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摘要：新阶段教育水平的提高让小学教育越来越关注学生的学习能力的发展。教师除了对学生进行知识的传授，还注重让学生自主去探索问题，锻炼学生解决阅读问题的能力，提高学生的阅读水平。这时候，新型的语文阅读教学方式越来越重要。教师需要对于教学方式进行研究，从学生的性格，喜好角度出发，选择学生容易接受的教学策略优化阅读课堂。本文，主要对于小学语文阅读教学课堂中存在的问题自己解决策略进行了分析。
关键词：小学语文 阅读教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]阅读水平影响着学生的语文水平，同时也对学生其他科目的学习产生重要的影响。所以，提高学生的阅读能力势在必行。特别对于正在处于小学阶段的学生来说，教师要给予更多的关注，花费更多的时间来进行语文阅读课堂的设计。然而，在实际的教学活动中，存在着一定的问题，学生的阅读积极性不高，学生的阅读效率较低。教师要对于这些问题给予重视，积极寻找教学中的不足，注重激发学生兴趣，优化语文教学课堂。
一、小学语文课堂存在的问题
由于要求小学阶段的学生进行长时间阅读注意的集中是有难度的，所以，当进行阅读的学习时，学生很容易出现注意力分散的现象。再加上一些教师专注于阅读内容上的讲解，减少了对于教学策略的探索，导致课堂教学方式存在单一的现象，学生阅读兴趣降低。另外，很多学生在进行阅读时只停留在表层的阅读上，而没有真正理解阅读文章所要表达的含义，导致理解不到位，一些教师也缺乏对于文章的深层含义，情感态度的引导和讲解，让阅读教学变得形式化。这样的阅读课堂教学模式对学生阅读的学习和发展产生不利的影响。所以，教师要注重教学策略的不断创新，同时更新教学观念，让原本该活跃的阅读课堂生动起来，提高阅读教学的质量。
二、优化语文阅读教学策略
2.1创设问题，引起阅读思考
在学习一个阅读文章时，学生不仅要进行理解文章大意，还要对于文章的细节内容进行探索。所以，这时候教师就要进行必要的引导，为学生创设与阅读内容相关的问题，引起学生对问题进行思考，同时更深层次的理解文章，提高阅读能力。例如，在进行部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学时，学生初次阅读完文章后，教师可以向学生提出问题：“圆明园的毁灭代表了什么？”“请说一说圆明园毁灭的原因”引导学生深入阅读文章，进行问题的思考，并找到答案。同时，在课堂中，教师可以通过多媒体为学生展示圆明园的辉煌历史，同时教育学生要勿忘国耻，增生爱国情感和社会责任感。这一过程能够很好的引起学生的共鸣，有利于激发学生的阅读和思考的积极性，让课堂阅读效率更加的高效。
2.2建立阅读情境，营造阅读氛围
建立学习情境能够把学生的思维带到某个特定的环境中去，让学生在特定的阅读氛围中进行阅读。教师要根据特定的文章科目，利用教学辅助工具，挖掘教学资源让学生积极的参与到阅读中来，优化课堂阅读教学。
例如，在进行部编版四年级语文下册中《海上日出》的教学时，在课堂的开始，教师可以利用多媒体展示图片的方式为学生展示美丽的海上日出。通过美丽的图片，或者视频。创设日出的情境，并通过情境来对日出场景进行描述。之后教师可以为学生设置悬念：“眼睛的观看与文章的阅读是存在很大的不同的，现在，请你来阅读文章，感受文字下的海上日出，我相信你一定会对日出有新的体会！”这样能够很好的引导学生进行文章进行阅读，激发学生阅读文章的兴趣。在不知不觉中，教师已经带领学生来到了特定的环境中，能够很好的营造阅读氛围，促进学生更好的进行本篇文章的阅读。
2.3组织阅读活动，提高阅读兴趣
丰富的阅读活动符合小学年龄阶段学生的阅读学习，能够很好的吸引学生的阅读兴趣，让学生参与到课堂的活动中来，在教师的带领下，发挥阅读课堂的主体性作用。
例如，在进行部编版四年级语文上册《走月亮》的学习后，教师就可以为学生留下网络搜集有关月亮的文章的任务。每位同学选择一篇自己喜欢的文章，并能够在接下来的课堂阅读分享活动中进行简单的复述。这样的教学任务可以让学生在课下认真寻找阅读材料，为了能够在活动中获得良好的表现，学生会进行仔细的阅读并理解。这也就能够更好的达到活动效果。教师通过组织阅读分享活动，能够充分的发挥学生的主体学习作用，让学生很好的参与进自主阅读中来，提高学生参与阅读的兴趣。对于学生的展示表现，教师要给予及时的反馈，对于学生的表现行为进行鼓励，激发他们进行阅读的信心，养成良好的的阅读习惯，达到良好的教学效果。
[结束语]总而言之，一个优质的教学课堂需要学生的充分参与，教师的正确引导来完成，教师必须发挥好主导性作用，让阅读教学紧跟时代的发展步伐，不断提高教学质量。教师要注重学生阅读自主性的发挥。不仅让学生学习到阅读知识，还能够提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，为之后的阅读学习打下一个良好的基础。教师同时也要重视阅读氛围的营造，保证学生能够在更好的环境下进行阅读的学习，增强学生的阅读学习效率。
