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摘要：随着社会的不断发展与建设，我国现代化教育水平不断提升，这也就促进了我国教育事业的发展与建设。在教育改革的大背景之下，师范类院校为了能够改善当前的音乐教育现状，提升学生的钢琴水平与钢琴素养，就积极进行了教育教学改革。本文主要从师范院校在音乐教育教学改革中的相关措施进行研究，能够有效促进我国音乐教育的改革与发展，继而有效促进我国音乐教育水平的提升。
关键词：师范院校;音乐教育;教学改革;研究
引言：
师范类院校是我国当前主要的教育教学机构，并在现代化的教育过程中发挥出了积极的作用。为了能够促进师范院校的音乐教育教学改革，促进钢琴教学水平的有效提升，就需要加强教师的教学创新观念，继而有效改善钢琴教学的教学模式，增加了教学过程中的灵活性与必要性，继而有效履行新课改中钢琴教育的相关要求与目的。
一、钢琴教育教学内容的改革研究
对于师范院校音乐系的学生来说，其与其他音乐院校的教学模式略有不同。首先来说，师范类院校的学生培养模式和培养目标与音乐类院校有很大的差别，其实际的教学内容也有较大的差异。近些年来，师范类院校不断进行教育教学模式的改革，同时为了能够保障师范院校学生的钢琴能力的提升，教师就要加强对教学内容的管理和巩固，继而在保障教学内容合理的基础上不断提升学生的钢琴技能以及其学习能力[1]。
首先来说，对于钢琴技术训练来说，在当前教学改革的大背景之下，教师在实际教学的过程中就要保障钢琴技术训练的规范性以及合理性。由于学生钢琴基本功以及相关技能的掌握情况略有差异，因此教师在进行训练的过程中，就要注重对基本功的训练。例如，在进行钢琴教学过程中，教师要着重加强学生的五指练习加强学生手指的灵活性与协调性的训练。其次，就是教师在进行教学的过程中还要注重对学生的艺术素养以及艺术审美的培养。在进行教学活动时，可以通过一定的大众曲目的联系来增强学生对不同风格曲目的教学。从不同角度提升学生的艺术修养，进而实现现代化的音乐教学目标。
二、钢琴教学模式的改革研究
为了能够达到新课标规定的钢琴教学标准，就要从创新钢琴教育教学模式，加强课堂教学的灵活性，不断激发学生在钢琴学习过程中的学习兴趣，继而全面提升学生的综合素质与能力，促进学生的全面发展[2]。
首先来说，教师在进行钢琴教学的过程中，为了能够有效提升教学质量以及教学水平，就需要将学生分成不同的小组进行教学。师范类院校的钢琴教学课程是学生的基础专业课，但是由于学生刚步入师范类院校，因此其钢琴专业技能存在较大的差异，这就在学习过程中容易导致各种问题的出现。学生的学习质量以及学习效率都是建立在学习兴趣的基础上，因此教师可以通过小组教学来进行新型教学模式的建设，使得当前的音乐教学更加具有现实意义。例如，教师在划分小组时可以根据学生的个人意向自由组队，每组由5-6人构成，并根据不同组别的学习情况进行教学内容的实施。在教学过程中，教师还要注意不同组别之中要具有不同学习能力以及学习程度的组员，以方便在学习过程中，不同层次的学生可以实时进行相应的交流与沟通。学生可以通过钢琴技术的交流来实现钢琴教学的有效性提升。在教师进行钢琴教学的过程中，还要保障每次上课时都要进行不同风格和类型的曲目布置，可以保障曲目练习的丰富性以及风格的差异性，帮助学生有乐曲选择的自由性，避免乐曲的重复布置。在下次钢琴课上课前期，对学生进行抽查，来监测不组别和不同学生的钢琴学习能力。
三、建立科学合理的评价机制
在当前音乐教学改革的大背景之下，为了能够有效提升钢琴教学的效果以及教学质量，就要加强对教学重点内容的改善和关注，这种关注与传统形势下的成绩和知识内容的关注有较大的不同[3]。其主要是通过对学生学习能力的关注和培养，不断提升学生的演奏能力以及情感表达方式，通过对钢琴学习的积极性增加，来促进学生对钢琴曲目的情感感知，继而通过钢琴教育实现学生的全面发展与建设，实现素质教育的重要目标。其次，现代化的音乐教学改革也是為了能够提升教育教学的有效性以及针对性。教师在教学活动完毕之后，及时对自身的课堂教学情况进行实时点评，归纳经验，总结教训，进而能够不断发现自身教学缺陷，加以改正，不断提升自身的教育教学能力。教师在自我反省之后，还要建立起更加完善的教学评价机制，不仅是要对当前学生的学习能力进行评价，同时还要针对学生的薄弱环节进行针对性教学，提升现代化的音乐教学目标，为社会培养新型音乐人才[4]。
四、结束语
在师范类院校进行音乐教学的过程中，钢琴教学是其主要的教学科目，就要求学生经过一定时间的学习之后能够有效增强自身的钢琴训练效果，不断增强学生对钢琴联系的积极性，继而能够贯彻音乐教育改革的具体要求。教师在教学过程中要改变原有的教学方式，不断丰富教学内容，明确教学的重点内容，继而能够实现现代化音乐教育的目标。
参考文献：
[1]周奕含. 师范院校音乐教育教学改革中的钢琴教育教学改革研究[J]. 中国培训， 2017（6）：139-139.
[2]赵哲. 多元化音乐教育模式中高等师范院校钢琴教学研究[J]. 艺术评鉴， 2017（18）：86-87.
[3]何姝瑾， 卜莉. 我国高校钢琴教学改革与创新对策研究[J]. 当代音乐， 2017（18）：23-24.
