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摘要：历史知识的内容有时很无聊，所以在有效刺激学生学习自主性的情况下，教师必须与以往不同，首先，是帮助他们确定自己的学习目标。其次，为学生提供一个更生动的教育环境，让学生更加愉快地了解历史，让学生更加理解历史知识。最后，通过科学合理的教育方法，学生可以更有效率地学习。基于此，本篇文章对初中历史教育教学中高效课堂的构建路径进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中历史;高效课堂;构建路径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-295
引言
在初中阶段，教师的主要目的是将课本上的知识传授给学生，并且培养他们对历史内容的掌控能力。但是有些传统的初中教学方法过于单一，教师缺乏创新性，忽略了学生的学习效果，久而久之，会影响学生学习历史的积极性，进而影响学生的成绩，课堂效率很低。所以，教师对传统教学方式的改革非常重要，只有教师进行正确引导，学生的学习效率才会提高，培养学生的历史探究能力才能完成高效课堂的构建。
一、初中歷史学科对学生未来发展的重要性
初中历史学科对学生未来的发展而言具有重要意义，主要体现在对我国历史文化的深入理解。众所周知，中国的悠久历史，历经了无数文化巨匠与能人异士的打磨与锤炼，从而积淀了深厚的文化底蕴。对大多数学生而言，学业结束后便意味着即将进入社会参加工作，但是无法保证的是其未来的工作地点。考虑到我国存在较大的地域性文化差异，因此必须培养学生的历史文化情怀，从而促使学生对不同地区的历史文化差异有所了解，更方便学生未来的工作与发展。如果学生对国内的地域性文化差异理解较浅，那么将不利于其将来的发展，而初中历史能够有效解决这一问题，帮助学生巩固专业知识，加深对地域性文化差异的了解。
二、打造初中历史高效课堂的有效途
2.1课前精心准备，奠定高效课堂基础
历史高效课堂教学实施的前提是进行有效的课程准备，有效的课程准备目的是使教师从教授的基础知识提高学生积极的学习能力转变，从以教材教科书为中心的教育向合并利用多种教育资料的教育形式转变。在新的课程要求中，正确地把握教育目的课程对历史造成了低效，因为教师不能很好地把握教学要求，对教材的研究不够多，导致教师对课程的内容不能了解，不能完全阐述历史知识。所以教师上课前一定要积极准备，用多种教育资料为学生提供更完整的知识储备系统。同时以学生为中心进行教育，开展历史高效课程最重要的措施是转变教育关系，教师应该把教育重点放在学生身上，所有课程内容的设定应以学生的需要为主，强调学生课程主体的地位。强调学生的“学”，教师花更多的时间研究学生的学习状况，充分准备课程，充分提出更符合学生需要的教育内容对提高历史课程质量，创造历史有效的课程非常重要。首先，教师必须让学生在上课前预习，提出自己不懂的问题。这种方式不仅可以让学生先知道课程知识，还可以让教师知道学生的问题，教师可以根据学生的知识程度进行符合目的的教育任务。另外，教师设计预习计划时，为了吸引学生注意，设计了更有趣的内容，使他们对历史人物和史事感兴趣，是提高教学质量的前提。因此，教师必须确定符合学生的学习需要的课程目标，从实践中明确教育的内容，使其更具有操作性和可行性。
2.2转变教学观念，改变教学方式
基于全新的时代教育背景，当前的初中历史教学中必须充分利用全新的教学理念，创新原有的教学方式，采用多元化的教学模式替代陈旧的“填鸭式”教学模式，将学习自主权交予学生，让学生能够自主学习，虽然短时间内迅速更换学习主体角色会影响当前的初中历史教学效果，但是能够切实改善初中历史教学现状，有效提升初中历史教学效率以及学生的学习质量。随着新课程改革的贯彻落实，国内部分地区积极响应国家号召，转变教学观念，改变当前教学方式，旨在切实提升初中历史教学效率，与此同时，显著增强了初中生的自主学习意识，不只对初中历史的学习，对任何学科的学习而言均具有积极效用。除此之外，教学方式的创新与改变，有助于完善原有激励机制或者建立全新的激励机制，从而提升教师的工作主动性以及学生的学习积极性，从而达到巩固学习效果的目的。
2.3增加情境教学，培养学生的唯物史观、历史解释
在实际教学中要想提高课堂的教学效率，就要激发学生的学习兴趣，提高学生的唯物观念。历史是一门较为特殊的学科，历史活动发生的时间距离我们生活比较遥远，所以在教学过程中会非常吃力，教师应在历史课堂的教学中以某个角度为切入点，为学生创设情境教学，让学生更“近距离”地去观察事件发生的本质，帮助学生理解和感知课本知识点的过程，加强学生对知识点的理解和见解，让枯燥无味且抽象的知识变得形象具体化，加深学生对知识点的记忆和理解，让学生始终保持清晰的头脑，进而增加学生对课本知识的探索欲望，提高学生的唯物史观以及历史解释。
结束语
在中学历史课中，教师必须结合学生的历史知识掌握和学生的思维特点构建课程，用多媒体设备丰富课程形式。教师从学生的角度制作课件，使历史课更幽默高效，提高学生学习的主动性。教师还必须重视学生的个性化培养，使学生能够积极探索和提问，提高学生的学习热情，提高学生的学习动机。
参考文献
[1]苏小亮.初中历史教学中构建高效课堂的研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）：228-229.
[2]史明正.初中历史教学中创新教学策略以构建高效课堂[J].家长，2019（15）：78+80.