参考文献
[1] 课外文字资料在小学语文阅读教学中的使用现状及对策研究 [D].黄翠. 2020（01）
[2] 基于深度學习的小学语文阅读教学现状研究 [D].朱娇. 2020（05）
关键词：小学语文 阅读教学 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]阅读水平影响着学生的语文水平，同时也对学生其他科目的学习产生重要的影响。所以，提高学生的阅读能力势在必行。特别对于正在处于小学阶段的学生来说，教师要给予更多的关注，花费更多的时间来进行语文阅读课堂的设计。然而，在实际的教学活动中，存在着一定的问题，学生的阅读积极性不高，学生的阅读效率较低。教师要对于这些问题给予重视，积极寻找教学中的不足，注重激发学生兴趣，优化语文教学课堂。
一、小学语文课堂存在的问题
由于要求小学阶段的学生进行长时间阅读注意的集中是有难度的，所以，当进行阅读的学习时，学生很容易出现注意力分散的现象。再加上一些教师专注于阅读内容上的讲解，减少了对于教学策略的探索，导致课堂教学方式存在单一的现象，学生阅读兴趣降低。另外，很多学生在进行阅读时只停留在表层的阅读上，而没有真正理解阅读文章所要表达的含义，导致理解不到位，一些教师也缺乏对于文章的深层含义，情感态度的引导和讲解，让阅读教学变得形式化。这样的阅读课堂教学模式对学生阅读的学习和发展产生不利的影响。所以，教师要注重教学策略的不断创新，同时更新教学观念，让原本该活跃的阅读课堂生动起来，提高阅读教学的质量。
二、优化语文阅读教学策略
2.1创设问题，引起阅读思考
在学习一个阅读文章时，学生不仅要进行理解文章大意，还要对于文章的细节内容进行探索。所以，这时候教师就要进行必要的引导，为学生创设与阅读内容相关的问题，引起学生对问题进行思考，同时更深层次的理解文章，提高阅读能力。例如，在进行部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学时，学生初次阅读完文章后，教师可以向学生提出问题：“圆明园的毁灭代表了什么？”“请说一说圆明园毁灭的原因”引导学生深入阅读文章，进行问题的思考，并找到答案。同时，在课堂中，教师可以通过多媒体为学生展示圆明园的辉煌历史，同时教育学生要勿忘国耻，增生爱国情感和社会责任感。这一过程能够很好的引起学生的共鸣，有利于激发学生的阅读和思考的积极性，让课堂阅读效率更加的高效。
2.2建立阅读情境，营造阅读氛围
建立学习情境能够把学生的思维带到某个特定的环境中去，让学生在特定的阅读氛围中进行阅读。教师要根据特定的文章科目，利用教学辅助工具，挖掘教学资源让学生积极的参与到阅读中来，优化课堂阅读教学。
例如，在进行部编版四年级语文下册中《海上日出》的教学时，在课堂的开始，教师可以利用多媒体展示图片的方式为学生展示美丽的海上日出。通过美丽的图片，或者视频。创设日出的情境，并通过情境来对日出场景进行描述。之后教师可以为学生设置悬念：“眼睛的观看与文章的阅读是存在很大的不同的，现在，请你来阅读文章，感受文字下的海上日出，我相信你一定会对日出有新的体会！”这样能够很好的引导学生进行文章进行阅读，激发学生阅读文章的兴趣。在不知不觉中，教师已经带领学生来到了特定的环境中，能够很好的营造阅读氛围，促进学生更好的进行本篇文章的阅读。
2.3组织阅读活动，提高阅读兴趣
丰富的阅读活动符合小学年龄阶段学生的阅读学习，能够很好的吸引学生的阅读兴趣，让学生参与到课堂的活动中来，在教师的带领下，发挥阅读课堂的主体性作用。
例如，在进行部编版四年级语文上册《走月亮》的学习后，教师就可以为学生留下网络搜集有关月亮的文章的任务。每位同学选择一篇自己喜欢的文章，并能够在接下来的课堂阅读分享活动中进行简单的复述。这样的教学任务可以让学生在课下认真寻找阅读材料，为了能够在活动中获得良好的表现，学生会进行仔细的阅读并理解。这也就能够更好的达到活动效果。教师通过组织阅读分享活动，能够充分的发挥学生的主体学习作用，让学生很好的参与进自主阅读中来，提高学生参与阅读的兴趣。对于学生的展示表现，教师要给予及时的反馈，对于学生的表现行为进行鼓励，激发他们进行阅读的信心，养成良好的的阅读习惯，达到良好的教学效果。
[结束语]总而言之，一个优质的教学课堂需要学生的充分参与，教师的正确引导来完成，教师必须发挥好主导性作用，让阅读教学紧跟时代的发展步伐，不断提高教学质量。教师要注重学生阅读自主性的发挥。不仅让学生学习到阅读知识，还能够提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，为之后的阅读学习打下一个良好的基础。教师同时也要重视阅读氛围的营造，保证学生能够在更好的环境下进行阅读的学习，增强学生的阅读学习效率。
参考文献
[1] 课外文字资料在小学语文阅读教学中的使用现状及对策研究 [D].黄翠. 2020（01）
[2] 基于深度學习的小学语文阅读教学现状研究 [D].朱娇. 2020（05）