【摘 要】
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侧面展开图除用以计算几何体的面积外，还有一个作用，教材上很少涉及，那就是立几中的最值问题，它一直是高中数学的难点内容，虽然学生对于几何体侧面积公式非常熟悉，但是对几何体表面两点间的最短距离往往会束手无策，如果我们对问题作适当的转化后，这样就可以找到它的突破口，使问题变得简单明了，方法是把几何体的表面展开转化为平面问题（化折为直），这个问题就迎刃而解它其中蕴含着化归转化思想.现举例说明立体几何最值问
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侧面展开图除用以计算几何体的面积外，还有一个作用，教材上很少涉及，那就是立几中的最值问题，它一直是高中数学的难点内容，虽然学生对于几何体侧面积公式非常熟悉，但是对几何体表面两点间的最短距离往往会束手无策，如果我们对问题作适当的转化后，这样就可以找到它的突破口，使问题变得简单明了，方法是把几何体的表面展开转化为平面问题（化折为直），这个问题就迎刃而解它其中蕴含着化归转化思想.现举例说明立体几何最值问题的求解策略.
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出了“加强中华民族优秀传统文化教育”以及“加强国际交流与合作，提高我国教育国际化水平”的要求，旨在告诉教育工作者要眼界开阔，在传承中华优秀文化的同时，吸收国外的先进教育理念，促进中国教育事业的腾飞。江苏省徐州市第五中学深刻贯彻这一要求，兼容并蓄，秉承“琴棋书画、礼仪诗文，弘扬民族文化；融汇中外、多元发展，打造五中特色”的办学思路，在
王晓力，38岁，中共党员，大学本科，教龄20年，中学高级教师，先后被评为“江苏省学科优秀青年教师”“徐州市优秀教育工作者”“徐州市青年名教师”“徐州市学科带头人”“徐州市优秀班主任”“邳州市优秀教育工作者”。曾荣获全国第五届课堂教学大赛一等奖、江苏省优质课一等奖、多次荣获徐州市、邳州市优质课一等奖。在《中国教师报》《辽宁教育》《小学德育》《小学语文研究》《小学教学参考》《小学教学》等国家、省级报刊
王剑东，现任无锡市东北塘实验小学校长。中学高级教师，无锡市优秀教育工作者，无锡市优秀校长，无锡市名校长，无锡好人，江苏省“全心全意依靠教职工办学的好校长”。江苏省群众体育先进个人，江苏省资深辅导员。曾荣获国际棋联颁发的金色证书（全国获此殊荣的仅6人）。现任中国国际象棋协会副主席。 棋文化，中华民族五千年文明史中一颗璀璨的明珠，它是我国祖先智慧的结晶，是人类文化史上的一件瑰宝，是一门启迪智慧、陶冶
胀果甘草(Glycyrrhiza inflata Bat.)为豆科(Leguminosae)植物甘草属(Glycyrrhiza)多年生草本植物，是中国药典收录正品之一，胀果甘草的入药部分为植物干燥根和根茎。由于人们对大自然的极度索取，破坏生态环境，受气候影响，土地盐碱化、干旱化日益严重，导致野生药用植物资源极剧减少，而人工种植胀果甘草不仅可以满足市场需要，还可以改良土地，从而修复大自然生态平衡。利用植物组织培养技术，如愈伤组织诱导以及细胞悬浮培养，积累次生代谢产物，如生物碱、黄酮类化合物、皂苷类以及其他活
华中师范大学第一附属中学是全国著名的重点中学，是湖北省“唯一”的窗口学校。为探求该校教育硕果累累的缘由，本刊记者特地采访了张真校长。 记者：有这样一句话，“北有人大附，南有华师一”。这里“华师一”指的就是贵校。如此社会评价，肯定与您的教育思想分不开。能介绍一下您独到的教育思想吗？ 张真校长：首先，我提倡“内化德育法”。即在认可和尊重学生个体育德内在需求的前提下，充分利用能调动其内驱力的符合品德
随着新课程标准的改革中，其基本目标是改变学生学习方式，使得学生由被动学习转向为自主探究、合作交流的形式.而这一目标又跟教师的教学方式紧密联系在一起.因此，在改进教学方法，提高课堂教学的时效性显的尤其重要.也是所有在一线工作者身体力行的探索目标.而符合新课改精神的教学方式就是应该体现自主，创设合作、引导探究、注重教学过程.这样让学生真正的体会学习的过程.通过学生学的方式的改变来体现课堂教学的有效性.
华罗庚教授曾经说过：善于“退”，足够地“退”，“退”到原始而不失去重要性的地方，是学好数学的一个诀窍，先足够地退到我们最容易看清楚的地方，认透了，钻深了，然后再上去.这就是以退为进的思想. 当我们在探求某些数学问题的解法时，碰到一些疑惑费解或难于入手的困难，不妨将复杂的问题退到较为简单易求的地步，从中找出能反映问题本质属性的东西，使原问题化难为易而获解.
问题情境是指教师有目的的、有意识地创设情境，以促使学生去质疑问难、探索求解.数学教学要以问题为载体，这样才能抓住课堂教学中思维这个的“魂”，也就能抓住课堂教学的根本.
进入高中以后大多数学生在数学方面辛辛苦苦地在学习，但是效果不好，质量不高，时间花下去了，可是却得不到成效，原因何在？ 通过几年的教学实践，以及找学生谈话中得知，关键学生把学习数学变成了一种任务，一种负担，遇到数学往往从心里上面就害怕她，有一种恐惧的心理.另一方面，高中的数学内容比起初中的内容无论是数量还是内容的难度都上升了一个台阶.另外，在教学过程中，教师不顾学生的实际情况（即基础）或不能觉察到