[3]王红岩.初中历史教育教学高效课堂的构建研究[J].南国博览，2019（02）：256.
四川省泸县方洞镇方洞初级中学校
关键词：初中历史;高效课堂;构建路径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-295
引言
在初中阶段，教师的主要目的是将课本上的知识传授给学生，并且培养他们对历史内容的掌控能力。但是有些传统的初中教学方法过于单一，教师缺乏创新性，忽略了学生的学习效果，久而久之，会影响学生学习历史的积极性，进而影响学生的成绩，课堂效率很低。所以，教师对传统教学方式的改革非常重要，只有教师进行正确引导，学生的学习效率才会提高，培养学生的历史探究能力才能完成高效课堂的构建。
一、初中歷史学科对学生未来发展的重要性
初中历史学科对学生未来的发展而言具有重要意义，主要体现在对我国历史文化的深入理解。众所周知，中国的悠久历史，历经了无数文化巨匠与能人异士的打磨与锤炼，从而积淀了深厚的文化底蕴。对大多数学生而言，学业结束后便意味着即将进入社会参加工作，但是无法保证的是其未来的工作地点。考虑到我国存在较大的地域性文化差异，因此必须培养学生的历史文化情怀，从而促使学生对不同地区的历史文化差异有所了解，更方便学生未来的工作与发展。如果学生对国内的地域性文化差异理解较浅，那么将不利于其将来的发展，而初中历史能够有效解决这一问题，帮助学生巩固专业知识，加深对地域性文化差异的了解。
二、打造初中历史高效课堂的有效途
2.1课前精心准备，奠定高效课堂基础
历史高效课堂教学实施的前提是进行有效的课程准备，有效的课程准备目的是使教师从教授的基础知识提高学生积极的学习能力转变，从以教材教科书为中心的教育向合并利用多种教育资料的教育形式转变。在新的课程要求中，正确地把握教育目的课程对历史造成了低效，因为教师不能很好地把握教学要求，对教材的研究不够多，导致教师对课程的内容不能了解，不能完全阐述历史知识。所以教师上课前一定要积极准备，用多种教育资料为学生提供更完整的知识储备系统。同时以学生为中心进行教育，开展历史高效课程最重要的措施是转变教育关系，教师应该把教育重点放在学生身上，所有课程内容的设定应以学生的需要为主，强调学生课程主体的地位。强调学生的“学”，教师花更多的时间研究学生的学习状况，充分准备课程，充分提出更符合学生需要的教育内容对提高历史课程质量，创造历史有效的课程非常重要。首先，教师必须让学生在上课前预习，提出自己不懂的问题。这种方式不仅可以让学生先知道课程知识，还可以让教师知道学生的问题，教师可以根据学生的知识程度进行符合目的的教育任务。另外，教师设计预习计划时，为了吸引学生注意，设计了更有趣的内容，使他们对历史人物和史事感兴趣，是提高教学质量的前提。因此，教师必须确定符合学生的学习需要的课程目标，从实践中明确教育的内容，使其更具有操作性和可行性。
2.2转变教学观念，改变教学方式
基于全新的时代教育背景，当前的初中历史教学中必须充分利用全新的教学理念，创新原有的教学方式，采用多元化的教学模式替代陈旧的“填鸭式”教学模式，将学习自主权交予学生，让学生能够自主学习，虽然短时间内迅速更换学习主体角色会影响当前的初中历史教学效果，但是能够切实改善初中历史教学现状，有效提升初中历史教学效率以及学生的学习质量。随着新课程改革的贯彻落实，国内部分地区积极响应国家号召，转变教学观念，改变当前教学方式，旨在切实提升初中历史教学效率，与此同时，显著增强了初中生的自主学习意识，不只对初中历史的学习，对任何学科的学习而言均具有积极效用。除此之外，教学方式的创新与改变，有助于完善原有激励机制或者建立全新的激励机制，从而提升教师的工作主动性以及学生的学习积极性，从而达到巩固学习效果的目的。
2.3增加情境教学，培养学生的唯物史观、历史解释
在实际教学中要想提高课堂的教学效率，就要激发学生的学习兴趣，提高学生的唯物观念。历史是一门较为特殊的学科，历史活动发生的时间距离我们生活比较遥远，所以在教学过程中会非常吃力，教师应在历史课堂的教学中以某个角度为切入点，为学生创设情境教学，让学生更“近距离”地去观察事件发生的本质，帮助学生理解和感知课本知识点的过程，加强学生对知识点的理解和见解，让枯燥无味且抽象的知识变得形象具体化，加深学生对知识点的记忆和理解，让学生始终保持清晰的头脑，进而增加学生对课本知识的探索欲望，提高学生的唯物史观以及历史解释。
结束语
在中学历史课中，教师必须结合学生的历史知识掌握和学生的思维特点构建课程，用多媒体设备丰富课程形式。教师从学生的角度制作课件，使历史课更幽默高效，提高学生学习的主动性。教师还必须重视学生的个性化培养，使学生能够积极探索和提问，提高学生的学习热情，提高学生的学习动机。
参考文献
[1]苏小亮.初中历史教学中构建高效课堂的研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）：228-229.
[2]史明正.初中历史教学中创新教学策略以构建高效课堂[J].家长，2019（15）：78+80.
[3]王红岩.初中历史教育教学高效课堂的构建研究[J].南国博览，2019（02）：256.
四川省泸县方洞镇方洞初级中学校