以培养学生的语言表达能力，这对于学生核心素养的培养也有着较高的价值。
结束语
针对如何打造小学语文的高效课堂的方法还有许多，以上就此提出几点策略，仅供广大教师以此作为参考。更多地创新方法还需要教师不断地去发现、去探索。对于教育的关注度不断增加，新课标课程下的教育内容也不断改革，对教师提高教学质量上也提出了更高的要求，所以对如何打造更高效的课堂是每位教师不断探索的目标。教师通过一系列创新方法更大限度发掘学生学习的积极性和主动性。让学生心甘情愿去学习，爱上学习，使学习成为兴趣，进而成功打造成高效课堂。
参考文献
[1]刘彦.小学语文高效课堂教学模式的构建[J].新智慧，2020（02）：85.
[2]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育，2019（07）：50-51.
[3]张静.小学语文高效课堂教学的构建策略[J].年轻人，2019（16）：150.
云南大理白族自制州云龙县功果桥镇汤涧九年制学校