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艺术教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，是人生艺术教育的开端，对全面提高幼儿素质有着独特的作用。它有助于培养幼儿的整体思维能力，尤其是发展想象力和创造力;有助于幼儿树立正确的审美观念，提高审美能力;有助于幼儿艺术潜能和整体智慧的发展。因此，艺术教育活动在幼儿园教育活动中日益受到关注和重视。
我园作为区幼儿艺术教育特色园，多年来，以“艺术启蒙、快乐学玩、开启智慧、个性发展”为培养目标，以注重幼儿“感受、表现、创造”的艺术课程为基点，以音乐、舞蹈、美术、京剧、童话剧、相声等多元化内容为载体，积极探索遵循儿童发展规律的艺术特色教育之路，培养具有一定审美情趣和艺术素养的幼儿，为他们的终身发展奠定坚实基础。
一、艺术环境美——开放的环境，满足儿童艺术感知的需求
温馨典雅、别具一格的现代化艺术教育环境是浸润幼儿心灵的源泉。我园积极创设“开放、多元、美好”的艺术环境，追求每一方空间、每个角落，都融进舒展身心的艺术滋味，细节的臻熟积蕴着园所对品质的追求和理念的传递。跳动的琴键在绿色的怀抱里弹奏，欢快悠扬;京韵儿十足的壁画、挂件和幼儿作品装点着楼道，传承着京剧文化;走廊上悬挂着各种废旧材料制作的挂饰，将环保意识深深根植于幼儿的心灵;将熟悉的明星剧照挂上墙，一起感受艺术的闪耀光芒。
1.艺术环境的创设要以儿童的需要和快乐为根本。建立多元化的艺术环境，要以儿童的需要和快乐为根本。不仅要关注室内的环境创设，还要注重室外的绿化以及游戏场地的设置，每个班级要有专门的规划区域。环境的布局要美观、合理，可以举办一些主题活动，让孩子们积极主动地参与，加强环境与孩子之间的互动。在内容上要注重不同题材的混合呈现，例如：绘画艺术、语言艺术、音乐艺术可以综合在一起展现，让环境成为孩子们的教师。
2.提供幼儿创意展示区。幼儿创意展示区是一个宣传的平台，我园开设了“魔术大舞台”“京剧创意坊”“造形变变变”“拓印乐”等形式多样的展示区。展示区里除了有幼儿的创意作品，还有创作者的照片与资料，方便向家长介绍园内孩子们艺术教育的情况，及时了解孩子们艺术创作的方向。创意展示区内展示的作品有美术、剪纸、手工、泥塑等，既反映幼儿学习的过程，也展示幼儿进步的程度。以这种展示区的方式积极鼓励孩子们进行艺术创作，让他们与同伴交流时一起分享成功的喜悦。
二、教师素养美——多元的教研，促进教师艺术修养的提升
质量要提升，师资是关键。为了提升师资队伍的整体艺术素养，解决教师在艺术教育方面存在的困惑，幼儿园引领教师树立既符合本园教育特色，又适合幼儿心理发展水平，促进幼儿艺术素养提高的艺术教学理念。以学习落实《指南》为主线，重视幼儿学习品质、关注教师专业成长为重心，积极创新园本教研，多种模式促进教师的专业发展。
1.实践引领，帮助适应期新教师熟悉教学工作。我园开展了“新教师学习共同体”师徒结对活动，结对的师傅认真进行了一日活动组织的示范和指导，徒弟定期汇报和及时请教。成立了“音悦”小组、“绿色风”美术行动组、“咿咿呀呀”京剧组等，大家根据自己的兴趣和爱好，自由结合、自主参与，相互支持，合作解决教学中发生的问题及困惑。
2.特色研究，帮助发展期教师锁定发展方向。我园重点引领发展期教师通过个人特色教学研究，实现“以特色促全面”的跨越式发展。支持有业务专长的教师参加上海、山东、浙江等外省市的音乐、美术、戏曲等特色观摩培训，同时鼓励她们积极在市、区各学科组开研讨课，在园内特色分享活动中担当主角，目前我园发展期的老师已经真正成为教研活动的主力军，她们良好的发展态势令人欣喜。