[4]刘晓莉. 高职高专音乐教育专业钢琴基础课程教学改革探讨——以广西幼儿师范高等专科学校为例[J]. 广西教育， 2017（15）：168-169.
关键词：师范院校;音乐教育;教学改革;研究
引言：
师范类院校是我国当前主要的教育教学机构，并在现代化的教育过程中发挥出了积极的作用。为了能够促进师范院校的音乐教育教学改革，促进钢琴教学水平的有效提升，就需要加强教师的教学创新观念，继而有效改善钢琴教学的教学模式，增加了教学过程中的灵活性与必要性，继而有效履行新课改中钢琴教育的相关要求与目的。
一、钢琴教育教学内容的改革研究
对于师范院校音乐系的学生来说，其与其他音乐院校的教学模式略有不同。首先来说，师范类院校的学生培养模式和培养目标与音乐类院校有很大的差别，其实际的教学内容也有较大的差异。近些年来，师范类院校不断进行教育教学模式的改革，同时为了能够保障师范院校学生的钢琴能力的提升，教师就要加强对教学内容的管理和巩固，继而在保障教学内容合理的基础上不断提升学生的钢琴技能以及其学习能力[1]。
首先来说，对于钢琴技术训练来说，在当前教学改革的大背景之下，教师在实际教学的过程中就要保障钢琴技术训练的规范性以及合理性。由于学生钢琴基本功以及相关技能的掌握情况略有差异，因此教师在进行训练的过程中，就要注重对基本功的训练。例如，在进行钢琴教学过程中，教师要着重加强学生的五指练习加强学生手指的灵活性与协调性的训练。其次，就是教师在进行教学的过程中还要注重对学生的艺术素养以及艺术审美的培养。在进行教学活动时，可以通过一定的大众曲目的联系来增强学生对不同风格曲目的教学。从不同角度提升学生的艺术修养，进而实现现代化的音乐教学目标。
二、钢琴教学模式的改革研究
为了能够达到新课标规定的钢琴教学标准，就要从创新钢琴教育教学模式，加强课堂教学的灵活性，不断激发学生在钢琴学习过程中的学习兴趣，继而全面提升学生的综合素质与能力，促进学生的全面发展[2]。
首先来说，教师在进行钢琴教学的过程中，为了能够有效提升教学质量以及教学水平，就需要将学生分成不同的小组进行教学。师范类院校的钢琴教学课程是学生的基础专业课，但是由于学生刚步入师范类院校，因此其钢琴专业技能存在较大的差异，这就在学习过程中容易导致各种问题的出现。学生的学习质量以及学习效率都是建立在学习兴趣的基础上，因此教师可以通过小组教学来进行新型教学模式的建设，使得当前的音乐教学更加具有现实意义。例如，教师在划分小组时可以根据学生的个人意向自由组队，每组由5-6人构成，并根据不同组别的学习情况进行教学内容的实施。在教学过程中，教师还要注意不同组别之中要具有不同学习能力以及学习程度的组员，以方便在学习过程中，不同层次的学生可以实时进行相应的交流与沟通。学生可以通过钢琴技术的交流来实现钢琴教学的有效性提升。在教师进行钢琴教学的过程中，还要保障每次上课时都要进行不同风格和类型的曲目布置，可以保障曲目练习的丰富性以及风格的差异性，帮助学生有乐曲选择的自由性，避免乐曲的重复布置。在下次钢琴课上课前期，对学生进行抽查，来监测不组别和不同学生的钢琴学习能力。
三、建立科学合理的评价机制
在当前音乐教学改革的大背景之下，为了能够有效提升钢琴教学的效果以及教学质量，就要加强对教学重点内容的改善和关注，这种关注与传统形势下的成绩和知识内容的关注有较大的不同[3]。其主要是通过对学生学习能力的关注和培养，不断提升学生的演奏能力以及情感表达方式，通过对钢琴学习的积极性增加，来促进学生对钢琴曲目的情感感知，继而通过钢琴教育实现学生的全面发展与建设，实现素质教育的重要目标。其次，现代化的音乐教学改革也是為了能够提升教育教学的有效性以及针对性。教师在教学活动完毕之后，及时对自身的课堂教学情况进行实时点评，归纳经验，总结教训，进而能够不断发现自身教学缺陷，加以改正，不断提升自身的教育教学能力。教师在自我反省之后，还要建立起更加完善的教学评价机制，不仅是要对当前学生的学习能力进行评价，同时还要针对学生的薄弱环节进行针对性教学，提升现代化的音乐教学目标，为社会培养新型音乐人才[4]。
四、结束语
在师范类院校进行音乐教学的过程中，钢琴教学是其主要的教学科目，就要求学生经过一定时间的学习之后能够有效增强自身的钢琴训练效果，不断增强学生对钢琴联系的积极性，继而能够贯彻音乐教育改革的具体要求。教师在教学过程中要改变原有的教学方式，不断丰富教学内容，明确教学的重点内容，继而能够实现现代化音乐教育的目标。
参考文献：
[1]周奕含. 师范院校音乐教育教学改革中的钢琴教育教学改革研究[J]. 中国培训， 2017（6）：139-139.
[2]赵哲. 多元化音乐教育模式中高等师范院校钢琴教学研究[J]. 艺术评鉴， 2017（18）：86-87.
[3]何姝瑾， 卜莉. 我国高校钢琴教学改革与创新对策研究[J]. 当代音乐， 2017（18）：23-24.
[4]刘晓莉. 高职高专音乐教育专业钢琴基础课程教学改革探讨——以广西幼儿师范高等专科学校为例[J]. 广西教育， 2017（15）：168-169.