摘要：调查发现学生喜欢数学的直接因素是对数学有兴趣.要培养学生学习兴趣，就要深入了解学生，改进落后的教学方式、方法，改善师生关系，营造和谐的课堂氛围，运用幽默的数学语言，切实减轻学生负担，还要善于洞察学生的业余兴趣，关注学困生，因材施教，逐步培养学生乐于学习，善于探究思考的良好学习习惯.把趣味数学渗透到课堂中.
　　关键词：数学学习；兴趣调查；策略研究
　　中图分类号：G623.5
　　一、数学学习兴趣的调查分析
　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.我的理解是：就是说一个人一旦对某问题有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践并在求知探索实践中产生愉快的情绪和体验.
　　我在近三十年的教学生涯中也深深理解到兴趣在教学中的重要作用.下面是我对所教班级学生学习情况所做的反复问卷调查情况：
　　1、你喜欢数学吗？
　　A：喜欢 B：不喜欢 C：不确定（时而喜欢、时而不喜欢）
　　其中：A约占34% B约占19% C约占47%
　　2、你喜欢数学的原因是什么？
　　A：对数学有兴趣 B：老师教的好 C：迫于无奈（要升学）D：其他原因
　　其中：A约占33% B约占7% C约占40% D：约占20%
　　很显然学生对数学有兴趣和学生喜欢数学所占的百分比是一致的.也就是说学生喜欢数学直接因素是对数学有兴趣.而数学又是一门具有高度抽象性，严谨逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍英国学者Htppel曾引用下面的诗句来说明学生对枯燥的数学课本的嘲讽：
　　如果有一场洪水爆发，
　　请飞到这里来避一下，
　　即使整个世界被淹没，
　　这本书依然会干巴巴.
　　因此，如何培养学生的学习兴趣？调动学生的学习积极性成为提高数学教学质量的关键.
　　二、数学学习兴趣的培养策略
　　1、营造和谐的课堂氛围，为培养学习数学兴趣作铺垫
　　和谐的课堂气氛是培养学生学习兴趣的基础.首先教师与学生要有愉快的情绪沟通和智慧交流.其次，教师要和学生形成一种民主平等的新型师生关系.第三教师要有亲和力和教学艺术.这样才能达到“亲其师信其道的效果”.
　　2、运用幽默的数学语言，为激发学生的学习兴趣添加 “润滑剂”
　　教师在教学时用幽默的方式，生动的语言，巧妙的点拨等各种能够吸引学生的例子穿插在教學之中，可以大大激发学生兴趣，使他们在高涨的学习情绪中，发现生活中的数学之美，同时教学效率也得到提高.通过多年的教学发现，教师幽默的语言能使教学效果事半功倍.
　　3、切实减轻学生过重负担，使学生对学习数学有个长期稳定的兴趣
　　学生在学习数学的过程中，教师要培养学生爱学习、会学习的优秀品质，多为学生着想，积极探索“减负增效”的有效途径，努力使学生对数学兴趣长期持久.
　　4、要关注学习以外的兴趣，使学生爱好广泛，使有益的兴趣成为学习的动力.
　　马克思说：“人类的一切东西，对我都不是陌生的.”
　　我作为一名数学老师，经常在课堂上强调学习数学的重要性，想方设法培养学生学习数学的兴趣，但是我不能剥夺学生学习其它学科的兴趣.只有学生各科和谐发展，学生才能走向成功.经调查科学家钱学森对音乐很感兴趣是拉小提琴的好手. 丘吉尔说过“把学习和娱乐合二为一的人，对于他们来说，学习永远是快乐的！”
　　5、把趣味数学渗透到课堂中，彰显数学之美
　　培养学习兴趣，调动学生积极性是提高教学重量的一个重要课题.教师在教学中要引起高度重视，合理运用教学手段，想方设法培养学生的数学学习兴趣，使之以愉快的心情自觉学习，才能真正达到教学目标，以使学生能更有效地掌握知识，提高学习能力，感悟数学思想，收到事半功倍的效果.
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部制定 数学课程标准（ 最新修订稿） 北京师范大学出版社 2011 年版 1—4页
　　[2]作者 汪晓勤 刘攀 《数学文化与数学史选讲》 华东师范大学出版社 2010年版 1页 240— 253页
　　[3]作者 王永建 《对中学数学教育几个问题的看法》 数学通报 2004年（5期）
　　[4]作者 李文林 《数学课程改革中的传统性与时代性》.数学通报.2008 47（1期）
　　[5]作者 纪秀卿 《国家新课程标准优秀课例》 电化教育电子音像出版社 2011年版