3.突破自我，帮助成熟期教师实现超越。我园还巧借区音乐教研基地的优势，通过区优青展示活动、远航杯赛课、省优质开放活动、园内外专题讲座、教研工作调研、参加名师工作室等多种活动平台，进一步唤醒成熟期教师的职业激情和动力，邀请马舜琴等多位省市幼教专家、知名园长来园给她们进行一对一的撰写论文、案例、备课和演讲的专业指导，为她们的进一步突破自我提供一切条件和保障。
三、艺术特色美——多样的机会，激扬儿童艺术表现的天性
通过多样的艺术形式、恰当的教学策略，挖掘幼儿独特又丰富的艺术潜质，倾听并尊重幼儿的艺术表达和创作，关注活动中艺术精神和品质的培养。
1.美在音乐中飞翔。幼儿园将轻松愉悦的音乐教学有机地融入幼儿的一日生活，让幼儿在其艺术天性的引领下，自由、自主、愉悦地体验着成长的美好与灵动。孩子们的入园晨检、午餐准备、起床等都在优美的音乐声中自然有序地进行。在晨间韵律时间，我们给孩子欣赏风格不同的音乐作品，很多作品都是孩子自己推荐的。孩子们会随着音乐而表现，肢体语言丰富尽兴，动作舒展，或安静、或嬉笑、或陶醉、或兴奋……让音乐作品生动活泼地走进孩子们的生活并形成量的堆积，让音乐生动有趣、自然无形地流淌，潜移默化地塑造幼儿良好的品行习惯。音乐教学活动是幼儿园教育的重要组成部分。幼儿园更多关注的是幼儿对音乐的兴趣爱好、情绪体验，是在音乐活动中感受美、表现美、创造美，从而形成积极乐观的生活态度。在园内，时时能听到在教师娴熟的钢琴伴奏下，幼儿稚嫩动听的歌声;在舞台上，每位幼儿都是最自信最闪亮的明星。
2.美在手指间流淌。孩子眼里的世界，充满着各种神奇的色彩，他们乐于用真实的笔触表现自己的感受，用稚嫩的双手塑造内心的愿望。幼儿园坚持“以美激趣”“以美启智”“以美育人”的教育理念，针对每个孩子个性发展和兴趣点，采用多元化的教育方式，打破传统思维，通过画、涂、贴、粘等方式来塑造美术作品，线描画、水墨画、颜料画、版画形式多变;瓶瓶罐罐、纸盒纸板，材料丰富，孩子们在自主、宽松的氛围中用自己的方式表现对周围生活的认识和感悟，体验自由表达和创造的乐趣。一幅幅作品，创意无限。
3.美在童话中畅想。童话剧综合了文学、美术、音乐、舞蹈等多门艺术种类，它是一门综合性的艺术。而幼儿天生喜爱假扮和幻想，他们身上潜在的喜剧天性需要一种理想的教育去呵护、激发。幼儿园童话剧表演就是让幼儿在相互合作中得到知识，丰富情感，成为自信、开朗和善于表达的人。在活动中，幼儿园打破了传统“教”“学”的模式，突出了幼儿主体地位，为每个幼儿多元智能发展创造条件，给他们均衡发展的机会。如在童话剧《三只小猪》活动中，让全班的孩子都参与其中，孩子们可以根据自己的兴趣和能力，选择担任导演、演员、道具师、票务员等不同的角色。道具制作我们不追求精致高档，而是尊重孩子的自主发挥和创造，鼓励他们以物代物。如小木棍可以当做麦克风，可以当做手枪，也可以当做演奏家的长笛……舞台上，孩子们认真投入、落落大方，用稚嫩的童音向台下的观众传递着优美的童话故事。
4.美在京剧中绽放。京剧是中国的国粹。为了让京剧艺术瑰宝得到孩子们的喜爱并得以传承，幼儿园充分利用、挖掘社区及身边的优秀资源，在2013年成功申报南京市教育科学“十二五”规划课题《幼儿园京剧名段欣赏主题活动构建的研究》，组织开展了系列教研活动。通过师生共同欣赏京剧名段、尝试表演、听取专家讲座、现场化妆等多种形式，在京腔京韵的熏染中学唱名段，在错落有致的鼓点声中练走台步，一招一式有模有样。
