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摘要：随着新课改的落实实施，导入教学成为教学中的新模式，教师可以采用教学模式的变更有效激发学生的注意力，将与学习内容相关联的内容导入进来，由此提升学生的有趣程度，保障学生注意力集中，尤其是美术课程，课堂导入教学能够提升课程的趣味性以及艺术性，促使学生更加关注课程内容传授。
关键词：高中美术;课堂导入;原则与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-293
引言：
美术教学不仅是提升学生的作画能力，更重要的是提升学生的审美能力以及鉴赏素养，这也是当前新课改对素质教育提出的要求。但是高中阶段课程安排本身就较为繁重，学生面临高考压力，对于美术欣赏所能投入的精力有限，因此美术鉴赏课堂教学效果不佳，这才需要进行课堂导入教学，在提升课堂趣味性的同时，吸引学生的注意力。
一、导入教学要具有针对性
美术课堂中的导入教学可以导入的素材有很多，其中包括了语言层面、图像图册、视频播放等各个层面，由于当前经济发展，人们的鉴赏能力以及美术品鉴水平也在提升，因此导入教学过程可以更具有针对性。
比如在进行关于古文化艺术多样性的鉴赏过程中，教师可以引用古代寺庙类建筑中的四大天王怒相的造型来举例子，怒相的四天王本身具有威严，甚至有寺庙中的天王石像看起来有些居高临下的恐怖，但是在古文化艺术体系当中，这种愤怒的表情主要是针对恶人进行的，就像传统金刚怒目的阐述一样，这种艺术品第一眼的印象并非全部都是美的，而是体现出情绪、情感以及宗教演变的深刻含义，以此为导入，学生可以对艺术鉴赏有更深的理解，不再将所有艺术、传统文化单纯的归结在美丽、丑陋、温柔、凶悍等范畴，而是从更加广阔的视角欣赏这些艺术所包含的内容[1]。
二、加强课程趣味性导入，吸引学生注意力
教学当中，好奇心能引起学生对事物的兴趣，而趣味性则能够提升学生的注意力。在教室进行妙语连珠的美术鉴赏诠释过程中，学生会根据其中的趣味性而被引发兴趣，借由兴趣而对新鲜事物产生好奇心，妙趣横生的课程能激发学生学习的主动性，巧妙地引导学生融入课程之中。
以欧洲建筑为例，教师在讲解建筑构成以及鉴赏当中提到巴黎圣母院，可以不直接提及，而是采取较为迂回的方式，比如之前巴黎圣母院大火，之后有相应的新闻报道，一些部分调侃如果没有去过巴黎圣母院，只要玩过《刺客信条：大革命》就等于去过巴黎圣母院，此时教师可以利用多媒体设备展示出游戏当中的画面，由于这部游戏作品是按照巴黎圣母院现实场景等比例还原制作游戏，在游戏过程中玩家也能借由游戏中的场景游览大火之前的巴黎圣母院。这种方式不仅引起学生对巴黎圣母院这个建筑的好奇心，同时还兼顾一定的游戏趣味，能够让学生对美术鉴赏有更加宽泛和深入的认知，除了现实生活中的美术鉴赏之外，还能够进行虚拟的鉴赏。之后教师可以公布當前国内国际虚拟博物馆的展出以及馆藏情况，给学生更多课后拓展性学习的机会，在激发学生好奇心和注意力的基础上，促使学生完成自主性探索，实现鉴赏能力的提升，并且养成良好的信息搜集习惯。
三、导入语言要简洁明了
课堂教学时间有限，一节美术鉴赏课程更是需要很长时间对作品进行分析，所以教师要把握整体导入的时间，立竿见影地将学生的思维拖入美术鉴赏领域之中。避免由于绕圈子而迟迟不能进入美术鉴赏讲解的核心，长篇赘述很容易造成学生的疲惫心理，让学生对美术鉴赏失去兴趣[2]。
四、提升导入教学的新颖性
当前美术教学过程中呈现的对于工艺品、绘画、雕刻、塑像、刺绣、文物的鉴赏都是较为平面化的，本质上缺乏能让学生感受到激动以及求知的创新内容。新课改教学中强调要加强学生的创造力培养，因此教师在导入教学时也可以借由创新意识，引发学生对于鉴赏能力的提升，出奇制胜，保障学生对教学内容充满了求知欲。
以古代文物鉴赏为例，当下有很多方式可以进行展示，最有效的方式无疑就是亲自动手。现阶段，不少博物馆推出了文物发掘盲盒，这种盲盒以类似于文物发掘的方式进行游戏，盲盒打开后是土质包裹，教师可以引导学生进行现场挖掘，鼓励学生参与其中，并猜测盲盒中包含的文物，学生的好奇心能被极大地激发出来，在盲盒发掘出文物之后，教师紧接着就可以开始针对文物历史、文化背景以及造型工艺进行讲解，学生们亲手参与了发掘过程，因此注意力也会空前集中。这些创新不仅能提升学生对课程的关注度，同时也能保障整体课程更加紧密、有趣。
五、结束语
高中阶段美术鉴赏课程，虽然不是必考课程，但是对于提升学生综合素养水平还是有很大裨益，教师在进行课堂引导时要注意学生们的关注点，不偏不倚地引导学生针对美术作品阐述自己的观点，吸引学生的注意力，保障课程能够顺利且有趣地进行下去。
参考文献
[1]朱春风.乡土美术引入高中美术课堂的实践探究——以《云霄土楼》美术校本教材的开发与实施为例[J].福建教育学院学报，2019（9）.