“同孩子的心弦对准音调”是我们的心声，也是我们共同努力的方向。只有这样，我们的幼教事业才能不跑调，才能串起一个个悦耳的音符，谱写出最美妙的旋律。
（徒静，南京市溧水区商业幼儿园，211200）
责任编辑：赵赟
我园作为区幼儿艺术教育特色园，多年来，以“艺术启蒙、快乐学玩、开启智慧、个性发展”为培养目标，以注重幼儿“感受、表现、创造”的艺术课程为基点，以音乐、舞蹈、美术、京剧、童话剧、相声等多元化内容为载体，积极探索遵循儿童发展规律的艺术特色教育之路，培养具有一定审美情趣和艺术素养的幼儿，为他们的终身发展奠定坚实基础。
一、艺术环境美——开放的环境，满足儿童艺术感知的需求
温馨典雅、别具一格的现代化艺术教育环境是浸润幼儿心灵的源泉。我园积极创设“开放、多元、美好”的艺术环境，追求每一方空间、每个角落，都融进舒展身心的艺术滋味，细节的臻熟积蕴着园所对品质的追求和理念的传递。跳动的琴键在绿色的怀抱里弹奏，欢快悠扬;京韵儿十足的壁画、挂件和幼儿作品装点着楼道，传承着京剧文化;走廊上悬挂着各种废旧材料制作的挂饰，将环保意识深深根植于幼儿的心灵;将熟悉的明星剧照挂上墙，一起感受艺术的闪耀光芒。
1.艺术环境的创设要以儿童的需要和快乐为根本。建立多元化的艺术环境，要以儿童的需要和快乐为根本。不仅要关注室内的环境创设，还要注重室外的绿化以及游戏场地的设置，每个班级要有专门的规划区域。环境的布局要美观、合理，可以举办一些主题活动，让孩子们积极主动地参与，加强环境与孩子之间的互动。在内容上要注重不同题材的混合呈现，例如：绘画艺术、语言艺术、音乐艺术可以综合在一起展现，让环境成为孩子们的教师。
2.提供幼儿创意展示区。幼儿创意展示区是一个宣传的平台，我园开设了“魔术大舞台”“京剧创意坊”“造形变变变”“拓印乐”等形式多样的展示区。展示区里除了有幼儿的创意作品，还有创作者的照片与资料，方便向家长介绍园内孩子们艺术教育的情况，及时了解孩子们艺术创作的方向。创意展示区内展示的作品有美术、剪纸、手工、泥塑等，既反映幼儿学习的过程，也展示幼儿进步的程度。以这种展示区的方式积极鼓励孩子们进行艺术创作，让他们与同伴交流时一起分享成功的喜悦。
二、教师素养美——多元的教研，促进教师艺术修养的提升
质量要提升，师资是关键。为了提升师资队伍的整体艺术素养，解决教师在艺术教育方面存在的困惑，幼儿园引领教师树立既符合本园教育特色，又适合幼儿心理发展水平，促进幼儿艺术素养提高的艺术教学理念。以学习落实《指南》为主线，重视幼儿学习品质、关注教师专业成长为重心，积极创新园本教研，多种模式促进教师的专业发展。
1.实践引领，帮助适应期新教师熟悉教学工作。我园开展了“新教师学习共同体”师徒结对活动，结对的师傅认真进行了一日活动组织的示范和指导，徒弟定期汇报和及时请教。成立了“音悦”小组、“绿色风”美术行动组、“咿咿呀呀”京剧组等，大家根据自己的兴趣和爱好，自由结合、自主参与，相互支持，合作解决教学中发生的问题及困惑。
2.特色研究，帮助发展期教师锁定发展方向。我园重点引领发展期教师通过个人特色教学研究，实现“以特色促全面”的跨越式发展。支持有业务专长的教师参加上海、山东、浙江等外省市的音乐、美术、戏曲等特色观摩培训，同时鼓励她们积极在市、区各学科组开研讨课，在园内特色分享活动中担当主角，目前我园发展期的老师已经真正成为教研活动的主力军，她们良好的发展态势令人欣喜。