[2]陶小陵.问题驱动式教学法在高中美术鉴赏课中的运用研究——以《中国民间美术》教学为例[J].新课程评论，2019，000（004）：93-99.
云南省昆明市陆军边海防学院昆明校区藏族中学
关键词：高中美术;课堂导入;原则与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-293
引言：
美术教学不仅是提升学生的作画能力，更重要的是提升学生的审美能力以及鉴赏素养，这也是当前新课改对素质教育提出的要求。但是高中阶段课程安排本身就较为繁重，学生面临高考压力，对于美术欣赏所能投入的精力有限，因此美术鉴赏课堂教学效果不佳，这才需要进行课堂导入教学，在提升课堂趣味性的同时，吸引学生的注意力。
一、导入教学要具有针对性
美术课堂中的导入教学可以导入的素材有很多，其中包括了语言层面、图像图册、视频播放等各个层面，由于当前经济发展，人们的鉴赏能力以及美术品鉴水平也在提升，因此导入教学过程可以更具有针对性。
比如在进行关于古文化艺术多样性的鉴赏过程中，教师可以引用古代寺庙类建筑中的四大天王怒相的造型来举例子，怒相的四天王本身具有威严，甚至有寺庙中的天王石像看起来有些居高临下的恐怖，但是在古文化艺术体系当中，这种愤怒的表情主要是针对恶人进行的，就像传统金刚怒目的阐述一样，这种艺术品第一眼的印象并非全部都是美的，而是体现出情绪、情感以及宗教演变的深刻含义，以此为导入，学生可以对艺术鉴赏有更深的理解，不再将所有艺术、传统文化单纯的归结在美丽、丑陋、温柔、凶悍等范畴，而是从更加广阔的视角欣赏这些艺术所包含的内容[1]。
二、加强课程趣味性导入，吸引学生注意力
教学当中，好奇心能引起学生对事物的兴趣，而趣味性则能够提升学生的注意力。在教室进行妙语连珠的美术鉴赏诠释过程中，学生会根据其中的趣味性而被引发兴趣，借由兴趣而对新鲜事物产生好奇心，妙趣横生的课程能激发学生学习的主动性，巧妙地引导学生融入课程之中。
以欧洲建筑为例，教师在讲解建筑构成以及鉴赏当中提到巴黎圣母院，可以不直接提及，而是采取较为迂回的方式，比如之前巴黎圣母院大火，之后有相应的新闻报道，一些部分调侃如果没有去过巴黎圣母院，只要玩过《刺客信条：大革命》就等于去过巴黎圣母院，此时教师可以利用多媒体设备展示出游戏当中的画面，由于这部游戏作品是按照巴黎圣母院现实场景等比例还原制作游戏，在游戏过程中玩家也能借由游戏中的场景游览大火之前的巴黎圣母院。这种方式不仅引起学生对巴黎圣母院这个建筑的好奇心，同时还兼顾一定的游戏趣味，能够让学生对美术鉴赏有更加宽泛和深入的认知，除了现实生活中的美术鉴赏之外，还能够进行虚拟的鉴赏。之后教师可以公布當前国内国际虚拟博物馆的展出以及馆藏情况，给学生更多课后拓展性学习的机会，在激发学生好奇心和注意力的基础上，促使学生完成自主性探索，实现鉴赏能力的提升，并且养成良好的信息搜集习惯。
三、导入语言要简洁明了
课堂教学时间有限，一节美术鉴赏课程更是需要很长时间对作品进行分析，所以教师要把握整体导入的时间，立竿见影地将学生的思维拖入美术鉴赏领域之中。避免由于绕圈子而迟迟不能进入美术鉴赏讲解的核心，长篇赘述很容易造成学生的疲惫心理，让学生对美术鉴赏失去兴趣[2]。
四、提升导入教学的新颖性
当前美术教学过程中呈现的对于工艺品、绘画、雕刻、塑像、刺绣、文物的鉴赏都是较为平面化的，本质上缺乏能让学生感受到激动以及求知的创新内容。新课改教学中强调要加强学生的创造力培养，因此教师在导入教学时也可以借由创新意识，引发学生对于鉴赏能力的提升，出奇制胜，保障学生对教学内容充满了求知欲。
以古代文物鉴赏为例，当下有很多方式可以进行展示，最有效的方式无疑就是亲自动手。现阶段，不少博物馆推出了文物发掘盲盒，这种盲盒以类似于文物发掘的方式进行游戏，盲盒打开后是土质包裹，教师可以引导学生进行现场挖掘，鼓励学生参与其中，并猜测盲盒中包含的文物，学生的好奇心能被极大地激发出来，在盲盒发掘出文物之后，教师紧接着就可以开始针对文物历史、文化背景以及造型工艺进行讲解，学生们亲手参与了发掘过程，因此注意力也会空前集中。这些创新不仅能提升学生对课程的关注度，同时也能保障整体课程更加紧密、有趣。
五、结束语
高中阶段美术鉴赏课程，虽然不是必考课程，但是对于提升学生综合素养水平还是有很大裨益，教师在进行课堂引导时要注意学生们的关注点，不偏不倚地引导学生针对美术作品阐述自己的观点，吸引学生的注意力，保障课程能够顺利且有趣地进行下去。
参考文献
[1]朱春风.乡土美术引入高中美术课堂的实践探究——以《云霄土楼》美术校本教材的开发与实施为例[J].福建教育学院学报，2019（9）.
[2]陶小陵.问题驱动式教学法在高中美术鉴赏课中的运用研究——以《中国民间美术》教学为例[J].新课程评论，2019，000（004）：93-99.
云南省昆明市陆军边海防学院昆明校区藏族中学