3.突破自我，帮助成熟期教师实现超越。我园还巧借区音乐教研基地的优势，通过区优青展示活动、远航杯赛课、省优质开放活动、园内外专题讲座、教研工作调研、参加名师工作室等多种活动平台，进一步唤醒成熟期教师的职业激情和动力，邀请马舜琴等多位省市幼教专家、知名园长来园给她们进行一对一的撰写论文、案例、备课和演讲的专业指导，为她们的进一步突破自我提供一切条件和保障。
三、艺术特色美——多样的机会，激扬儿童艺术表现的天性
通过多样的艺术形式、恰当的教学策略，挖掘幼儿独特又丰富的艺术潜质，倾听并尊重幼儿的艺术表达和创作，关注活动中艺术精神和品质的培养。
1.美在音乐中飞翔。幼儿园将轻松愉悦的音乐教学有机地融入幼儿的一日生活，让幼儿在其艺术天性的引领下，自由、自主、愉悦地体验着成长的美好与灵动。孩子们的入园晨检、午餐准备、起床等都在优美的音乐声中自然有序地进行。在晨间韵律时间，我们给孩子欣赏风格不同的音乐作品，很多作品都是孩子自己推荐的。孩子们会随着音乐而表现，肢体语言丰富尽兴，动作舒展，或安静、或嬉笑、或陶醉、或兴奋……让音乐作品生动活泼地走进孩子们的生活并形成量的堆积，让音乐生动有趣、自然无形地流淌，潜移默化地塑造幼儿良好的品行习惯。音乐教学活动是幼儿园教育的重要组成部分。幼儿园更多关注的是幼儿对音乐的兴趣爱好、情绪体验，是在音乐活动中感受美、表现美、创造美，从而形成积极乐观的生活态度。在园内，时时能听到在教师娴熟的钢琴伴奏下，幼儿稚嫩动听的歌声;在舞台上，每位幼儿都是最自信最闪亮的明星。
2.美在手指间流淌。孩子眼里的世界，充满着各种神奇的色彩，他们乐于用真实的笔触表现自己的感受，用稚嫩的双手塑造内心的愿望。幼儿园坚持“以美激趣”“以美启智”“以美育人”的教育理念，针对每个孩子个性发展和兴趣点，采用多元化的教育方式，打破传统思维，通过画、涂、贴、粘等方式来塑造美术作品，线描画、水墨画、颜料画、版画形式多变;瓶瓶罐罐、纸盒纸板，材料丰富，孩子们在自主、宽松的氛围中用自己的方式表现对周围生活的认识和感悟，体验自由表达和创造的乐趣。一幅幅作品，创意无限。
3.美在童话中畅想。童话剧综合了文学、美术、音乐、舞蹈等多门艺术种类，它是一门综合性的艺术。而幼儿天生喜爱假扮和幻想，他们身上潜在的喜剧天性需要一种理想的教育去呵护、激发。幼儿园童话剧表演就是让幼儿在相互合作中得到知识，丰富情感，成为自信、开朗和善于表达的人。在活动中，幼儿园打破了传统“教”“学”的模式，突出了幼儿主体地位，为每个幼儿多元智能发展创造条件，给他们均衡发展的机会。如在童话剧《三只小猪》活动中，让全班的孩子都参与其中，孩子们可以根据自己的兴趣和能力，选择担任导演、演员、道具师、票务员等不同的角色。道具制作我们不追求精致高档，而是尊重孩子的自主发挥和创造，鼓励他们以物代物。如小木棍可以当做麦克风，可以当做手枪，也可以当做演奏家的长笛……舞台上，孩子们认真投入、落落大方，用稚嫩的童音向台下的观众传递着优美的童话故事。
4.美在京剧中绽放。京剧是中国的国粹。为了让京剧艺术瑰宝得到孩子们的喜爱并得以传承，幼儿园充分利用、挖掘社区及身边的优秀资源，在2013年成功申报南京市教育科学“十二五”规划课题《幼儿园京剧名段欣赏主题活动构建的研究》，组织开展了系列教研活动。通过师生共同欣赏京剧名段、尝试表演、听取专家讲座、现场化妆等多种形式，在京腔京韵的熏染中学唱名段，在错落有致的鼓点声中练走台步，一招一式有模有样。
“同孩子的心弦对准音调”是我们的心声，也是我们共同努力的方向。只有这样，我们的幼教事业才能不跑调，才能串起一个个悦耳的音符，谱写出最美妙的旋律。
（徒静，南京市溧水区商业幼儿园，211200）
责任编辑：赵赟